小学语文二年级下册第四单元.docx

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小学语文二年级下册第四单元

第四单元：

用心思考，勇于创造

【教材分析】

本组课文围绕“用心思考、用于创造”这一专题安排了《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》四篇课文。

这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的。

选文的目的不是要孩子们都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养孩子们爱动脑、勤动手的好习惯，培养孩子们的创新意识和实践能力。

通过本组课文的学习，让孩子们学会留心身边的事物，从身边的小事做起，学会独立思考、大胆创造。

【学生分析】

对于二年级下学期的孩子来说，这一组课文，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂，孩子们易于接受。

有些生活细节，孩子们可能有过想法，但没有实践经历，强烈的好奇心会使他们兴趣盎然的走进文本。

【教学设想】

１、动口：

反复朗读课文,读中感悟课文中故事的趣味。

２、动脑：

读中反思。

多问几个为什么，从故事中受到启发。

３、动手：

动手实践。

亲手做一做实验，体验实验的乐趣，激发探究的欲望。

【学习目标】

1、会认52个生字，会写33个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。

3、能够感受故事的趣味性，从故事中得到启发。

4、能够把课文与生活联系起来。

5、能亲自动手做一做，养成勤动手、勤动脑的好习惯。

【课前准备】

实验器材、相关图片（邮票）、绘画用品。

【教学课时】

13、动手做做看3课时

14、邮票齿孔的故事3课时

15、画风3课时

16、充气雨衣3课时

语文园地四4课时

13、动手做做看

教学目标：

1、会认10个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重难点：

会认10个字，会写9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

教学准备：

生字卡

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学环节

教师教法设计

学生活动设想

针对性

教学措施

引入课题

一、导入揭题。

1、设疑：

⑴通过预习你知道课文主要写了谁？

他们之间有什么区别？

板书：

朗志万和伊琳娜

相机学习“朗”“志”“伊琳娜”这五个字。

扩词，指导书写“朗”“志”。

重点指导“朗”字的左边。

⑵什么样的人才能叫科学家？

有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？

自读课文

1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.组内交流识字收获。

3、全班交流汇报。

预习交流随文识字

1、　科学家朗志万向小朋友提了一个什么问题？

找出相关的段落，指名学生读。

并相机学习“漫”字扩词，指导书写。

2、小朋友是怎么样回答的？

指名学生读相关的段落。

学习“鳞”。

3、伊琳娜听了后回家是怎么样想的又是怎么样做的？

找出相关的段落。

指名读。

学习“哎呀、哄骗”两个词语理解，识字。

检查识字情况，朗读练习

1、开火车读生字。

2、指名读课文

3、、指导学生朗读，同桌读、小组读、挑战读。

第二课时

教学环节

教师教法设计

学生活动设想

针对性

教学措施

复习巩固

1、同桌抽读生字卡。

2、有感情、流利地朗读课文。

指导阅读第一至三自然段

1．自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题?

2．你觉得朗志万的问题提得怎么样?

表现在哪儿?

3．分组思考讨论：

小朋友的回答是怎样的?

为什么会有这样的回答?

指导阅读第四至五自然段

　1、自读课文第四至五自然段，思考：

伊琳娜为什么要动手做实验?

　2．伊琳娜为什么觉得他们都没说对?

3．做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?

指导阅读第六至七自然段。

1．默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。

2．体会伊琳娜话的意思。

（1）出示句子。

（2）指导读出生气的语气。

3．体会朗志万话的意思。

（1）出示句子，理解意思。

2）指导读出语气。

4．分角色配合读第六至七自然段。

课堂小结

读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发?

第三课时

教学环节

教师教法设计

学生活动设想

针对性

教学措施

巩固复习

1、开火车检查生字。

2、指名分角色朗读

交流学习

伊林娜听了朗志万的话会说些什么？

伊林娜值得你学习吗？

为什么？

你想对她说什么？

指导写字

重点指导“题”、“喝”、“骗”的写法。

“题”和“提”比较异同。

布置作业

完成练习册上的练习。

板书设计：

13、动手做做看

伊琳娜　　生气→→哄骗→→动手做了做

伊琳娜　　笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。

（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。

）

实践练习：

1、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？

细心观察，亲自实践，有

礼貌地指出来。

教学札记：

14、邮票齿孔的故事

教学目标：

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重难点：

会认13个字，会写12个字。

识记生字，课文的感情朗读、懂得生活中要留心观察，乐于发现。

教学准备：

课件生字卡片小黑板

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学环节

教师教法设计

学生活动设想

针对性

教学措施

创设情境揭示课题

1、出示不带齿孔问：

这是什么？

板书：

邮票。

2、再出示带齿孔的邮票问：

两张有什么区别？

一张有齿孔，另一张没有。

板书：

齿孔。

“齿”扩词，说怎样记住这个字。

3、今天我们就来学习：

邮票齿孔的故事。

齐读课题。

初读课文，解决生字字音

1、自由读课文，要把课文读正确、流利。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

检查读书情况，随文识字

1、最初的邮票是什么样子？

课文哪一段描述了？

找出来读一读。

相机出示“一枚”“小刀”“裁开”认识其中生字。

2、齐读第一自然段。

3、有齿孔的邮票是在哪里发明的？

学习“伦敦”“酒馆”学习其中生字。

4、是谁发明的，是怎么样发明的？

5、学生读课文相关段落。

相机出示词语“撕开”“便”

“研究”“邮政”“仍然”

读词语。

理解词意。

给生字扩词。

指导写“便”

检查识字情况

1、读黑板上的词语。

2、开火车读生字卡片。

第二课时

教学环节

教师教法设计

学生活动设想

针对性

教学措施

检查生字掌握情况

1、开火车读生字上学片

2、指名分段读课文。

朗读感悟课文。

1、自由读课文，要求读顺。

2、最初的邮票是什么样子，学习第一段（略讲）

A、自读。

（要求读顺。

）

B、想一想：

这一段告诉我们什么？

（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。

）

C、齐读。

3、那么带齿孔子的邮票到底是谁发明的。

学习第二、三、四段。

A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。

”为突破口。

问：

那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？

　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？

C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词？

通过这个词你知道了什么？

明理导行

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

如：

卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？

为什么？

写字指导

1、引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

2、重点讲解

“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

“英”字第七笔撇上边要出头。

“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

。

3、学生练习书写，交流展示

第三课时

教学环节

教师教法设计

学生活动设想

针对性

教学措施

巩固复习

1、齐读课文。

积累运用

1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。

完成课后练习“读读填填”。

2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上。

实践活动

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。

响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

2、作业布置：

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

布置作业

完成练习册。

板书设计：

14、邮票齿孔的故事

阿看到：

拿翻找摸求助取刺撕会观察

切想到：

机器打孔肯动脑

尔做到：

研究造出勤动手

实践练习：

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。

响应学生伙伴的提议，去收集

一些邮票。

2、作业布置：

受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸

汽机》、《牛顿发现万有引力》。

教学札记：

15、画风

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个字。

2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重难点：

会认7个生字。

会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文,懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学准备：

学生熟读课文，自己学习生字。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学环节

教师教法设计

学生活动设想

针对性

教学措施

导入新课

小朋友，我们来猜个谜语好吗？

老师说风的谜语学生猜。

[板：

风]

[出示：

学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？

许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？

[板：

画]

识字指导

1、指导看图，说说图上都有谁？

2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！

我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

指导书写

1、引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

2、重点讲解

（不要多笔画：

“丹”字只有一点。

“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。

“丝”字上边的两绞丝没有点。

3、学生练习书写，交流展示

第二课时

教学环节

教师教法设计

学生活动设想

针对性

教学措施

复习生字词。

1、开火车读生字词。

2、齐读。

感悟课文

1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

2、指名分段读课文，正音。

3、他们是怎样画风的？

默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

汇报交流

1、小组内互相汇报自己的读书体会。

2、全班交流。

他们是怎么画风的呢？

请小朋友找一找，划一划，读一读。

互相说说

（1）教师指导学生分角色朗读课文。

（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。

（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

扩展画画

1、下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？

想好了就拿起笔来把风画在纸上。

（真像一群小画家。

）

2、愿意把自己的画展示给大家看，

3、同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。

总结延伸

　师：

爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？

大家下课后可以画一画说一说。

板书设计：

旗子　飘

画小树　弯

风雨丝　斜

风车　转

实践练习：

1、表演读课文

2、想想还能用哪些景物来表现风？

想好了就拿起笔来把风画在纸上。

教学札记：

16、充气雨衣

教学目标：

1、会认14个生字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重难点：

会认14个生字。

抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。

教学准备：

生字卡片、课文插图

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学环节

教师教法设计

学生活动设想

针对性

教学措施

谈话导入

1、谈话导入。

（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

自学感知

1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。

2、再读文，思考：

你读懂了什么？

把不明白的地方画出来。

3、指名读文，正音评价。

相机学习多音字“假”“缝”。

检查初读情况随文识字

1、充气雨衣是谁发明的。

2、他是在什么情况下发明的？

小林

3、指名读第一段。

出示“膝盖”一词。

学生找到膝盖的位置。

认识“膝”字。

扩词，记住字形。

4、小林思考的时候想到了什么？

5、指名读“六一”一段。

出示“联欢会”“旋转”两个词。

联系实际理解。

做动作。

6、指名读放“放暑假”一段。

出示“暑假”“游泳”气囊“剪刀”“塑料”“车胎”“差不多”“粘在”“真棒”等词语。

随文、联系生活经验理解词语，学习其中生字。

检查识字掌握情况

1、指名小老师带读黑板上的词语。

2、开火车读卡片上的生字。

第二课时

教学环节

教师教法设计

学生活动设想

针对性

教学措施

复习生字词

1、开火车读生字词。

2、齐读。

默读课文

1、默读课文。

思考：

小林遇到了几次难题，是怎么解决的？

朗读交流

1、小组内交流：

充气雨衣是怎样发明的？

2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

⑴小林发明的灵感来自哪里?

读读有关句子。

⑵读好小林想的句子。

引导学生“这个难题”指什么?

把它代进去读一读。

“一直”说明什么？

“……”表示什么意思？

解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。

完成练习

1、写出和“慢慢”意思相近的词语。

2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！

比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

3、把本课中优美的词语积累下来。

第三课时

教学环节

教师教法设计

学生活动设想

针对性

教学措施

巩固复习

1、用多种方式检查生字。

2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

练习复述

1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

2、采取多种形式复述：

拓展训练

1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

2、你喜欢小林吗？

为什么？

3.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

布置作业

完成练习册上的练习。

板书设计：

　16、充气雨衣

想　　旋转起来的裙子　　　想　　塑料救生圈

做　　　雨衣　　　　　做　　充气雨衣

实践练习：

1、读课文。

2、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。

教学札记：

语文园地四

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。

积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。

教学重难点：

认识9个字。

引导学生积累词语。

学生口语交际和写话能力的培养。

教学准备：

小黑板字卡

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学环节

教师教法设计

学生活动设想

针对性

教学措施

我的发现

1、出示词语。

奶牛　牛奶　图画　画图　

蜜蜂　蜂蜜　牙刷　刷牙

水池　池水　山上　上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流

4、你还能说出类似的词语吗？

以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

日积月累“读读认认”

1、投影出示字词。

2、组内交流说发现。

3、游戏识字。

*卡片认读生字提示

“姓、警”的正确读法；

*任意抽卡片认读

*送信游戏

*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

4、自由练习读词语，扩词练习。

形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。

“我会填”

1、说说每组的两个词是什么关系。

（近义词）

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空。

“我会读”

1、学生默读明意，自主识字。

2、朗读感悟：

鲁班善于思考，动手创造。

3、谈谈自己的读书心得和想法。

4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

第二课时

教学环节

教师教法设计

学生活动设想

针对性

教学措施

交际准备

课前布置学生动手制作小制作。

如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮……

组织过程

1、小组内展示自己做成的可爱的小制作。

说说他的名字，有什么作用。

2、请同学们说说做小制作的过程。

（请两名说）3、生评价一下他说的那里好，那里不足。

4、师总结要说清楚什么内容

评奖总结

1小组交流、汇报制作过程。

别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

2、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

3、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

第三课时

教学环节

教师教法设计

学生活动设想

针对性

教学措施

学习“我会读”

师：

你知道鲁班吗？

师：

咱们原来介绍过鲁班发明锯的故事，你还记得吗？

谁愿意来给大家说说？

师：

在你印象中鲁班是个什么样的人？

师：

今天我们再来看一个鲁班的小故事！

（出示故事）

1、划出鲁班制造伞的句子。

2、画出你认为优美的词、句。

3、你向对鲁班说些什么？

展示台

1、展示：

与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。

（内容不限）

2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

3、总结：

每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

4、以此专题办个展览。

板书设计：

实践练习：

教学札记：