新教版双语班六年级下册汉语部分教案.docx
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新教版双语班六年级下册汉语部分教案
2012-2013学年第二学期双语六年级汉语
教学计划
本教材是义务教育课程标准实验教科书，为双语班学生强化汉语学习编写的。
六年级上册，共十六课
第一课孩子与蜗牛
第二课爱的力学
第三课大地上的灯盏
第四课鲨鱼
第五课采访国旗班战士
第六课父亲的儿子
第七课神秘的小坦克
第八课穿衣服的科学
第九课圆圆和方方
第十课飞船上的特殊乘客
第十一课彭德怀和他的大黑骡子
第十二课真理诞生于一百个问号之后
第十三课蚯蚓和垃圾
第十四课做客喀什
第十五课那片绿绿的爬山虎
第十六课诺言
根据课改的具体要求，每节课前使用导入新课的方法，使用问答法等方法鼓励学生大胆不怕回答问题，对他们进行教育，因材施教，对于成绩不好的学生给予一定的鼓励和帮助，指导他们提高学习成绩。
本教材是按每课7课时安排的，课文一词语一课时，课文一一课时，练习一课时，交际活动，写话练习一课时，课文二词语一课时，课文二一课时，练习二一课时共七课时授完。
以听说读为主，适当加大写的训练。
第一课孩子与蜗牛
授课时间：
课时安排：
7课时
教学目标：
知识与技能：
1.通过课文学习培养想象能力，富于幻想，能对生活中的事情展开想象翅膀。
2.通过课文学习，识读22个词语，重点掌握下列词语：
妙不可言，恰巧，走样，缺乏，逗，爬，依旧，生动，胖。
3.联系上下文和生活实际，学会运用下列句子：
（1）你要是没有一双好眼睛是看不到的。
（2）蜗牛的眼睛小得像针尖儿，就是最好的视力也要认真地眯起眼睛，才能看个大概。
（3）那一刻我很惭愧自己想象力的缺乏，尽管我经常在课堂上教孩子怎样想象。
4.通过课文和词语学习，积累词语，提高汉字书写能力和词语运用能力。
教学重点：
学会本课字，词，句。
教学难点：
正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：
引导法，合作法，自主学习，启发式教法。
情感态度与价值观：
使学生培养想象能力，富于幻想，能对生活中的事情展开想象翅膀。
教具：
词卡，图片，小黑板。
教材说明：
课文一叙述了孩子通过自己的观察，发现蜗牛的眼睛很小，同时还通过自己的想象力把蜗牛的眼睛画得很大，赞扬了孩子所具有的超强想象力。
课文二讲述了一个没有结局的故事，通过孩子们的想象变得异常生动。
两篇课文都围绕着想象力这一主题，认为想象力对于人来讲是重要财富。
教学过程：
第一课时
初读课文，学习词语
课时目标：
1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.初读课文，了解课文内容。
3.学习课文中出现的新词，会组词造句。
重点：
1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.学习课文中出现的新词，会组词造句。
难点：
1.初读课文，了解课文内容。
2.能用本课的重点词造句。
教学方法：
引导法，自主学习，讲解法、合作法
教具：
词语卡片
一．导入:
1.提问导入：
你们见过蜗牛吗？
蜗牛有没有眼睛？
它的眼睛大还是小？
（学生回答）今天我们来学习孩子与蜗牛。
2.板书课题：
孩子与蜗牛（学生读课题）
二．初读课文
1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。
（老师巡视指导）
2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
（老师注意听）
三．学习词语
（1）认读词语
1.板书词语（学生书空）
2.领读，生跟读，齐读
3.去掉拼音读词语（老师听）
4.打乱顺序读（老师进行评议）
5.讲解词语，学生组词造句。
（1）妙不可言---形容非常神奇美妙，无法用语言表达。
（2）恰巧---正好，正巧。
（3）走样---走形，变形。
（4）缺乏---缺少
（5）逗---引逗
（6）爬---手脚着地向前移动。
6.板书重点句子（学生齐读）
四．巩固复习
1.组词：
样（）逗（）爬（）恰（）
洋（）豆（）抓（）拾（）
五．课堂小结：
通过本课学习，你认识了哪些词语？
作业：
抄写词语
板书设计：
第一课孩子与蜗牛词语
词语
词组句子
课后反思：
第二课时
讲解课文，学习句子
课时目标：
重点：
1.正确流利地朗读课文。
难点：
2.正确理解课文内容，掌握本课句型。
教学方法：
引导法，讲解法、讨论法
教具：
小黑板、词语卡片
一．朗读课文导入
1.齐读课文（老师注意听）
2.认读词卡（学生开火车读，老师进行评议）
二．讲解课文
1.再读课文，要求：
读通句子，找出文中人物。
2.分组读课文并进行评议。
3.指名读第一自然段并提问。
（1）四年级的那个女孩是怎样介绍蜗牛眼睛的？
（2）“我”是怎样观察蜗牛的眼睛的？
得出了什么结论？
（3）为什么说孩子们的有些发现不一定有什么意义，但一定是很有趣味的？
指名回答并进行评议。
4.请男生读第二段并提问。
（1）一年级的小孩画了一副什么画？
（2）“我”对那个小男孩的画是怎么看的？
自由回答并进行评议。
5.请女生读第三，第四段并提问。
（1）“我”悄声对他说什么？
（2）孩子是怎么回答的？
自由回答并进行评议。
6.齐读最后几段并提问。
（1）“我”为什么很惭愧？
（2）通过课文学习，你懂得了什么？
三.句子学习
1.黑板上板书三个句型的句子。
2.学生读句子并思考。
3.老师讲解句型。
（1）你要是没有一双好眼睛是看不到的。
“要是”表示假设，和“如果”相似，多用于口语。
例如：
我要是有一只可爱的小花猫该多好。
（2）蜗牛的眼睛小得像针尖儿，就是最好的视力也要认真地眯起眼睛，才能看个大概。
“要是”表示肯定的假设，与“如果是，假如是”的意思相同。
例如：
你这样说，就是老师也帮不了你。
（3）那一刻我很惭愧自己想象力的缺乏，尽管我经常在课堂上教孩子怎样想象。
“尽管”表示，转折的意思，一般放在主句之前，也可以像本句一样放在其后，突出后一句的意思。
例如：
他还是没有接受我的建议，尽管我说了很多遍。
3.学生模仿造句，师生进行评议。
4.学生写句子。
四．巩固复习。
1.表演课文。
五．课堂小结：
通过学习本课你有什么收获？
、
作业：
做练习册
板书设计：
第一课孩子与蜗牛课文
课后反思：
第三课时练习
课时目标：
重点：
能够正确、独立完成课后练习。
难点：
独立完成练习词语练习、句子练习。
教学方法:
练习法、合作学习法讲解法
教具：
词语卡片，
教学过程：
一．复习导入
1.认读词语（老师进行评议）
2.听写词语（老师巡视）
3.齐读课文（老师注意听）
二．听力练习
听录音判断。
指名判断，师生进行评议。
三．词语练习
1.选择带点词语的恰当解释。
让四名学生开火车完成，集体订正。
2.用指定的词语完成词语。
五名学生完成，集体订正。
四．句子练习
讲课文时一块儿讲完。
五．巩固复习
听写词语。
作业：
练习1,2.
板书设计：
第一课孩子与蜗牛练习
1.用“恰巧，自在，特地，逗，爬”等词语完成句子。
课后反思：
第四课时
交际活动，写话练习
课时目标：
重点：
1.以课文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。
难点：
2.完成本课的写作练习。
3.会观察身边事物并会描述出来。
教学方法：
启发法，引导发，谈话法、合作学习法
教具:
有关生活中乐于助人的故事
教学过程：
一.导入
谈话导入：
根据自己的观察和想象，画一幅动物图，并给同学们介绍一下你画的动物。
（学生先画，再说一说）
二.交际活动：
1.展开想象的翅膀，看谁的想象最丰富？
（1）看看天上的云，你把它们想象成什么？
（2）观看晚上的星星和月亮，你把它们想象成什么？
（3）看看大山，草原，河流，展开想象，把他们介绍给同学们。
（四人一组讨论，派代表说一说）
三.写作练习
1.引导学生仔细观察身边的某一事物，展开想象的翅膀，把它描述出来。
2.学生写。
3.老师巡视指导。
4.指明读。
5.师生进行评议。
四．巩固复习
请同学们想象一下，如果你是老师你会怎么管理班集体？
（学生四人一组讨论并派代表说一说）
作业：
写话练习。
板书设计：
第一课孩子与蜗牛写作练习
“展开想象的翅膀，写一写观察的某一事物”
课后反思：
第五课时
课文二心的翅膀
初读课文，词语学习
课时目标：
重点：
1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.初读课文，了解课文内容。
难点：
3.学习课文中出现的新词，会组词造句。
教学方法：
讲解法、引导法
教具：
词语卡片，有关故事
教学过程：
一．导入:
1.讲第一段的故事，让学生接着编故事。
2.板书课题。
齐读课题。
心的翅膀
二．初读课文
1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。
（老师巡视指导）
2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
（老师注意听）
三．学习词语
1.学生说出从文中找出的词语，老师在黑板上板书。
2.领读，生跟读，齐读
3.去掉拼音读词语（开火车读，师生评议）
4.打乱顺序读（老师订正）
5.讲解词语，学生组词造句。
6.板书重点句子（学生齐读）
四．巩固复习：
组词组。
（）生动仅仅（）借助（）一致（）
五．课堂小结：
通过本课学习，你认识了哪些词语？
作业：
抄写词语
板书设计：
第一课课文二词语
词词句
语组子
课后反思：
第六课时
课文二心的翅膀
讲解课文
课时目标
重点：
1.正确流利，有感情地朗读课文。
难点：
2.正确理解课文内容并能用自己的话复述课文大意。
教学方法:
讲解法、引导发
教具：
词语卡片、小黑板
教学过程：
一．复习导入
1.认读词卡（开火车读，师生评议）
2.听写词语（老师巡视指导）
3.齐读课文
二．讲解课文
1.再读课文，要求读通句子。
2.分组读课文并进行评议。
3.带着以下问题指明读课文。
（1）“我”为什么觉得这个故事很有趣？
（2）狐狸认为白天是谁叫来的？
（3）“我”把这个故事的开头讲给哥哥听后，哥哥是怎么回答的？
（4）那个胖胖的小男孩说了些什么？
（5）课文最后那个小女生说了些什么？
学生自由回答，师生进行评议。
三．巩固复习
根据课文内容判断正误。
（第9页）
四．课堂小结：
通过学习本课你懂得了什么？
作业：
做练习册
板书设计：
第一课课文二心的翅膀
课后反思：
第七课时
练习
课时目标：
重点:
1.能够正确完成课后练习。
难点：
2.学生自学拓展阅读内容。
教学方法：
练习法、合作学习法
教学过程：
一．复习导入
齐读课文，听写词语，认读词卡。
（老师巡视指导）
二．做练习
1.根据课文内容判断正误。
（1）老师念，学生开火车判断。
（2）师生一起订正。
2.根据课文内容回答问题。
（指名回答，师生进行评议）
三．拓展阅读
1.老师范读，学生齐读，个别读并明白睡觉时为什么会做梦。
作业：
听写词语。
板书设计：
第一课课文二练习
课后反思：
第二课爱的力学
授课时间：
课时安排：
7课时
教学目标：
知识与技能：
1.通过课文学习使学生。
2.通过课文学习，识读33个词语，重点掌握下列词语：
显著，先天，模仿，惊慌万分，惊慌失措，安然无恙，清醒，全然。
3.联系上下文和生活实际，学会运用下列句子：
（1）即使是一粒小小的石子，你也别想稳稳接住。
（2）你站在高楼下面接孩子真实太危险了，万一………
4.通过课文和词语学习，积累词语，提高汉字书写能力和词语运用能力。
教学重点：
学会本课字，词，句。
教学难点：
正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：
引导法，合作法，自主学习，启发式教法。
情感态度与价值观：
1.通过课文学习使学生加深对爱心的认识，使学生学会感受爱，并去爱身边的人，爱世上美好的一切。
2.通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，从而树立学好汉语的信心。
教具：
词卡，图片，小黑板。
教材说明：
课文一叙述了一位力学专家不顾自己的安危，舍身救女儿的故事。
课文二叙述了在汶川地震中袁文婷老师舍身营救学生的故事。
两篇课文都是通过对舍己救人行为的描述，歌颂了为他人献出大爱，甚至自己生命的高尚品德。
教学过程：
第一课时
初读课文，学习词语
课时目标：
1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.初读课文，了解课文内容。
3.学习课文中出现的新词，会组词造句。
重点：
1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.学习课文中出现的新词，会组词造句。
难点：
1.初读课文，了解课文内容。
2.能用本课的重点词造句。
教学方法：
引导法，自主学习，讲解法、合作法
一．导入:
1.谈话导入。
说说，你的父母是怎样关心，爱护你的。
（学生说一说）这节课我们来学第二课：
爱的力学
2.板书课题：
爱的力学
二．初读课文
1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。
（老师巡视指导）
2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
（老师听）
三．学习词语
（1）认读词语
1.板书词语（学生书空）
2.领读，生跟读，齐读
3.去掉拼音开火车读词语（师生进行评议）
4.打乱顺序读（师生进行评议）
5.讲解词语，学生组词造句。
（1）显著---明显
（2）脑子---大脑
（3）先天---生来就有的
（4）模仿---照某种现成的样子学着做
（5）中弹---被子弹打中
（6）落体---因受重力作用从高处往下掉的物体
（7）箭步---一下子蹿得很远的脚步
（8）惊恐万分—非常慌张害怕
（9）惊慌失措---慌张得不知该怎么办
（10）安然无恙---平安，没有危险
（11）清醒---清楚，明白
6.板书重点句子（学生齐读）
四．巩固练习
用下列词语造句：
清醒，模仿，惊恐万分
惊慌失措，安然无恙。
五．课堂小结：
通过本课学习，你认识了哪些词语？
作业：
抄写词语
板书设计：
第二课爱的力学词语
词词句
语组子
课后反思：
第二课时
讲解课文，学习句子
课时目标：
1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.初读课文，了解课文内容。
重点：
1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.学习课文中出现的句型，会造句。
难点：
1.熟读课文，了解课文内容。
2.能用本课的句型造句。
情感态度与价值观：
1.通过课文学习使学生加深对爱心的认识，使学生学会感受爱，并去爱身边的人，爱世上美好的一切。
2.通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，从而树立学好汉语的信心。
教学方法：
引导法，自主学习，讲解法、合作法新课导入：
新课导入：
一．朗读课文导入
1.齐读课文
2.认读词卡（师生评议）
二．讲解课文
1.再读课文，要求：
读通句子，找出文中人物。
2.分组读课文并进行评议。
3.带着以下问题读课文。
（1）力学专家是怎样提醒自己的学生的？
（2）他正在实验室里做力学实验时，发生了什么事？
（3）他的女儿在说什么？
（4）看见爸爸妈妈跑来了小女孩又干了什么？
（5）力学专家是怎样就自己的孩子的？
（6）他醒来的时候他的妻子和孩子怎么样了？
（7）力学家最后说了些什么？
（8）怎样理解“在亲情里边，只有爱，没有力学”？
（9）你觉得力学家是个什么样的父亲？
指名回答并进行评议。
三．句子学习和句子练习
1.黑板上板书两个句型的句子。
2.学生读句子并思考。
3.讲解句型。
（1）即使是一粒小小的石子，你也别想稳稳接住。
这是一个任指条件句，用两个疑问代词对应连接，前一句提出一个假设条件，后一句说明其结果。
例如：
小熊从不挑食，给什么就吃什么。
（2）你站在高楼下面接孩子真实太危险了，万一………。
表示假设关系复句，“即使…..也”前一部分表示假设的条件，后一部分表示这一假设推导出的结果。
例如：
即使是一针一线，我们也不能随便拿别人的。
4.学生模仿造句，师生进行评议。
5.学生写句子。
四．巩固练习
表演课文
五．课堂小结：
通过学习本课你有什么收获？
作业：
做练习册
板书设计：
第二课爱的力学课文
课后反思：
第三课时练习
课时目标：
重点：
能够正确、独立完成课后练习。
难点：
独立完成练习词语练习、句子练习。
教学方法:
练习法、合作学习法
教具：
词语卡片，讲解法
教学过程：
一．复习导入
1.认读词语（开火车读）
2.听写词语（老师巡视指导）
3.齐读课文
二．听力练习
听录音选择正确答案。
指名选，师生进行评议。
三．词语练习
1.用指定的词语完成句子。
让五名学生开火车完成，集体订正。
2.把成语补充完整。
（让三名学生完成，师生进行评议）
四．句子练习和课文练习
讲课文时一块儿讲完。
作业：
练习1,2。
板书设计：
第二课爱的力学练习
1.用“提醒，相撞，抢救，焦急，护卫”完成句子。
2.把成语补充完整。
惊恐（）（）（）（）失措
安然（）（）
第四课时
交际活动，写话练习
课时目标：
课时目标：
重点：
1.以课文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。
难点：
2.会写以“父爱”为题写一篇作文。
教学方法：
启发法，引导发，谈话法、合作学习法
教学过程：
一．导入
引导学生小组讨论：
你觉得力学家是个什么样的父亲？
讨论完了派代表讲给同学们听听。
二．交际活动
小组讨论：
1.从日常的小事中，谈谈你感受到的父爱和母爱？
学生讨论完了派代表说一说。
2.亲人的关爱给你什么力量？
学生讨论完了派代表说一说。
三．写作练习
1.引导学生写以“父爱”为题写一篇作文。
2.学生先思考再写。
3.教师巡视指导。
4.指名读。
5.师生进行评议。
作业：
写作练习
板书设计：
第二课交际活动，写话练习
第五课时
课文二永远的青春
初读课文，词语学习
课时目标：
重点：
1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.初读课文，了解课文内容。
难点：
3.学习课文中出现的新词，会组词造句。
教学方法：
讲解法、引导法
教具：
词语卡片，有关故事
教学过程：
一．导入:
1.用多媒体图片展示汶川地震的场景，下面我们通过阅读，感受在地震发生时，一个教师用生命救助学生的故事。
2.板书课题。
齐读课题。
永远的青春
二．初读课文
1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。
（老师巡视指导）
2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
三．学习词语
1.学生说出从文中找出的词语，老师在黑板上板书。
2.领读，生跟读，齐读
3.去掉拼音开火车读词语（师生进行评议）
4.打乱顺序读（师生进行评议）
5.讲解词语，学生组词造句。
（师生进行评议）
6.板书重点句子（齐读句子）
四．巩固练习
1.造句：
夺，欢喜。
2.解释词语：
（1）剩下---（剩余）
（2）揪---（紧紧地抓）
（3）全然---（完全）
（4）掀---（抬起）
五．课堂小结：
通过本课学习，你认识了哪些词语？
作业：
抄写词语
板书设计：
第二课课文二词语
词词句
语组子
课后反思：
第六课时
讲解课文
课时目标
重点：
1.正确流利，有感情地朗读课文。
难点：
2.正确理解课文内容并能用自己的话复述课文大意。
教学方法:
讲解法、引导发
教具：
词语卡片、小黑板
．复习导入
1.开火车认读词卡（师生进行评议）
2.听写词语（老师巡视指导）
3.齐读课文
二．讲解课文
1.带着以下问题开火车读课文。
（1）地震发生时，袁老师和她的学生正在干什么？
（2）袁老师是怎样救同学们的？
（3）为什么有些同学不往外跑？
（4）袁老师为什么没有听大家的劝阻？
（5）袁老师是怎样用生命救孩子的？
（6）从哪些地方看出袁老师的高尚品质？
（7）从袁老师身上，你感受到了什么？
自由回答并进行评议。
三．巩固练习
讲述课文内容。
四．课堂小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
作业：
做练习册
板书设计：
第二课课文二永远的青春
课后反思：
第七课时练习
课时目标：
重点:
1.能够正确完成课后练习。
2.使学生明白吃完饭后为什么特别想睡觉。
难点：
1.学生自学拓展阅读内容。
教学方法：
练习法、合作学习法
教具：
小黑板
教学过程：
一．复习导入
齐读课文，听写词语，认读词卡。
（师生进行评议）
二．做练习
1.根据课文内容判断正误。
（1）老师念，学生开火车判断。
（2）师生一起订正。
2.根据课文内容回答问题。
（上课文时一块儿讲完）
三．拓展阅读
1.老师范读，学生齐读，个别读并明白吃完饭后为什么特别想睡觉。
作业：
听写词语。
板书设计：
第二课课文二练习
课后反思
第三课大地上灯盏
授课时间：
课时安排：
7课时
教学目标：
知识与技能：
1.通过课文学习使学生认识老师在我们成长中的作用，学会尊重老师，热爱老师。
2.通过课文学习，识读26个词语，重点掌握下列词语：
崎岖，摆弄，照料，坚持，主张，贯通。
3.联系上下文和生活实际，学会运用下列句子：
（1）不巧，没有赶上未班车。
（2）为了能顺利考上高中，我把时间看得特别宝贵。
4.通过课文和词语学习，积累词语，提高汉字书写能力和词语运用能力。
教学重点：
学会本课字，词，句。
教学难点：
正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：
学习本课我们可以采用引导法，合作法，自主学习，启发式教法等方法启发学生的兴趣。
情感态度与价值观：
1.通过课文学习使学生学习领袖和伟人的精神和品质，立志做一个对社会有用的人。
2.通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，从而树立学好汉语的信心。
教具：
词卡，图片，小黑板。
教材说明：
课文一叙述了“我”在安葬了母亲之后，傍晚就赶往学校，一路上恐惧，疲劳。
正在孤立无助时，得到了老师的帮助与鼓励，这使我终身难忘。
课文二讲述了苗苗采访季羡林先生，从季老那里得到很多好的学习建议。
两篇课文都围绕着老师这一主题，歌颂了老师的无私奉献精神。
教学过程：
第一课时
初读课文，学习词语
课时目标：
1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.初读课文，了解课文内容。
3.学习课文中出现的新词，会组词造句。
重点：
1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.学习课文中出现的新词，会组词造句。
难点：
1.初读课文，了解课文内容。
2.能用本课的重点词造句。
教学方法：
引导法，自主学习，讲解法、合作法
教具：
词语卡片
一．导入:
1.老师不仅引导我们走入知识的海洋，而且在生活上给予我们许多关爱。
说一说老师在学习，生活方面对你的关爱。
（学生说一说）这节课我们来学有关老师的的故事。
2.板书课题：
大地上的灯盏
二．初读课文
1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。
（老师巡视指导）
2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
三．学习词语
1.学生说出找出来的词语
2.老师板书词语
3.领读，生跟读，齐读
4.去掉拼音开火车读词语（师生进行评议）
5.打乱顺序读（师生进行评议）
6.讲解词语，学生组词造句。
（师生进行评议）
（1）崎岖---山路不平
（2）大胆---有勇气
（3）安葬---埋葬
（4）救星---比喻帮助别人脱离苦难的集体或个人
（5）摆弄---反复拨动或移动
（6）照料--
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