《油菜花开了》特教教学设计.docx

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《油菜花开了》特教教学设计

《油菜花开了》特教教学设计

感受自然神奇魅力，体验科学课堂活力四年级下册第二单元第一课《油菜花开了》教学设计【教材分析】本课共安排了三个活动：

观察一株完整的油菜植株；观察一朵油菜花；观察一棵油菜所有的花。

从这三个活动内容的安排我们可以看出，这节课是按照从整体到部分的观察顺序来设计的，内容由表及里，由浅入深。

先出示一株油菜，对于从小生长在农村的孩子来说这再熟悉不过，即使是对于那些特殊的学生，本节课的内容也并没有太大难度，因为他对于生活中这一常见的事物有认识基础，在课上让学生通过回忆三年级学过的凤仙花结构并将其迁移运用到油菜花的结构中得出绿色开花植物这一科学概念。

具体实物的观察将这些学生的注意力吸引到花这个研究主体，从中自然过渡到对油菜花的构造和生长变化过程的探究。

本课学习的内容是为后面几课的学习打好知识基础和作情感基础的铺垫。

【学情分析】在知识上，由于学生在以前初步学习了有关凤仙花的知识，对生活中的植物也有了基本的认知和了解，在此又以实物展现，加深认识，对学生进一步了解植物物种延续的过程与原因，获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣起到了事半功倍的效果。

在能力方面四年级学生有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。

在四年级中，有两位学生是特殊学生，平时上课过程中注意力不够集中，思维比较涣散，跟不上上课的节奏，看似很认真很端正的坐着在听课，实际上听进去的在思考的时候不多，因此在教学过程中，尤其要特别关注那些平时动手能力比较弱、常常坐在下面闷声不响的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，使他们积极参与到整个探究活动中，而对那些动手能力强的学生，则要引导他们学会合作，学会交流，学会帮助他人。

【教学目标】科学概念：

1、能说出绿色开花植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成，这些结构能够帮助植物满足自身的需要。

2、能说出花是植物的繁殖器官，能正确说出植物的花在形成果实的过程中发生的一系列的变化。

过程与方法：

1、能够用镊子解剖油菜花，会按照从外到内的顺序观察并说出油菜花各部分的名称和特征。

2、观察一株油菜上的花的变化过程，并用图画的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。

情感态度价值观：

1、提高观察的能力和合作互助意识。

2、获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

【教学重难点】重点：

学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。

难点：

从花到形成果实的过程。

【教学准备】演示：

课件、一株完整的油菜植株、油菜花模型。

分组：

塑料小盘、开花的油菜花枝、镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。

【教学过程】时间分配教学设计设计意图一、谈话激趣，感受春来（3分钟）课件出示：

第二单元新的生命课题师：

同学们，你最喜欢在那个季节去郊游？

（生答春天）是的，春天是个美丽的季节，万物复苏，百花盛开，今天我们就一起去到郊外，游览美丽的田野，探索新的生命！

（课件出示百花图）导语：

春天，开花植物以百花盛开的形式开始了创造新生命的历程。

那你知道鲜花是怎样变成丰硕的果实？

果实里的种子是怎样形成的？

种子又为什么能萌发新的生命呢？

这节课，我们就一起来观察研究植物的生命历程。

以图片展示和谈话的方式引出本节课的内容，通过直观强烈的视觉感受吸引特殊学生的注意力，激发他们学习本堂课的兴趣。

欣赏油菜花田的美丽景色。

（出示油菜花田的图片）师：

每到春天，我们农村乡下田间随处可见的一种开金灿灿的花的植物是什么啊？

（请后进生答：

油菜花）对，相信我们对油菜花一点都不陌生，或许你们家里都有种着呢，这些金灿灿的小花在向我们宣告创造新生命的工作开始了！

今天这节课我们就来研究油菜花。

引出课题：

油菜花开了。

板书课题。

二、探究生乐，妙趣生花（25分钟）

（一）观察一株油菜。

（5分钟）1．出示一株油菜实物，课件出示凤仙花图片。

2．师：

这是一株老师早上从田里连根拔起的油菜，你看着凤仙花的图片回忆凤仙花由哪些部分组成的，再对比下油菜，谁能试着告诉大家，老师手里哪的这一株油菜是由几个部分组成？

（板书：

一株油菜）（请两位学生指着各个部分说一说，先请一位中等生说，再让一位后进生说）3．师小结：

其实由这六部分组成的植物我们称之为绿色开花植物，是这六部分满足了植物的生长需要。

谁还能说出我们学过的植物的根、茎、叶都各自有什么作用？

（生答，学生和老师可以进行补充）一株植物最吸引我们的是什么？

（生答：

花）那你知道花又有什么作用吗？

那接下来我们就更加仔细的观察和研究一下一朵油菜花，看能否解决我们心中的疑团。

以学生认识的凤仙花的构造来帮助他们认识油菜的各部分。

让特殊学生在其他同学的先学条件下学着通过观察对比迁移知识。

通过教师引导，实物鲜艳的颜色，明显的视觉刺激，所有学生的注意力被花吸引了，于是观察油菜花的活动开始了，本

（二）观察一朵油菜花。

（15分钟）1．师摘下一朵油菜花，质疑：

可是，油菜花太小了，咱们看不清，怎么办？

（生答放大镜）（出示放大镜使用提示）请同学们先齐读一遍放大镜使用方法。

那一会在使用放大镜的时候请同学们像个小小科学家那样去做。

2．认识油菜花各部分的名称，出示课件和模型。

导语：

一朵油菜花是由哪些部分组成的？

（生：

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。

）现在，哪位同学能指着花的模型的各部分，来告诉老师相对应的名称？

（生：

上讲台指着花的模型讲解）师：

他说得对吗？

（对）看，大家给了你一致的肯定，你可真棒！

刚才给了他肯定的同学也是最最棒的！

课前预习可真重要，今后大家一定要坚持下去。

3．质疑：

油菜花的雄蕊、雌蕊究竟是什么样子？

它们是什么气味？

只借助图片和放大镜我们还是不清楚。

为了更仔细地观察油菜花，我们今天学习一种新的观察方法，解剖观察的方法。

你知道什么是解剖吗？

哪些人经常在解剖？

（预设：

学生会答把东西剖开来，医生、法医。

）其实跟同学们理解的差不多，解剖就是为了观察里面的构造借助一些刀等工具把人体或动植物体剖开来看。

今天呢，我们也要借助一种工具来解剖油菜花，我们用的工具叫镊子。

（展示工具）4．讲解使用镊子的方法。

学习使用镊子解剖一朵油菜花，教师演示解剖过程。

部分活动是观察油菜花的引子。

在动手操作前，通过不断设问，循序渐进的方法引导特殊学生开动脑筋去思考怎样可以更好的观察，能想办法利用身边的物品解决这个困难，体会借助工具可以更好的帮助我们完成探究活动。

用镊子尖轻轻地夹住油菜花各部分的基部，小心地撕下来，注意保持各部分的完整。

师：

油菜花虽小，但却是油菜生命的一部分，我们解剖它是为了学习的需要，花朵十分脆弱，所以我们解剖时要十分小心。

请同学们思考一下，解剖油菜花应该按什么顺序进行更好？

（课件出示解剖观察要求。

）要求：

⑴选择一朵完整的、盛开的油菜花；⑵解剖时要注意保持各部分的完整；⑶按照从外到内的顺序进行解剖和观察；⑷数一数、看一看、闻一闻，记一记，一样都不落。

相信学生了解了这些要求后，会更加小心翼翼地解剖一朵油菜花，更懂得尊重生命、爱惜生命。

5．学生活动：

学生每人自己观察、解剖油菜花的各个部分，观察结束后小组讨论并一起把观察、解剖的结果填写在一朵油菜花的观察记录表上。

6．小组上台交流汇报，互相补充。

7．结合模型小结：

一朵油菜花的花瓣有四瓣，排列成十字形。

它是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。

活动三：

观察一株油菜的花（10分钟）1．出示一株油菜，观察一株油菜的花。

导语：

刚才，我们观察解剖了一朵盛开的油菜花。

同学们重新观察一下你们桌上的油菜，都是盛开的花吗？

那么这是什么？

（指花蕾）这又是什么？

（指果荚）其实，无论盛开的、谢了的、掉了的都算花。

而那些还没裂开的花在引导这一过程中，适时的进行情感态度价值观方面的教育，让他们学会赞赏别人，肯定自己，懂得爱护小生命学生通过动手实践，学会了解剖花朵的技巧，同时通过动手，学生很容易观察清楚，加深了对油菜花的了解。

让每位学生都有机会动手操作，个别学生如果不能自己独立完成任务也能借助小组其他同学的帮助获得成功的体验。

让学生自己推测花发育为果实的过程，将花与果荚之间建立起联系，了解植物创造新生命的历程。

苞我们称之为花蕾，这绿色细长的部分叫做果荚。

2．推测花蕾未来的变化，说说推测依据。

师：

大家再认真观察，推想一下，花蕾是怎样变化成果荚怎样的？

3．小组讨论，选择代表性的花粘贴到记录单上，完成排列花蕾变化的实物图，。

小结：

（出示课件：

花蕾变化连续图）一株油菜先长出花蕾，花蕾经过盛开、凋谢，最后留下果荚。

4．请学生摘下一个饱满的果荚，观察果荚里面有什么？

推测种子将来会变成什么？

5．小结：

一株油菜的花会从花蕾成为盛开的花，这朵花儿凋谢后会长出小果荚，留下许多种子，来年春天，新的生命将会诞生，使其物种得以延续，这说明，开花植物的花是植物的繁殖器官。

利用一株植株上不同生长阶段的花在短时间内间内观察推测出原本需要几天时间来观察的结果快速有效。

三、总结扩展，兴趣不减（7分钟）这节课，我们学会了什么观察方法？

（解剖）在解剖观察一朵油菜花时，我们使用了哪些工具？

（镊子、放大镜）（出示课件小结）同学们通过观察、研究我们知道了一株油菜由几个部分组成？

我们还知道了一朵油菜花由几个部分组成？

那么，一个花蕾将来会变成什么？

果荚又是花的哪一个部分变成的？

小结：

美丽的小花凋谢了，但并不是结束，植物通过种子使其物种得以延续。

来年春天，更多新的生命将会诞生。

回顾本课内容，加深本课知识点的印象。

初步了解植物创造生命的历程。

布置作业，课外延伸。

关于花的奥秘还有很多，大家开动脑筋，想一想，你还想知道花的哪些奥秘？

（学生自由提问）咱们在下次的学习中再来继续探究花的奥秘，了解其他植物的生命历程。

让学生利用课余时间寻找十字花科的其他植物，或者选择一种可以找到的花进行观察，并写下观察笔记介绍这种植物的特点。

对于表现好，认真完成的同学，赠送一张十字花科植物的精美图片，作为鼓励。

开放式的问题没有标准答案，目的在于鼓励特殊学生大胆设想，畅所欲言，亲历实验过程，激发继续探究的兴趣。

【板书设计】油菜花开了1、一株油菜根、茎、叶、花、果实、种子繁殖器官（从外到内）萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊44612、油菜花的花蕾变化示意图花蕾刚开的花盛开的花快要谢的花长出果荚（果实）已经谢的花【相关表单】小组分工合作表解剖放大镜观察粘贴填表汇报每人都做每人都做油菜花的观察记录主要部分数量颜色气味其他发现实物萼片花瓣雄蕊雌蕊油菜花花蕾的变化【教学反思】这堂课的设计是针对有随班就读生在的普通班级，由于本课涉及的内容是学生都比较熟悉的油菜花的观察活动，因此我并没有在整体上降低教学的目标，只不过在教学过程中通过某些环节给予那些特殊生一些照顾和展示的机会。

某些学生或许在学习上不与大家站在同一起跑线上，但是作为教师，只有充分接纳并理解那些有特殊需要的学生，才能有办法更好地帮助他们，我们应该让学生感受到老师没有放弃他们，还是时刻在关注、关心着他们。

1.采用谈话问答的形式，在提问回答的过程中循序渐进地去引导特殊学生去思考，给他们思考提供了方向，同时，问题设计得也是比较简单的，让特殊学生都能够说的上来，使其慢慢养成开口作答的习惯，同时感受到自己与其他同学是一样的，并不存在多大的差异，增加他们的自信心。

2.设计一些简单的指着模型说说的活动，给他们创造一个回答展示的平台，让他们有站起来的勇气上讲台，有得到别人肯定的机会。

对他们的答案不过多地要求准确性、完美性，能沾边的就给予表扬，让他们在掌声中得到支持，得到鼓励，得到信心，得到勇气，懂得珍惜别人的掌声，也学会把掌声送给他人。

这样，在教学中把容易被人遗忘的角落拾起，并赋予生机，让那角落也成为开阔地，杂野之花同样也能竞相开放。

3.解剖观察这一活动充分调动了每一个学生的积极性，每一个学生都有机会动手操作，特殊学生即使因为基础薄弱无法独立完成也能在小组其他成员的帮助下从活动中获得体验。

本课内容结束后，学生对解剖观察油菜花这一活动饶有兴致。

新鲜的事物总是最能吸引孩子的，这也给我以后的教学提了一个醒，在活动的设计上，可以多加入些新奇好玩的东西，激发学生学习的兴趣，这对整堂课的教学都是极有利的。

在上了这堂课之后，我也有些感触和体会。

每一个教学内容中的记录表都有其存在和汇报的意义，比如本节课的记录表就是要通过各小组的记录找共性：

油菜花的结构及各部分特征。

教师在教学时只有明确汇报的意义，才能有效地判断哪些是该深入的，才能提高课堂效率。

但由于活动的开展，也使得课堂气氛过于活跃，难以控制，学生在汇报分享观察记录这一环节时间不足，学生其实还有很多发现没有分享出来。

在交流的过程中也要给学生灌输倾听的好习惯，避免出现七嘴八舌混乱的场景，这样可以提高交流的效率，也可以让他们懂得尊重他人。