大班语言关联词教案及反思.docx
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大班语言关联词教案及反思
语言领域幼儿园教案1
设计思路
绘本《先有蛋》描述了蛋变成鸡、小蝌蚪变成青蛙、种子变成花朵、毛毛虫变成蝴蝶……《先有蛋》不仅仅是一个故事，还蕴涵了对“生命起源和变化”的审美感知。
通过绘本学习，教师可有意识地引导幼儿学习联系前后页讲述动植物或事物的变化过程，同时引导幼儿用“先有……然后才有……”的句式将些简单的科学现象说清楚。
其次，绘本中隐藏着有趣的洞洞，幼儿会发现图像构成和变化的“秘密”、事物之间的奇妙联系。
如同一个洞洞既是“鸡蛋”又可以是“小鸡”的身体；既是“毛毛虫”又可以是“蝴蝶”的一部分……在这些“部分”与“整体”的变化中，幼儿感知了生命的成长和变化，理解了“洞洞”中的丰富意义，由此也可以培养幼儿有意识地观察的能力。
活动目标
1．引导幼儿仔细阅读，能够联系画面的前后页运用“先有……然后才有……”的句式讲述事物的变化过程。
2．阅读绘本让幼儿感受生命起源和变化的过程。
活动准备
1．绘本《先有蛋》入手一册（后半部分从字的变化开始用夹子夹住）。
2．绘本封面蛋形镂空处，制作能转动的环形纸条（纸条上有问号、蛋、小蝌蚪等图样）。
3．与绘本相同的图片一套。
4．文字（先有、然后才有）。
活动过程
一、出示绘本，解读故事名字
1．这本书的名字叫什么?
2．问号代表什么?
3．教师小结：
问号代表其中有许多问题和变化，要我们自己去寻找、发现。
【设计意图：
教师要有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处，引导幼儿解读“先有”，让幼儿从一开始就感知到绘本当中的内容是会变化的，从而引发幼儿阅读的愿望及好奇
心。
】
二、引导幼儿自主阅读第一部分
关注点：
引导幼儿发现绘本画面前后页的联系，鼓励幼儿运用“先有……，然后才有……”的句式讲述动植物变化的过程。
幼儿能否发现图像构成和变化的“秘密”。
1．阅读前提问：
请你们仔细阅读，等会儿告诉大家，你发现了什么有趣的事情?
2．幼儿自主阅读。
3．交流讲述：
（1）你发现了什么有趣的事情?
幼儿发现动植物的变化。
幼儿讲到哪幅图，教师就出示相应的图片。
（多数幼儿会讲述自己看到的内容，但有的幼儿只讲述其中的一幅图片，针对这个现象教师可以有意识地追问：
“你看看小鸡这页的前一页和后一页上面分别有什么?
”这样幼儿就会将前后页内容联系起来。
教师要注意同时将动物的变化过程呈现在幼儿的面前。
）
原来，前后几页的画面内容是有联系的，它们能告诉我们一个有趣的变化过程。
呈现先有蛋，然后才有母鸡；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有种子，然后才有花朵；先有毛毛虫，然后才有蝴蝶的变化过程。
（幼儿寻找的时候，教师要及时帮助幼儿梳理，引导幼儿发现动植物的变化过程，鼓励幼儿运用“先有……，然后才有……”的句式讲述动植物的变化过程，积累相关的科学经验。
）
（2）发现书上的“洞洞”。
提问：
一起来看看这个“洞洞”，它们一会儿变成了什么?
一会儿又变成了什么?
教师小结：
同一个“洞洞”既是鸡蛋又可以是小鸡的身体；同一个“洞洞”既是毛毛虫又可以是蝴蝶的一部分……
（在寻找讲述这些“部分”与“整体”的变化过程中，让幼儿感知洞洞变化的有趣，进一步培养幼儿有意识地观察的能力。
）
【设计意图：
教师应根据幼儿的发现加以引导，如幼儿先发现洞洞的变化。
教师就可先引导幼儿一起观察洞洞的有趣，然后讲述动植物的变化过程等。
】
三、阅读第二部分，引导幼儿讲述不同事物的变化
刚才我们发现了动植物的变化过程，猜猜接着还会出现其他什么有趣的变化?
1．幼儿自主阅读。
2．引导幼儿一起边看边讲述第二部分。
（引导幼儿一起边看边讲述字的变化、颜料的变化，感受事物的奇妙变化过程，拓展视野。
）
3．感受动植物的轮回变化。
原来生命是那么的奇妙，它会发生许多的变化。
到底是先有蛋还是先有鸡?
（1）幼儿互相讨论。
（2）教师贴出：
蛋→小鸡→母鸡的轮回图。
（通过讨论，让幼儿知道许多事物是轮回变化的。
）
四、为小故事取名字
1．每个事物的变化都有一个小故事，你觉得这个故事的名字可以叫什么呢?
2．引导幼儿为小故事起名字，并抽拉纸条到相应的小故事处，如有关小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方）。
【设计意图：
此环节与开始部分相呼应，幼儿在了解绘本内容的基础上可以根据自己看到的变化编不同的故事名字。
】
五、拓展延伸
1．结合生活经验，讲述自己发现的周围生活中的变化。
2．在区角活动中将自己发现的变化做成一本洞洞书。
点评
1．绘本与科学教育的有机融合
借用绘本故事中有趣的画面，让幼儿在情境性的阅读过程中体验故事的多元和生活化，图文并茂的绘本符合幼儿的年龄特点，通过阅读能帮助幼儿逐渐形成稳定的探究能力。
此外，幼儿在阅读的过程中自然而然地了解了一些动植物、事物的变化过程，无形中也提高了幼儿的科学能力。
2．教学具材料的巧妙运用能激发幼儿探究的愿望
活动过程中教师巧妙地运用教学具，有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处。
教师还让幼儿为每个动植物的变化起一个小故事的名字，引导幼儿解读“先有”等，这些都让幼儿从一开始就感知到绘本中的内容是会一直变化的，从而引发他们阅读的愿望及善于提问的好奇心、探究愿望。
3．关键经验的把握能有效促进幼儿阅读能力的提高
中班幼儿阅读能力的核心经验之一就是要能够看画面的前后页信息，理解故事的内容和情节等。
在本次活动中教师有意识地追问：
“你看看小鸡的前一页和后一页上面分别有什么?
”这样幼儿就会将前后页的内容联系起来。
而后当幼儿再阅读下一个变化时，他们就会完整地讲出自己所看到的整个变化过程。
这样的启发能有效提高幼儿的阅读能力。
语言领域幼儿园教案2
活动意图：
圣诞节就要来临了，幼儿已经从电视、商店里感受到圣诞节的气氛，相互间也偶尔送送小礼物。
为了让幼儿更深刻地体会圣诞节的乐趣，我设计了《圣诞节》这一活动。
活动目的：
1、培养幼儿的观察能力和口语表达能力。
2、学习正确运用常见的量词。
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
1、知识准备：
丰富幼儿对圣诞节的认识。
2、圣诞老人一个，小盒子六个（内装许多小图片），圣诞树一棵（上面挂满各种礼物），《圣诞节》小书人手一本。
活动过程：
1、激发幼儿参与活动的兴趣。
师：
今天有一个特别的客人要来我们小（3）班做客，猜猜看他是谁？
师：
（出示圣诞老人）：
谁来了？
师：
圣诞老人来干什么呢？
2、幼儿自己阅读小书。
师：
圣诞老人把礼物藏在小书里，请小朋友认真看一看，书里有哪些礼物？
（提要求）请小朋友们打开书，轻轻地翻，一页一页地翻。
3、师生一起阅读图书，并学习相应的数量词。
师（指着封面）：
这本书的名字叫什么？
（圣诞节）师：
轻轻的打开书，翻到第一页，图上有什么？
幼：
布娃娃。
师：
一个布娃娃。
（幼儿跟读。
）（图三）师：
图上有什么？
幼：
小火车。
师：
布娃娃用一个来说，小火车怎么说呢？
幼：
一个小火车。
师：
火车很长很长，我们应该说“一列小火车”。
师：
一列小火车。
（幼儿跟读。
）师：
谁开着小火车来了？
幼：
圣诞老人。
师：
对，圣诞老人开着小火车来了。
（图七）师：
圣诞节到了，你想对大家说句什么话？
幼：
圣诞快乐。
（在看图书中，幼儿兴趣很高，积极表达自己的想法，但对数量词的运用不够恰当，喜欢用“个”来描述不同的东西。
）
4、看一看，说一说。
师（出示圣诞树）：
圣诞老人还给我们带来了一棵美丽的圣诞树，我们来看看，树上有什么礼物？
（请部分幼儿到树前寻找自己喜欢的礼物，并用语言描述出来。
如：
幼儿拿到围巾，则说“一条围巾”。
）师：
你拿到的是什么礼物？
幼：
围巾。
师：
围巾可以怎么说？
幼：
一条围巾。
（一幼儿拿了一把牙刷）师：
你拿到的是什么礼物？
幼：
一条牙刷。
师：
一把牙刷。
5、游戏：
送礼物师：
圣诞老人还把礼物藏在一个奇妙的盒子里，请小朋友从盒子里抽出一张图片送给你旁边的朋友或老师，别忘了告诉他你送了一份什么样的礼物。
（幼儿分为六组参加游戏，教师逐桌进行指导，帮助幼儿继续学习数量词。
幼儿对游戏很感兴趣，活动气氛再次调动了起来，小孩子们纷纷高兴的把图片抽出，并能清晰说出图片的内容，大部分小孩子能使用恰当的数量词。
）
五、活动延伸
1、在区角中投放卡片，让幼儿玩抽卡片的游戏，继续学习数量词。
2、在日常生活中学习数量词。
活动反思：
带着大家的智慧，揣着激动不安的心，我带领着小朋友展开了以《快乐圣诞节》为主题的语言活动。
在今后的活动中，我会努力提升自己的基本功，在尊重幼儿、以幼儿为主，用自己的魅力引导他们在自主探索、学习的基础上，发散幼儿的思维,有意识的培养幼儿语言的严谨性及逻辑性,提高幼儿的语言表达能力，进一步提高其综合能力，保证教学质量。
语言领域幼儿园教案3
活动目标：
1、树立幼儿初步的防范意识。
2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
3、引导幼儿了解一些自我保护的常识，知道迷路时应怎么求救。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、感知故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：
排练情景表演：
南南迷路了。
活动过程：
一、请幼儿观看情景表演"南南迷路了"，教师在主要部分给以提示。
二、1、引导幼儿讨论：
南南迷路了，他怎么做的？
这样会出现什么后果？
并说一说如果自己遇到了这样情况时应采取怎样的做法，引导幼儿明白遇事要动脑筋。
2、幼儿展开讨论，说出自己的看法，并进行简单记录，教师将幼儿的记录进行整理、张贴、以提高幼儿自我保护意识。
3、开展"有奖竟猜"游戏，可将幼儿分为男女两方，提问问题，幼儿迅速且较完整的说出想法，答对的一方可奖一朵小红花。
（1）在商店里，不小心和家人走失了，你该怎么办？
（2）在城市迷了路，你该怎么办？
如果有人强迫带你走，你该怎么办？
（可以根据路标、路牌和公共汽车的站牌辨认方向和路线，还可以向交通民警或治安巡逻民警求助。
）
（3）在农村迷了路，你该怎么办？
（应当尽量向公路、村庄靠近，争取当地村民的帮助。
如果是在夜间，则可以循着灯光、狗叫声、公路上汽车的马达声寻找有人的地方求助。
）
（4）在幼儿园跟父母走失了，你该怎么办？
三、教师小结，活动结束
1、小朋友们平时应当注意准确地记下自己家庭所在的地区、街道、门牌号码、电话号码及父母的工作单位名称、地址、电话号码等，以便需要联系时能够及时联系。
2、如果迷失了方向，要沉着镇静，开动脑筋想办法，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外。
教学反思：
活动中，教师通过情景表演、问题讨论等方法，使幼儿了解一些自我保护的常识，知道迷路时应怎么求救，培养了幼儿初步的安全意识。
在幼儿的回答与表现中发现孩子们对城市里、商店（超市）里迷路了怎样求救比较有想法，能说出许多，但对于农村里、夜间怎样想办法求救，感觉有点困难，所以在这些方面还需要继续培养，此外还发现班级幼儿中有的连自己父母的名字、电话、住址都说不清楚，需要加强引导教育，提高孩子的自我保护意识。
小百科：
迷路，汉语词汇。
拼音:
mílù。
注音:
ㄇㄧˊㄌㄨˋ。
释义:
1、1、迷失道路。
2、指迷失方向感。
3、.比喻错误的道路。
4、满路。
5、方言。
指雾。
6、另有医学名词和建筑名词中的"迷路"。
语言领域幼儿园教案4
活动目标:
1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。
2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。
3、在观察画面、动作模仿的过程中了解不同角色走路的特点。
4、在情景中初步感知4以内的数量，尝试有序地排列。
活动准备：
1、PPT、音乐
2、操作材料人手一份
3、绘本PPT。
4、小动物图片和蓝色卡纸制作的“小路”。
活动过程：
一、以“羊村”吸引幼儿注意，导入活动。
二、观察画面，模仿不同角色走路的动作，初步感知4以内的数量。
1、感知数量1，模仿小弟弟神气地走路。
（1）看谁来了?
小弟弟是怎么去的?
（2）模仿小弟弟走路神气的样子
2、感知数量2，模仿小鸭子走路的动作。
（1）现在去羊村的路上有几个朋友?
（2）模仿小鸭子走路的动作
3、模仿小兔子走路的动作，感知数量3。
（1）（观察画面）这个朋友是谁?
你怎么知道是小兔子?
【观摩体会】
应彩云老师的新课程主题背景下的小班绘本活动《一步一步走啊走》。
应彩云老师抓住了小班这个年龄段孩子的活泼、好动、注意力易分散转移的特点，安排了适宜的教学内容，创设了课程需要的教学情境，运用了以游戏为主的教学方法和手段，让幼儿始终沉浸在所设计的情境中。
尝试了以儿歌形式引导幼儿学习小动物走路特点，使幼儿充分体验了活动的快乐，并使得幼儿从中积累了相应的数经验，理解了所学数“1~5”的实际意义，且初步尝试了有序排列。
这种教学模式不仅获得了预期的效果，且真正做到了让孩子在玩中学，学中玩。
指导策略：
在结尾时用老虎的吼声吸引孩子，但为了消除小班恐惧心理，马上用“好老虎”下定义，并充分调动幼儿从想说到会说，并模仿动作。
我的思考
对于小班孩子来说，能够说出“虎年吉祥”“虎虎生威”这样的成语很不容易，应老师还在现场让孩子们模仿“虎年吉祥”的动作和笑容，应景，又自然推向高潮。
语言领域幼儿园教案5
目标：
1.认识几种常见水果，能分辨红、黄、绿、紫等颜色。
2.喜欢听故事《河马肚子大》，学说"河马，我请你吃XX颜色的XX（水果名称）"。
准备：
1.展板一块，展示架四只。
2.红、黄、绿、紫色的小房子图片各一，红、黄、绿、紫色水果大图片一份，小图片幼儿入手一份，河马操作玩偶（可用纸盒制作）6个，猴子头饰一个。
3.动员家长带孩子去水果店、超市购买水果，让孩子认一认、尝一尝，积累有关水果的经验。
过程：
一、分辨各种颜色的水果
1.表达已有经验。
师（出示各种水果大图片）：
果园里水果大丰收了，有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜，还有……（引导幼儿说出各种颜色的水果。
）
2.游戏：
水果找家。
教师先介绍水果的新家--红、黄、绿、紫色的小房子图片，然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。
二、欣赏故事《河马肚子大》
1.引出故事。
师：
水果大丰收，你们想不想吃呀?
有一位动物朋友很想吃。
它有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，它是谁呢?
师：
对，它就是河马（出示玩偶）。
下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。
2.边演示玩偶边有表情地讲述故事。
3.用提问引导幼儿学习。
师：
小猴请河马吃了什么水果?
它们是什么颜色的?
（这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。
能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述，如：
"小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。
"甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。
而能力弱的幼儿则可以这样说：
"小猴请河马吃了苹果，是红色的苹果。
"）
三、分组游戏：
喂河马吃水果
1.出示另外几个河马玩偶，启发幼儿喂河马吃水果。
师：
河马肚子饿了，你们愿意学小猴喂河马吃水果吗?
2.学说句子：
"河马，我请你吃XX颜色的XX（水果名称）"。
3.请一名幼儿演示。
教师操纵的河马在听到幼儿说"河马，我请你吃XX颜色的XX（水果名称）"时才张开嘴吃。
4.幼儿分散游戏。
（一部分幼儿操纵河马玩偶，其余幼儿喂河马吃水果，游戏可交换进行。
配班教师及保育员进行配合。
）
四、拓展经验
师：
河马还没有吃饱呢，你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗?
语言领域幼儿园教案6
活动目标：
1、通过招手、拍手、握手、摆手等与词相符的动作，使幼儿知道交友中最简单的礼貌用语和行为。
2、对学习游戏儿歌感兴趣。
3、体验模仿的乐趣。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
活动准备：
木偶小鸡、熊猫、小弟弟各一个。
活动过程：
一、创设情景，感知和理解儿歌的内容，学习礼貌用语
（一）木偶表演儿歌内容。
1、（出示木偶小猫）"叽叽叽！
我是谁？
我的名字叫小鸡！
现在你们知道我叫什么名字？
""小朋友早！
""小鸡早！
"
2、熊猫：
"小鸡，你好。
""你好，你好"招招手。
3、熊猫说：
"小鸡，小鸡，我做你的朋友好吗？
"小鸡说：
"欢迎，欢迎，拍拍手。
"熊猫听了真高兴。
4、熊猫：
"我请你吃虫子。
"小鸡看到熊猫请它吃虫子，有礼貌地说：
"谢谢，谢谢，握握手"。
5、熊猫和小鸡一起做游戏，"找呀找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友，"他们成了好朋友。
（同时配以动作-亲亲、抱抱）
（二）表演后问
1、谁和谁成了好朋友？
（熊猫和小鸡成了好朋友）
2、你从哪里看出它们成了好朋友？
（握手、亲亲、抱抱）
二、示范朗读
（1）它们成了好朋友，高兴地唱起了歌，"我有一双小小手，要拉许多好朋友，'你好、你好，'招招手，""欢迎、欢迎，拍拍手"，"谢谢、谢谢，握握手。
"（速度可稍慢些）
（2）玩了一段时间，它们要回家了，它们应该怎么说？
对！
"再见、再见，摆摆手。
"
（3）小鸡和熊猫也要和小朋友再见了，小朋友对小鸡、熊猫怎么说？
（学习第四句：
再见、再见、摆摆手）
三、在交往活动中自然学念儿歌的词句
（1）（出示木偶弟弟）谁来了？
小弟弟说：
"我一个人玩真没劲，我要上幼儿园去找好朋友。
"让我看看谁最乖，嗯！
这个孩子真用心，一定是个乖孩子，"你叫什么名字？
""***你好，你好，招招手。
""你愿意和我做朋友吗？
那你也要向我问个好。
"（与个别幼儿交朋友，请4-5人，同时学第一句，在幼儿呼应后予以表扬，方式：
亲一亲、握握手、点点头等）
（2）木偶弟弟：
我想做你们的好朋友，你们欢迎吗？
谁愿做我的好朋友，要对我说"欢迎，欢迎，握握手。
"这样，我才知道你真的要和我做朋友。
（与个别幼儿交往，请4-5人，问：
你愿做……请说"欢迎，欢迎……"）
（3）木偶弟弟：
你们愿意做我的好朋友，我真开心，"谢谢，谢谢，握握手。
"你们开心吗？
那么你们怎么说呢？
（4）木偶弟弟：
"现在我要回家告诉妈妈，我在幼儿园找到了许多好朋友，再见、再见，摆摆手。
"你们怎么跟我再见？
（学说第四句：
再见、再见，摆摆手）
四、学念整首儿歌"小朋友，你能告诉我，小弟弟来幼儿园见到我们的时候说了一句什么话吗？
"（你好你好，招招手）"当你们欢迎弟弟来做客的时候，是怎么说的呢？
"（欢迎欢迎，拍拍手）"你们欢迎小弟弟，弟弟很开心的时候就说了一句感谢的话，还记得吗？
"（谢谢谢谢，握握手）"小弟弟走了之后还很高兴的很我们说了声再见再见，摆摆手。
"
教学反思：
打招呼是每个人每天会遇到的事情，对于刚入幼儿园三个多月的小班小朋友来说，学会打招呼也是常规教育的一个重要方面，现在的宝宝，平时都是一个人在家里，同伴交往的时间比较少，跟别人语言交流的机会也少，所以这时候的宝宝，在人与人之间打招呼的态度上很被动，不知道看到别人要主动打招呼，更不知道打招呼的.时候要注意些什么事情，习惯的培养要从小开始，要在宝宝萌芽的状态时就抓住教育的契机，小班的社会活动应以游戏的成分开展，在游戏中充分调动宝宝的情感体验，达到教育的效果。
语言领域幼儿园教案7
设计意图：
民间童谣《房子里有箱子》充满童趣、富有绕口令色彩。
童谣原有八句，因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活，所以我根据需要改编为了六句。
童谣语言浅显，通俗易懂，节奏明快，琅琅上口，非常适合小班幼儿诵读。
童谣中，房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地打开，又一个个地关闭。
通过学习童谣，孩子们既可以认识更多带“子”字的物品，又能够理解物品之间的空间关系，还能练习正确发音，提高语言表达能力。
为此，我设计了这一语言活动。
活动目标：
1．有节奏地学说“子”字童谣，感受童谣的韵律美。
2．学习童谣，初步感知和运用里外、前后等方位词。
3．大胆猜测，愿意表达，体验语言游戏活动的快乐。
准备：
1．电子白板，课件。
2．圆舞板一个。
活动过程：
一、游戏导入，萌发兴趣
师：
有个地方藏着很多宝贝，今天我带你们去找一找。
呜呜呜，我们的火车出发了。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓咔嚓跑得快，火车司机开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。
（课件出现卡通火车，音乐响，火车走。
）
（析：
以音乐游戏导入，吸引幼儿愉快地参与到活动中。
）
二、分段演示，逐句理解
1．幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么"。
师：
我们戴上望远镜看一看，你看到了什么?
（用聚光灯功能呈现房子。
）
师：
你觉得这座房子怎么样?
房子里有什么呢?
我们要大声说“房子、房子、快开门”，门儿才能打开。
（用点击功能呈现箱子：
房子里有箱子。
）
2．幼儿看一看，说一说“箱子里有什么”。
师：
你知道箱子有什么用吗?
你希望里面有什么?
师：
我们来看看箱子里面到底有什么。
（用拉幕功能打开箱子，用拖动功能呈现盒子。
）
3．幼儿看一看，说一说“盒子里有什么”。
师：
猜一猜，盒子里有什么?
4．一幼儿操作电脑（用拖动功能移开盒盖，用放大镜功能呈现镯子），盒子里出现镯子。
师：
里面有什么?
（镯子。
）你觉得谁会喜欢这件礼物?
为什么?
（析：
虽然小班幼儿生活经验不丰富，理解水平低，但由于童谣内容贴近生活，具体形象，因此很容易被幼儿接受和理解。
但又由于幼儿过于熟知这些内容，因此若仅仅用图片展示和教师讲解的形式，则会比较单调，容易陷入枯燥乏味的反复听说，难以调动幼儿的学习兴趣。
而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能，有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意注意，强化了幼儿的有意识记。
）
三、完整演示，整体感知
1．观看整体演示，加深理解。
师：
我们是怎么找到镯子的?
（幼儿回答，教师点击相应图片。
之后，请个别幼儿在大家说时操作一遍。
）
2．按从外到里的顺序说童谣，理解里外关系。
师：
有一首有趣的儿歌说的就是这个找到镯子的过程，名字叫《房子里有箱子》：
房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有镯子。
3．突出重点，感受以“子”字押韵的童谣特点。
师（小结）：
这首儿歌说起来很有趣。
房子、箱子、盒子、镯子，它们的后面都有一个什么字?
（“子”）所以，它还有个好听的名字叫“子字歌”。
师：
我们用圆舞板来伴奏，有节奏地说一说这首“子字歌”。
4．说做结合，表演童谣。
师：
“子字歌”真有趣，我们还可以一边说一边用动作做一做。
（析：
这对于小班幼儿来说，认识物品之间的空间关系是。
有难度的。
如果采用实物展示，不仅需要准备大量的教具和学具。
而且不能生动地展现作品所要表达的意境及魔术般的奇妙效果。
所以，在幼儿学习童谣环节，教师通过生动有趣的动画演示，以及让幼儿亲自操作电子白板，使童谣内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜想，激发了幼儿的表达欲望和学习积极性，帮助幼儿进一步感知物品之间的空间关
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