生命的药方课堂反思_4篇（共2页）1100字.docx

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生命的药方课堂反思

　　生命的药方课堂反思篇1

　　动情的朗读是打开学生情感之门的钥匙。

在理解德诺的孤独时，我主要采用抓重点词语细细品味的方法，如：

&;伙伴们全都躲着他&;，&;他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗，那么黑&;等等。

在理解艾迪对德诺的友情时，我主要是放手让学生自己去走近文本，乃至走进文本，在交流的过程中加以点拨，锻炼学生的自主阅读的能力。

　　三、音乐渲染，升华情感

　　在一次又一次对两位挚友的友情的感动中，德诺消失了，长眠于长满青草的地下。

在悲痛的背景音乐的渲染下，学生们的情感伐门又一次汹涌起来。

在此，我设计了一次&;换位说话&;，让学生替德诺对艾迪说一些感激的话，既使学生的情感得到了宣泄，又使学生对友情的认识得到了提升。

　　最后，在凄美的背景音乐中，汩汩地流淌出一首小诗，让学生拓展阅读。

使学生再次感受到友情虽然无法驱逐死亡，但足以使生命坚强。

　　生命的药方课堂反思篇2

　　德诺小小年纪就染上了艾滋病，这是不幸的，可他更不幸的是得病之后伙伴的疏离，关怀的缺失，他的内心充满了孤独，充满了无助，充满了恐惧，孤独才是德诺最严重的病。

学生对德诺的同情往往在他得了艾滋病这件事上，而会忽略德诺那孤独的内心。

所以，课文伊始，我就抛出一个问题：

&;德诺究竟得了什么病?

&;引发学生思考，这个问题看似简单，但又不那么简单。

　　通过找关键句子进行理解的方法，从德诺的角度出发，体会当时他身体的虚弱和内心的孤独、寂寞、无助、绝望&;&;&;&;&;&;于此同时，我们还补充了有关艾滋病的资料，以此让孩子体会人们对艾滋病的恐惧和对艾滋病患者的歧视。

艾滋病患者不仅要忍受病痛的折磨，还要承受对死亡的恐惧和内心无比的孤独。

从而对主人公的处境有了深切的体会，从而产生情感的共鸣，为下文的感悟作铺垫。

　　生命的药方课堂反思篇3

　　《生命的药方》是五年级第二学期第二单元的第一篇文章。

本单元的重点训练目标是仔细阅读课文，抓住关键词句，感悟人间真情。

本文主要讲了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还当他是好朋友。

艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，去医院陪伴他，写信给杂志社寻找治疗线索，还时刻用话语安慰、鼓励他。

艾迪虽然最终没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方&;&;真挚的友情。

　　友情是人类最美好的情感之一，真挚的友情甚至比亲情和爱情更为难能可贵，更能焕发人性的光辉。

每个学生都有朋友，但他们对友情的理解又有多深呢?

也许只是停留在一起玩耍或者是平时的互相帮助之上。

而《生命的药方》一课向我们呈现的却是在朋友遭遇不幸时还能够始终不离不弃，伸出温暖的援助之手，甚至威胁到自己的生命也毫不在意的一种超越生死的的真正的友情。

因此，我把感悟这段真挚伟大的友情，体会友谊的伟大力量作为教学重点，从而引导学生领悟&;生命的药方&;的内涵。

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