黄山奇石课文反思_3篇（共3页）1500字.docx

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黄山奇石课文反思

　　黄山奇石课文反思篇1

　　新课标指出：

阅读教学要注生学生对文本独特的体验。

于是我就让学生看着石头的&;可爱&;之情，指导学生读出它们的神奇，学生的朗读水到渠成，真真切切。

如：

第一自然段，共两句话，让学生自读，设问：

第一句：

讲什么，第二句：

讲什么，这自然段讲了什么?

（第一句交代出黄山的地理位置，这一段概括介绍黄山的秀丽景色，写出怪石的有趣）。

　　1：

学生自读2&;&;5自然段，设置朗读方式。

领读，填读，设悬读，（边问边读）抓住重点句，如：

&;仙人指路就更有趣了!

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

（作者用比喻的手法及三个动词，&;站&;&;伸&;&;指&;把&;仙人指路&;这块石头描述得栩栩如生。

）填读：

&;仙人指路&;像&;&;用同样的方法自学3&;&;5自然段

　　&;仙桃石&;好像&;&;;&;猴子观海&;就像&;&;&;&;;&;仙人指路&;真像&;&;&;&;;&;金鸡叫天都&;就像&;&;&;&;&;;

　　2：

让学生选择自己喜欢的石头，去读，去想。

探究性学习是一种发现学习，在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探究问题的解决方法，它最终表现为学生独立地，创造性地解决问题的权利追求个性化，人性化，尽可能使教师的&;指令性&;为学生的&;选择性&;激发学生自主喜欢的内容，多读读，然后根据学生的爱好，喜欢怎么读，鼓励学生将自己的学习成果向同桌汇报。

在朗读过程中，我还利用了适当演示动作帮助学生理解词意，文意，这种方式，学生兴趣浓厚，产生了很好的学习效果。

　　黄山奇石课文反思篇2

　　在处理中，我就是把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好的理解课文内容。

　　总之，我在教学中的确实是按以上的教学思路去做的，学生也读了，而且反复读，我出示了一道课内阅读题，效果很不好，班上只有少部分学生能做，稍差的学生是摸头不知脑，我非常不明白，虽然我把握住了课文中的关键字，词、句，但在理解上没有得到进一步深化，因此，我认为还是让学生体会理解，从而进入课文意境，这是我今天教学本课要反思的问题，也是我应该在语文教学中的认识与认真思考的问题，光多读，读不出思想精神，教学效果也是困惑的，只有不断的摸索，才能得到求实，求真。

　　黄山奇石课文反思篇3

　　本课的素质目标是学会8个生字，认识14个生字，能流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　本文描写了黄山的&;仙桃指路&;&;金鸡叫天都&;等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。

从作品看对于二年级的学生要理解作者的思想感情是有难度的。

课前让学生搜集有关黄山的资料，课文的特点体现在培养学生的观察力和想象力，为了接近素质目标，我在教学中首先注重了学生读文，感受原文精神。

课文采用的是先概括后具体珠方法来介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，我从以下几方面进行的。

　　引用神话故事进入，&;黄山上有这样一块奇石，远远望去，那奇石好像传说中的天狗，你知道这&;天狗&;是怎么来的吗?

二郎神扬戟有一只非常勇猛的哮天犬，它整天跟着主人打仗，立下了很多功劳。

有一次它把玉皇大地送给二郎神的一面镜子打碎了，这可闯下了大祸，因此被罚下天宫，来到这里，每天晚上，它就会呆呆地望着天上的月亮，回想起在天上的那些日子，它多想重新回到二郎神的身边啊!

&;天狗望月&;由此而得名。

&;接着板题，《黄山奇石》放录音，学生边听边感受作品内容，设问：

听完录音，你知道了什么?

（有好几个学生举手，我知道了故事中的二郎神的狗就是&;天狗望月&;还有的说，我知道了&;天狗望月&;是怎么来的。

）文中有哪些奇石?

奇在哪里?

学生饶有兴味地很快找出课中写到的黄山奇石，&;仙桃石&;&;猴子观海&;&;仙人指路&;&;金鸡叫天都&;等，我并暗暗惊叹，学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。