234乘法口诀.docx

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234乘法口诀

教学设计

义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册

（p54）第四单元表内乘法——2、3、4的乘法口诀

一、教学内容及分析

1、内容：

这是义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第四单元表内乘法——2、3、4的乘法口诀。

这部分内容是在学生学习了5的乘法口诀的基础上进行教学的。

2、分析：

2、3、4的乘法口诀是学生通过5的乘法口诀的学习，学生已经初步学会看图编制乘法口诀，让学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，从而更好的掌握乘法口诀。

本节的教学重点是熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

难点是理解每句乘法口诀表示的含义。

二、教学目标及说明

1、教学目标

（1）通过创设情景，体验2、3、4的乘法口诀的来源，从而加深对口诀的理解。

（2）初步记住2、3、4的乘法口诀。

（3）初步学会计算5以内的两个数相乘。

2、说明

（1）引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。

激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识，

（2）让学生在理解的基础上初步记住2、3、4的乘法口诀。

（3）使学生正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法试题，体会乘法口诀在计算中的作用。

三、教学问题及说明

学生在计算5以内的两个数相乘的乘法计算题时会出现问题，原因是学生刚认识乘号，又因乘号与加号这两种符号的区别不大，初心的学生很可能会把乘号看作加号，把乘法算式当作加法算式来计算，这样呢，计算结果就会出错。

因此，在教学时，教师要通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。

四、教学过程

第一课时

（一）基本流程

复习旧知→学习新知→巩固与训练→小结

（二）问题与例题

1、复习旧知

问题1：

谁能背诵5的乘法口诀？

[设计意图]：

帮助学生回顾5的乘法口诀，为教学新课做好准备。

（师生活动）教师指名背诵，并指出本节课将进一步学习乘法的有关知识。

揭示并板书课题：

2、3的乘法口诀

2、教学情景

（1）检查学习目标1：

了解学生对2、3的乘法口诀掌握情况。

思考题1：

怎样进行乘法计算，才能又对又快？

（2）出示教材p54主题图创设情景，引导学生观察主题图，提出问题。

问题2：

这副图上画的是谁在干什么？

[设计意图]：

学生通过观察，找出编制2、3乘法口诀的有关信息。

[①一棵幼苗长有两片子叶；②每行种3棵向日葵]，从而提高学生的观察能力。

（师生活动）：

教师提问，指名回答。

问题3：

根据图中提供的信息，你对2、3的乘法口诀有了那些了解？

[设计意图]：

让学生对获取的知识进行整理，为学习新知打下基础。

（师生活动）：

学生小组合作，提出问题进行交流，教师巡视指导，简单小结，从而引出课题：

2、3的乘法口诀

（3）教学新知

教学例2：

让学生思考一棵幼苗上张开两片子叶是几个2？

小组交流，指名回答。

问题4：

一棵幼苗上长出两片叶子就是1个2，1个2怎样列乘法算式？

怎样编乘法口诀？

[设计意图]：

引导学生分析得出一棵幼苗长有2片叶子，是1个2，用乘法算式表示是：

1×2或2×1。

为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：

“一二得二”。

（师生活动）：

老师提问题，学生回答，教师分析并板书算式和口诀。

问题5：

如果是两棵幼苗，你能很快列出乘法算式并编出乘法口诀吗？

[设计意图]：

让学生利用已有知识编制乘法口诀。

（师生活动）：

老师提问题，学生回答，教师分析并板书算式和口诀。

教学例3：

让学生思考如何利用每行种3棵向日葵，有3行的信息来编制3的乘法口诀。

小组交流，指名回答。

问题6：

每行种3棵向日葵，1个3怎样列乘法算式？

怎样编乘法口诀？

[设计意图]：

引导学生分析得出每行种3棵向日葵，是1个3，用乘法算式表示是：

1×3或3×1。

为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：

“一三得三”。

（师生活动）：

老师提问题，学生回答，教师分析并板书算式和口诀。

问题7：

如果是两行或三行向日葵，你能很快列出乘法算式并编出乘法口诀吗？

[设计意图]：

让学生利用已有知识编制乘法口诀。

（师生活动）：

老师提问题，学生回答，教师分析并板书算式和口诀。

（三）目标检测

1、完成目标检测①②（学生独立完成，教师巡视指导，集体订正）

①把口诀填完整。

二三（）一三（）三三（）

一二（）二二（）三五（）

②计算。

3×3=2×3=2×2=3×1=

3+3=2+3=2+2=3+1=

3－3=3－2=2－2=3－1=

第二课时

1、检查学习目标2：

了解学生对4的乘法口诀掌握情况。

思考题1：

怎样进行乘法计算，才能又对又快？

2、教学例2

①学生动手操作，用4根小棒摆一个正方形。

问题8：

摆一个正方形要用4根小棒，1个4怎样列乘法算式？

怎样编乘法口诀？

[设计意图]：

引导学生分析得出每摆一个正方形用4根小棒，是1个4，用乘法算式表示是：

1×4或4×1。

为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：

“一四得四”。

（师生活动）：

老师提问题，学生回答，教师分析并板书算式和口诀。

问题9：

摆两个正方形要用8根小棒，2个4怎样列乘法算式？

怎样编乘法口诀？

[设计意图]：

引导学生分析得出每摆一个正方形用8根小棒，是2个4，用乘法算式表示是：

2×4或4×2。

为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：

“二四得八”。

（师生活动）：

老师提问题，学生回答，教师分析并板书算式和口诀。

问题10：

摆三个正方形要用12根小棒，3个4怎样列乘法算式？

怎样编乘法口诀？

[设计意图]：

引导学生分析得出每摆一个正方形用12根小棒，是3个4，用乘法算式表示是：

3×4或4×3。

为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：

“三四十二”。

（师生活动）：

老师提问题，学生回答，教师分析并板书算式和口诀。

问题11：

摆一个正方形要用16根小棒，4个4怎样列乘法算式？

怎样编乘法口诀？

[设计意图]：

引导学生分析得出每摆一个正方形用16根小棒，是4个4，用乘法算式表示是：

4×4，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：

“四四十六”。

（师生活动）：

老师提问题，学生回答，教师分析并板书算式和口诀。

2、完成目标检测③④题

③根据乘法算式写出乘法口诀。

1×4=2×4=

4×1=4×2=

口诀：

（）口诀：

（）

3×4=4×4=

4×3=

口诀：

（）口诀：

（）

④完成练习十一第2题

、

（师生活动）：

学生独立完成，教师巡视指导，集体订正

（四）、小结

同学们今天我们学习了2、3、4的乘法口诀，你掌握了那些新的知识？

能说给同学们听吗？

（五）布置配餐作业

[设计意图]：

让学生对所学知识进行巩固。

学案

2、3、4的乘法口诀

学校_____________班级_____姓名___________学号_____

一、学习目标

1、检查学习目标1：

了解学生对2、3的乘法口诀掌握情况。

思考题1：

怎样进行乘法计算，才能又对又快？

2、检查学习目标2：

了解学生对4的乘法口诀掌握情况。

思考题1：

怎样进行乘法计算，才能又对又快？

二、目标检测

1、把口诀填完整。

二三（）一三（）三三（）

一二（）二二（）三五（）

2、计算。

3×3=2×3=2×2=3×1=

3+3=2+3=2+2=3+1=

3－3=3－2=2－2=3－1=

3、根据乘法算式写出乘法口诀。

1×4=2×4=

4×1=4×2=

口诀：

（）口诀：

（）

3×4=4×4=

4×3=

口诀：

（）口诀：

（）

4、完成

练习十一第2题

配餐作业

2、3、4的乘法口诀

学校_____________班级_____姓名___________学号_____