学前儿童发展心理学测试题.docx
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学前儿童发展心理学测试题
第一阶段测试卷
考试科目：
《学前儿童发展心理学》第1章至第5章（总分100分）
时间：
90分钟
习中心（教学点）批次：
层次：
专业：
学号：
身份证号：
姓名：
得分：
一、名词解释（每小题2分，共计10分）
1、关键期
2、遗传决定论
3、学前儿童发展心理学
4、幼儿
5、年龄特征
二、判断并改错题（每小题2分，共计30分。
正确打（V）、错误打（X）并改正）
1、学前儿童发展心理学是儿童发展心理学的分支学科。
（）
2、儿童发展心理学的奠基人是普莱尔。
（）
3、乳儿期是身体发育最快的时期。
（）
4、前运算阶段儿童开始形成客体永久性。
（）
5、华生主要研究儿童的情绪。
（）
6、高尔顿是遗传决定论的主要代表人物。
（）
7、学前儿童心理的发展总是向前推进的。
（）
8、观察目的性差是幼儿观察力发展的特点之一。
（）
9、0-1个月是乳儿期。
（）
10、弗洛伊德是精神分析理论的主要代表人物。
（）
11、大班幼儿在游戏中发生争吵，常常是因争夺玩具而产生的。
（）
12、学前儿童的劳动带有游戏性和娱乐性的特点。
（）
13、皮亚杰主要研究儿童的个性。
（）
14、儿童动作发展的规律是从上到下、由近及远、由粗到细。
（）
15、对同一个或同一群个体，在较长的时间内进行定期的观察、实验，探究心理发展的规律称
横向研究。
（）
三、单选题（每小题1分，共计10分。
）
1、陈鹤琴采用什么方法研究儿童的心理（）。
A日记法B调查法
C
测验法
D
实验法
2、谁设计了双生子爬梯实验，说明成熟对发展的影响比学习更重要（
）。
A格塞尔B华生
C
霍尔
D
皮亚杰
3、1-3岁属于哪个年龄阶段（
）。
A新生儿B孚L儿
C
婴儿
D
幼儿
4、认为儿童的游戏复演了从原生动物到人的越来越复杂的各个阶段，
这是哪种游戏理论的观点
）。
A剩余能量理论B放松理论
C
训练或前练习理论D
复演理论
5、行为主义理论的代表人物是（
）
A华生B高尔顿
C
皮亚杰
D
格塞尔
6、吉布森等人设计的视觉悬崖实验是用米测儿童的（
A形状知觉B大小知觉
C
方位知觉
D
深度知觉
7、3岁幼儿能分辨的方位是（）
A上下B前后
C
左右
D
以上都行
8、观察力初步形成于（）
A婴儿B幼儿
C
乳儿
D
新生儿
9、儿童行走动作形成的关键年龄是（
）
A1岁B2岁
C3
岁
D4
岁
10、学前儿童心理发展的趋势（
）
A从抽象到具体B从主动到被动C
从简单到复杂
D
从成体系到零乱
四、简述题（每小题6分，共计30分）
1、游戏在儿童心理发展中的作用有哪些？
2、简述影响儿童心理发展的因素。
3、简述学前儿童心理发展阶段的划分。
4、学前儿童游戏发展的特点有哪些？
5、如何培养儿童的观察力？
五、论述题（每小题20分，共计20分）
1、试述学前儿童手、行走动作的发展。
参考答案：
一、名词解释（每小题2分，共计10分）
1、是指在某个特定的时期机体最易学习某种行为反应，该时期就称关键期。
2、认为遗传对儿童心理的发展起决定作用。
3、学前儿童发展心理学是研究从出生到入学前（6、7岁）儿童心理特点和发展规律的科学。
4、指3—6、7岁的儿童。
5、是指在儿童身心发展的各个不同年龄阶段中所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。
二、判断并改错（每小题2分，共计30分）
1、
"
2、
"
3、
"
4、
X,前运算改成感知运动
5、
X,情绪改成行为
6、
"
7、
"
8、
"
9、
X,乳儿改成新生儿
10、"
11、x，大改小
12、"
13、x，个性改成认知
14、"
15、X，横向改成纵向
三、选择题（每小题1分，共计10分）
1、A2、A3、C4、D5、A
6、D7、A8、B9、A10、C
四、简述题（每小题6分，共计30分）
1、推动了幼儿认知能力的发展，促进了感知能力、有意注意和有意记忆、思维能力、想象等的
发展。
（2分）促进了幼儿社交能力的发展，有利于克服幼儿的自我中心倾向，培养幼儿的合作精神，加强了与同伴之间的交往。
（2分）为儿童情感的发展奠定了基础，培养了儿童良好的个
性品质，促进幼儿身心健康发展，促进自我意识的发展，培养了儿童的意志力。
（2分）
2、遗传是儿童心理发展的自然前提、物质基础（2分）；环境主要是社会环境对儿童心理的发
展起决定作用（2分）；遗传与环境相互作用共同决定儿童心理的发展（2分）。
3、新生儿期（0—1个月）（1分），乳儿期（1分），婴儿期（1-3岁）（2分），幼儿期（3—
6、7岁）（2分）.
4、游戏内容的特点：
游戏内容从简单到复杂。
游戏形式的特点；游戏受事物的直接支配到从分
配角色开始到坚持游戏规则。
游戏人数的特点：
从独自一人到集体性游戏。
（6分）
5、向儿童提出明确的观察目的、任务，作有关知识的准备，教给儿童观察的程序与方法，指导
儿童整理、总结观察结果，培养儿童良好的观察品质（6分）.
五、论述题（每小题20分，共计20分）
1、从出生后第三个月起，一种不随意的手的抚摸动作开始了。
第五个月，形成了运动表象，使动作带上了一定的随意性，开始把手当作认识的器官来感知外界事物，喜欢碰触面前的玩具和物体。
在6个月左右，形成了拇指与其余四指对立的抓握动作，从此手眼，即触觉和视觉形成协调运动。
1岁左右，抓握动作接近完成。
此后，学会各种复杂的动作。
（10分）。
儿童3个月开始能翻身，6个月能坐，8个月在学会翻身、坐起的动作后逐渐学会了爬行，
9个月左右又学会了扶物站立，1岁左右儿童能扶物行走，是儿童学习行走的最佳时期，13、
14个月，能独立行走，身体各部分不协调，易跌倒；经练习，逐渐协调，走路姿势自然。
约2
岁，婴儿开始掌握行走的技巧，在平坦的道路上能行走自如。
同时学会了上下楼梯、台阶，单足站立，横走后退，跨越简单的障碍物。
（10分）。
第二阶段测试卷
考试科目：
《学前儿童发展心理学》第6章至第10章（总分100分）
时间：
90分钟
习中心（教学点）批次：
层次：
专业：
学号：
身份证号：
姓名：
得分：
、名词解释（每小题2分，共计10分）
1、双词句
2、元记忆
3、创造想象
4、先天语言能力说
5、无意注意
二、判断并改错题（每小题2分，共计30分。
正确打
（2）、错误打（X）并改正）
1、儿童句子的形成过程是单词句—双词句—完整句。
（）
2、形象记忆占优势是幼儿记忆发展的特点之一。
（）
3、双词句的发展先慢后急剧增长，具有普遍性。
（）
4、学前儿童以有意想象为主。
（）
5、具体形象思维占优势是小学生思维发展的主要特点。
（）
6、学前儿童的想象以再造想象为主要形式。
（）。
7、想象与现实混淆，幻想成分较多，这是学前儿童想象发展的特点之一。
（）
8、延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。
（）
9、早期识字是指学前儿童对字形的再认，不包括对字形的再现。
（）
10、学前儿童掌握的概念内涵往往不精确，且外延也不恰当。
（）
11、婴儿逐渐出现间接理解。
（）
12、幼儿倾向于低估自己的记忆能力。
（）
13、幼儿期是创造想象开始发生的时期，创造性成份很少，水平很低。
（）
14、从思维内容的变化可看出学前儿童从反映未来事物到反映当前事物。
（）
15、学前儿童的理解主要是直接理解，与知觉整合在一起。
（）
三、单选题（每小题1分，共计10分。
）
1、儿童口语发展的关键期是（）
A1—2岁B2—5、6岁C6—8岁D8—10岁
2、单词句的特点是（）
A以词代句B结构完整
C
由两个词组成D
有语法关系
3、关于幼儿记忆不正确的说法是（
）
A记得快忘得也快B容易混淆
C
语词记忆占优势D
机械识记为主
4、人脑对客观事物的本质属性的反映称
（
）
A概念B判断
C
推理D
理解
5、不依据现成的描述在头脑中独立地创造出新形象的过程称（）
A无意想象B有意想象
C
再造想象D
创造想象
A直观行动性B具体形象性
C
抽象逻辑性D
辩证性
7、3岁以前儿童的思维形式主要是（
）
A直觉行动思维B具体思维
C
形象思维D
抽象思维
8、儿童说出简单句的年龄是（）
A2岁左右B3岁左右
C4
岁左右D5
岁左右
9、事先没有预定目的，也不需意志努力的注意称（
）
A无意注意B有意注意
C
注意D
有意后注意
10、幼儿能说出几种记忆策略（）
A3B1C2
D4
四、简述题（每小题6分，共计30分）
1、简述学前儿童口头言语的形成过程。
2、简述学前儿童的记忆策略。
3、学前儿童无意想象发展的特点有哪些？
4、学前儿童思维发展的一般趋势是什么？
5、请例举一种守恒法加以说明
五、论述题（每小题20分，共计20分）
1、试析学前儿童注意分散的原因和防止措施。
参考答案：
一、名词解释（每小题2分，共计10分）
1、说出由2-3个词组合在一起的语句，没有语法结构，也称电报句。
2、儿童对自己记忆过程的认识。
3、不依据现成的描述在头脑中独立地创造出新形象的过程。
4、认为儿童言语的获得是因为有先天的语言能力，即普遍的语法知识。
5、没有预定目的、不需要做意志努力的注意。
、判断并改错题（每小题2分，共计30分）
1、
V
2、
V
3、
V
4、
X,有改成无
5、
X,小学生改成幼儿
6、
V
7、
V
8、
V
9、
V
10、
V
11、
X,婴改成幼
12、
X,低改成咼
13、
V
14、
X,未来与当前对换
15、
V
三、选择题（每小题1分，共计10分）
1、B2、A3、C4、A5、D
6、A7、A8、A9、A10、D
四、简述题（每小题6分，共计30分）
1、1岁左右，儿童能说出第一批有意义的词，标志着口头言语的形成。
随后进入了单词句阶段，
特点是以词代句，一个词代表一句话的意思。
1.5岁进入双词句阶段，特点是能说出由2—3个
词组合在一起的语句，没有语法结构，也称电报句。
2岁进入完整句阶段，特点是能说出句法结
构完整的语句。
（6分）
2、视觉复述策略：
将自己的注意力不断集中在目标刺激上，以加强记忆的方法。
特征定位策略：
捕捉目标刺激的突出特征，并给目标刺激贴上这种特征以便于记忆的方法。
5岁以上儿童具有了这种能力。
复述，运用复述策略的能力随着年龄增长不断得到发展，学前儿童运用较少。
组
织，学前儿童运用这一策略的能力很差，质量不高，分类标准缺乏统一性。
（6分）
3、想象无预定目的，由外界刺激直接引起；想象的主题不确定；想象的内容零散、无系统性；
仅满足于想象的过程；想象易受情绪和兴趣的影响。
（6分）
4、思维方式的变化：
从直观行动性思维-具体形象性思维-抽象逻辑性思维发展；思维工具的变化：
从直观行动性思维的工具一一动作和感知向具体形象性思维的工具一一表象再向抽象逻
辑性思维的工具一一概念发展；思维内容的变化：
从反映事物外部联系、表面现象到反映内在
联系、本质特点；从反映当前事物到反映未来事物•（6分）
5、这是由瑞士心理学家皮亚杰的守恒实验而演绎过来的一种方法，其目的在于了解儿童是否获
得某些数学概念。
比如：
数目守恒，先把相同数量的黑白围棋子一一对应排成两排，问儿童这两排棋子是否一样多，待儿童确认一样多以后，当面将其中一排棋子间的距离缩短（或将棋子凑成堆），然后问他们，现在这两排棋子是否还是一样多，回答后再询问理由。
五、论述题（每小题20分，共计20分）
1、学前儿童注意分散的原因有：
生理原因：
大脑发育不完善、轻微脑组织损害；环境原因：
无关刺激过多、对从事的活动不感兴趣、污染严重；教育原因：
活动目的不明确、活动形式单一、缺乏合理的作息制度。
（10分）
防止学前儿童注意分散的措施有：
防止环境中无关刺激的干扰；培养对活动的兴趣；创设健康
的环境；明确活动的目的和任务；合理地组织活动，活动形式丰富多样；制定合理的作息制度；
运用心理暗示，防止注意分散；培养良好的意志品质。
（10分）
第三阶段测试卷
考试科目：
《学前儿童发展心理学》第11章至第13章（总分100分）
时间：
90分钟
层次：
身份证号：
得分：
习中心（教学点）批次：
专业：
学号：
姓名：
一、名词解释（每小题2分，共计10分）
1、动机
2、亲子交往
3、能力
4、弹性儿童
5、兴趣
二、判断并改错题（每小题2分，共计30分。
正确打（V）、错误打（X）并改正）
1、随着年龄的增长，儿童与同伴的接触次数增加，强度也增加了。
（）
2、幼儿的兴趣绝大多数是间接兴趣。
（）
3、某幼儿性情温和，脾气好，说明他属于粘液质。
（）
4、7-9个月的儿童开始产生怯生。
（）
5、儿童情绪的发展是从外显到内隐。
（）
6、儿童并非对所有的陌生人都会产生怯生。
（）
7、好奇好问是婴儿理智感的特殊表现。
（）
8、儿童智力的发展先慢后快。
（）
9、3-4岁为幼儿气质发展的关键期。
（）
10、幼儿开始形成道德感，开始把自己的或别人的言行与一定的规则相比较，产生相应的道德体验。
（）
11、幼儿的需要在质上的发展上有层次越来越高的趋势,
势。
（）
12、评价具体行为是婴儿自我发展的特点之一。
在量上的发展上有范围越来越大的趋
13、儿童自发的微笑是由内部刺激引起的。
（
14、早期依恋对儿童造成的影响是长期的。
（
15、女孩的攻击主要是身体形式，男孩主要是谩骂。
三、单选题（每小题1分，共计10分。
）
1、早期依恋对儿童造成的影响是（）
A不可逆的B短暂的
2、什么类型的家庭有利于培养孩子的亲社会行为（A专制型B放任型
长久的
以上都是
溺爱型
民主型
3、美感与道德感常常联系在一起,
以道德感代替美感,
这是哪个年龄阶段儿童美感发展的特点
（）
A新生儿
乳儿
婴儿
幼儿
4、几岁前是智力发展的关键期（
C10
D15
5、“早慧、大器晚成”指的是能力哪方面的差异（
A能力表现早晚B能力发展水平C
）
能力类型
能力结构
6、安静稳重、自制忍耐，注意稳定，反应不灵敏等是哪种气质类型儿童的特点
A多血质
胆汁质
粘液质
抑郁质
兴趣比较狭窄
7、下列关于幼儿兴趣特点正确的说法是（
A兴趣比较广泛
C绝大多数是间接兴趣
比较稳定，不容易变化
A依恋B怯生C移情D害怕
9、自我意识形成的标志是掌握代词我，这发生在哪个年龄（）
A2—3岁B4岁C5岁D6岁
10、活泼好动、好奇好问、好模仿、易受暗示、喜欢交往，这是哪个年龄阶段儿童性格发展的特点（）
A新生儿B乳儿C婴儿D幼儿
四、简述题（每小题6分，共计30分）
1、如何培养和提高学前儿童的能力？
2、儿童依恋的发展经历哪几个阶段？
3、简述学前儿童道德感的发展过程。
4、举例说明学前儿童的气质类型。
5、学前儿童攻击性行为的特点有哪些？
五、论述题（每小题20分，共计20分）
1、学前儿童理智感是如何发展的，如何培养其理智感？
参考答案：
一、名词解释（每小题2分，共计10分）
1、动机指直接推动个体从事某种活动的内部动力。
2、儿童与其主要抚养人之间的交往。
3、人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。
4、自我控制最适宜的儿童称弹性儿童。
5、个体积极探究事物并带有情绪色彩的认识倾向。
1、
、判断并改错题（每小题2分，共计30分。
判对1分，改对1分）
V
9、“
10>V
11、V
12、x，婴改成幼
13、"
14、V
15、X，女孩与男孩对调
三、单选题（每小题1分，共计10分）
1、C2、D3、D4、A5、A
6、C7、A8、A9、A10、D
四、简述题（每小题6分，共计30分）
1、提供丰富多彩的环境刺激，环境刺激的数量、质量决定着学前儿童脑功能的发育完善；科学实施早期教育，知识技能可促进能力的发展，通过早期教育使儿童获得有关的知识技能；激发
儿童的兴趣；组织儿童参加各种活动，能力是在活动中形成并得到发展的；培养强烈的求知欲、
坚强的意志等良好的非智力因素，良好的非智力因素可促进能力的发展，弥补能力的不足；教育好能力异常的儿童。
（6分）。
2、对人无差别反应的阶段（出生到3个月）：
婴儿对人的反应没有差别。
对人有选择反应的阶段（3-6个月）：
对人的反应有了区别，对熟悉的人表现出积极的情感，尤其偏爱母亲。
积极寻求与专门照顾者接近（6个月一3岁）：
依恋行为产生，表现出明显的对母亲的依恋，而后形
成对父亲、主要抚养者的依恋。
目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）：
与母亲空间上的接近变
得不那么重要，渐渐把依恋对象从父母转向老师和同伴。
（6分）
3、1岁儿童有了一种对人的最简单的同情感，这是高级情感产生的基础，2、3岁的儿童产生了简单的道德感，并出现了最初的爱与憎，当然他们的道德情绪表现是极为肤浅的，幼儿的道德
感有了进一步的发展，渐渐在形象水平上懂得了一些道理，开始把自己的或别人的言行与一定的道德规则和榜样相比较，产生了相应的道德体验（6分）
4、学前儿童的气质主要有四种：
胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
如胆汁质的特点是：
直率
热情、精力旺盛、反应迅速，脾气急躁、易于冲动、准确性差。
（6分）
5、幼儿攻击性行为频繁；身体攻击多于言语攻击；从工具性攻击向言语性攻击转化；有明显的性别差异，不同性别的儿童表现出不同的攻击数量与形式，男孩攻击性行为多于女孩，男孩的
攻击主要是身体形式，女孩主要是谩骂。
（6分）。
五、论述题（每小题20分，共计20分）
1、儿童天生就有好奇心、探究欲，一出世就积极地探索周围世界，用手摸衣被、用眼追寻视野中的物体，等等。
幼儿的理智感得到的进一步的发展，越来越多地感受到认识的喜悦，产生深厚的求知欲，它有两种特殊的表现：
一是好奇好问，二是"破坏”行为。
（10分）
（10分）
成人要珍视学前儿童的探究热情，并满足其求知欲。
要鼓励儿童多提问、多思索、多探究，并创造条件解放儿童的双手，让儿童多动手、多动脑，积极自主地去探索世界。
要善于发现儿童在认识活动中的优势领域和兴趣，创造机会让儿童获得成功。
及时表扬儿童取得的成功，避免让儿童体验过多、过强的失败情绪。
成功和兴趣是推动儿童理智感发展的重要保证。
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