雾凇的教学反思_3篇（共5页）2900字.docx

雾凇的教学反思_3篇（共5页）2900字.docx

《雾凇的教学反思_3篇（共5页）2900字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雾凇的教学反思_3篇（共5页）2900字.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

雾凇的教学反思

　　XXXX年雾凇的教学反思范文一

　　课文《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。

全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。

语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。

本节课重点突出，雾凇形成的原因和雾凇的形成过程是本课的重点，体会文本是怎样具体描绘&;水汽&;到&;雾凇&;的变化过程是难点。

　　《雾凇》一课语言美、意境美。

通篇都展现着&;奇美&;的景象：

雾凇的&;奇幻&;、形成条件的&;奇特&;、形成过程的&;奇妙&;。

这节课，我关注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目标，引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面，让美充溢着课堂。

　　&;奇&;既是吉林雾凇的重要特征，也是体会美的重要抓手，因为&;奇&;，吉林雾凇的美才与众不同，因为&;奇&;，我找到了贯穿文章的主线。

知道了这篇课文要让孩子体会美，要让孩子感受体味到教材中美的一切。

但由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的认识。

上课一开始，我就让学生观看雾凇的图片，感受雾凇景观的奇特静态美。

让学生默读第一自然段，找出描写雾凇的美的句子。

通过品读&;洁白晶莹&;、&;银光闪烁&;、&;十里长堤&;、&;缀满&;等词语，体会雾凇的美。

　　然后启发学生：

这闻名全国的自然奇观是怎样形成的呢?

从而过渡到下文的教学。

学习第二自然段时，让学生分小组讨论：

（1）吉林的雾凇形成的原因是什么?

（2）雾凇是怎样形成的?

围绕这两个问题，引导学生理解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇的奇异景象。

首先，弄清雾凇的形成要具备的两个条件，联系上下文理解&;饱和&;的意思，播放视频帮助学生理解松花江上为什么会有&;饱和的水汽&;。

然后了解雾凇形成的过程，出示句子：

灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

与原句比较，知道雾凇形成需要一个缓慢的过程，抓住&;渐渐地&;、&;慢慢地&;、&;轻轻地&;这3个词指导朗读，并任选一个造句;抓住&;最初&;&;逐渐&;&;最后&;&;&;指导，出示由银线&;银条&;银松雪柳的画面。

导入第三小节，利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光，接着，问学生你会发出什么感叹，由己及人，引到诗句，由&;忽如一夜春风来，千树万树梨花开&;中，进一步体验吉林雾凇的奇特壮美。

总结全文时，让学生学习作者的写作方法。

最后，让学生说说还知道我国有哪些奇观，拓展学生的思维，扩大学生的知识面，并进行思想教育。

　　教学永远是一门遗憾的艺术。

这是一篇优美的课文，纵观整节课，我存在很多不足。

（1）课一开始，我就让学生欣赏图片，然后说感受时，孩子们说得非常单一。

（2）品词、品句、品章法不够到位。

第一自然段描写了雾凇的美，我没有让学生进行品读，没能在读中感悟雾凇的美。

教学第二自然段时，没能很好地利用视频理解&;饱和&;的意思，没能通过品读重点词句，感受雾凇形成的缓慢和雾凇的奇异景象。

（3）组织语言能力和教学机智有待提高。

我设计的问题比较零碎，学生难以回答和理解;在教学中应变能力不强，没能以不变应万变。

现在，我才真正理解了：

&;不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河。

&;有了丰富的积累，才会有更好的悟性。

　　在今后的教学中我将继续发扬优点，并对不足之处加以改进。

　　XXXX年雾凇的教学反思范文二

　　《雾凇》一课语言美、意境美。

通篇都展现着&;奇美&;的景象：

雾凇的&;奇幻&;、形成条件的&;奇特&;、形成过程的&;奇妙&;。

这节课，我关注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目标，引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面，让美充溢着课堂。

&;奇&;既是吉林雾凇的重要特征，也是体会美的重要抓手，因为&;奇&;，吉林雾凇的美才与众不同，因为&;奇&;，我找到了贯穿文章的主线。

知道了这篇课文要让孩子体会美，要让孩子感受体味到教材中美的一切。

但由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的认识。

上课一开始，我就让学生观看雾凇的图片，感受雾凇景观的奇特静态美。

然后导入第三小节，利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光，接着，问学生你会发出什么感叹，由己及人，引到诗句，由&;忽如一夜春风来，千树万树梨花开&;中，进一步体验吉林雾凇的奇特壮美。

然后回到第二小节，由重点词语感悟，如：

&;渐渐地&;、&;慢慢地&;、&;轻轻地&;，抓住&;最初&;&;逐渐&;&;最后&;&;&;体会雾凇的形成的动态美。

在课堂上，阅读成了孩子的一次审美的旅程、发现的旅程，让孩子的心灵在读的空里自由放飞。

　　XXXX年雾凇的教学反思范文三

　　如今的课堂，有学生的自主学习，有学生的合作学习，更有学生的创新学习，课堂气氛的活跃、和谐，教学民主，新课程理念让我们尝到了成功的喜悦。

同时也给我们带来很多新的挑战，让我们看到自己教学的不足。

作为一名教师，要经过不断地学习，在教学实践和反思中，完善自己的教学水平。

以下是我对《雾凇》这一课的教学反思。

　　本课语言美、意境美。

通篇都展现着&;奇美&;的景象：

雾凇的&;奇幻&;、形成条件的&;奇特&;、形成过程的&;奇妙&;。

这节课，我关注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目标，引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面，让美充溢着课堂。

本文作者以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。

备课之前，我把这篇课文读了好几遍，因为我知道，文本解读是根，作为教师，对文本的解读应该是丰富，深刻而又独到的。

　　在教学雾凇形成的过程这一环节中，我让学生给&;镀&;字换个近义词来推敲理解作者用词的准确性，希望孩子们能懂得雾凇是逐步形成的。

但是，孩子们并不能达到我预期的设想，这时，我灵光一闪，拿起粉笔在黑板上画了一束松针，让学生上来给松针&;镀白银&;，其余学生仔细观察这位同学的动作，接着让学生说说自己所想到的哪个词语能代替&;镀&;，学生说了许多有创设性的词语，当然最后还是一致得出结论&;镀&;字最恰当。

此时我再按序出示&;银线&;、&;银条&;、&;银松雪柳&;的图片，直观形象地解决了本节课的教学重点和难点。

作为一位老师，我感觉到教学思维中的火花是多么难得，因此课后我连忙做了笔记。

其实平时的教学中有许多的&;火花&;，有经验的教师就会注意记录积累，所以我觉得这节课我和学生均有喜人的收获。

　　当然这堂课也有些不尽如人意的地方，我感觉在以下几方面还需改进：

首先课件中出现大段课文，学生有些脱离了课文。

特别是第二自然段的教学，我本想通过课件将雾凇形成的几要素理清，所以将八句话分开出示在大屏幕上，学生也读到位了，可是却忽略了将文中的关键词圈画出来。

其次对学生的预设还应更充分，设计的问题还需要更到位。

一个问题抛出去了，学生会怎样回答;学生的回答与你预想的不一致时，你又该怎样引导&;&;看似四十分钟的一节课，教师要在头脑中反复盘算的时间却是四十分钟的几十倍。

我在课前对学生的预设不够充分、全面。

　　我们经常说这样一句话：

教学永远是一门遗憾的艺术。

或许也正是因为这些遗憾，才能成就更多的完美。

以上是我此次上课后的反思，在今后的教学中我将取他人之所长，补已之短，更上一层楼