四下语导学案Word格式.docx
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辛文军
学
习
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
感受日出景色的美丽，领会作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
2、理解课文内容，通过了解作者具体描写海上日出的不同景色，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
3、写摘录笔记，独立认字学词练句。
认字4个，写字6个。
重点
难点
理解课文内容，通过了解作者具体描写海上日出的不同景色
学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
导学流程
学案
导案
过
程
自主学习
1、给下面生字注音。
（
）（
）
（
）
刹
镶
扩
范
负
荷
甚
染
预设问题，让学生有目的的阅读，做自己能做的，避免漫无目的的泛读
合
作
探
究
1、初读课文后，我知道了课文是按照_____________、__________和_____________的顺序，描写了_____________、___________和____________。
自主交流小组讨论，相互补充。
展示交流
探究点二：
“这不是伟大的奇观么？
”
1、说说你从哪些地方感受到“海上日出”是“伟大的奇观”？
2、给这句话换个说法，使句子意思不变。
指导交流，集体纠错，规范答案，自主体会荣岗思想
巩固练习
选词填空。
壮观奇观1．钱塘江的潮汐是一大（）。
2．用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外（）。
五、按要求改写句子。
1．这不是伟大的奇观吗？
改成陈述句：
2．太阳把一片片云染成了紫色或者红色。
改成被字句：
3．在水天相接的地方出现了一道红霞。
改变词序，句子意思不变。
加深学生对课文的理解
案
整
理
达
检
测
看拼音，写汉字。
mù
bù
zhuǎnjīng
chà
nà
xiāngbiān
duó
Bià
nbié
tò
ngkuà
i
qí
guān
掌握学习重点，反馈新知，效果测评
教
反
思
通过这节课的学习，知道作者怎样描写日出前、日出时和日出后的景象？
同时也积累了很多优美的景色。
师
复
备
荣岗小学学校四年级语文学科导学案
002
2013.3.
1、按要求从课文中找出相应的词语。
（1）、表示颜色的：
__________________________
（2）、表示时间短暂的：
写出现三种不同自然条件下的海上日出的奇观。
1、学完课文，你感受到了什么？
_______________________________________
一、课文片段阅读。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
1、天空的颜色是怎样变化的？
__________________________。
2、“目不转睛”的意思是：
_________________________。
通过这个词可以看出作者__________________________的心情。
理解课文内容，通过了解作者具体描写海上日出的不同景色，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
教师画出文中优美的词语，学生理解记忆，教师听写。
火烧云
003
1、通过学生课前自读、小组合作读、全班展示读和老师指导读等方式使85%的学生能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、通过品析词句、看插图和看图片等方法使75%的学生能感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从而激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
1.课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
1、书读百遍。
课文我读了遍，我认为我读得，家长评价。
2、文中哪些情景给你留下深刻的印像。
1、小组内根据以上预习导学汇报交流，展示学后收获和质疑问题。
（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句）
通过朗读我体会到作者是从哪两方面来写火烧云的变化的？
都有哪些具体的变化？
还可能有哪些变化？
（1）火烧云的颜色有这样的变化（）还可能有这样的变化（）
（2）火烧云的形状有这样的变化（）
还可能会有这样的形状（）
（3）从火烧云形状变化的语句中，思考作者是用什么方法把火烧云形状描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？
（出示课文第四小节）请你默读这一段，在作者的想象中哪些描写是静态描写，哪些是动态描写，并用不同的线画下来。
1、小组互相答疑，教师释疑。
2、体会作者对火烧云的热爱之情。
课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
学习作者观察事物和积累材料的方法。
分小组自读课文，研讨下面的问题。
火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？
它们分别有哪些变化？
（）
本节课积累了一些描写云彩的颜色变化的句子与词语。
004
我知道。
喜盈盈：
恍恍惚惚：
火烧云：
。
（）
模（）
1、全班展示收获及质疑。
A、颜色的变化：
当学生回答火烧云的颜色时，顺势板书。
并让学生从中发现规律，顺势扩词。
1、学贵有疑。
通过自学，我还有什么问题需要大家的帮助。
正确顺序排列下列句子，序号写在括号里。
（）过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
（）后来太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或红色了。
（）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
（）转眼间，天水相接的地方出现了一道彩霞。
直部首______，再查______画；
用音序查字法，应查音序________，再查______。
这个字第二画的名称是___________。
在喜气盈门中，盈应理解为___________。
在括号里填上恰当的词。
红通通的（）金灿灿的（）弯弯的（）绿油油的（）
按要求写词语。
①用叠词方式写颜色：
_______________________②直接写明颜色：
__________________________③描写神态的词：
_______________________
本节课积累了一些描写云彩的颜色变化的句子与词语。
快乐读书屋一
005
2-1
2013.3
1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。
3、认识课后生字。
学会生字。
体会作者借写景所表达的思想感情。
1、生自读古诗，不认识的字查字典解决。
2、同桌互读，注意纠正读音。
3、师介绍作者及背景。
学生读诗，互相纠正读音。
学生借助注释理解诗意。
先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。
同桌互说诗意，在小组内互说诗意。
仿照上首古诗的方法，学习《宿建德江》、《暮江吟》、《泊船瓜洲》、《使至塞上》。
指导背诵四首古诗。
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；
并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。
积极巩固
形成技能
本节课以引导为主，教给学生学习古诗的方法，然后放手让学生自己独立学习，在读中感悟诗情诗意。
006
2-2
1．使学生理解诗句的意思，了解古诗内容；
使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．学会本课中的5个生字及新词。
3．会背诵并默写两首古诗。
通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
学生要边读边想象，在头脑中展现文章所描绘的情景。
引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利；
再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。
学生自己读课文，体验情境。
1、课文描写了怎样的一种景象？
2、是按怎样的顺序描写的？
1、抄写描写景色的词语
2、抄写自己喜欢的语句。
3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。
强调“簇、剔、皎”的读音。
通过不同方式的读，使学生对课文有个初步的了解。
观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。
感受课文所描写的美丽景色。
1、抄写描写景色的词语
2、观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。
3、抄写自己喜欢的语句。
4、观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。
观美景写感受
007
1、引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。
让学生学会热爱大自然，热爱生活。
2、引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。
3、有荣岗，有顺序。
如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。
老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察日记很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？
今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好？
启发谈话，激发兴趣
听了同学们的日记，谁来说说？
有什么感受？
谁还有补充？
指导布局：
学生根据自己的观察，构思如何作文。
拟提纲，修改提纲。
自评：
下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？
互评互改：
同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。
根据作文中存在的问题帮他修改。
按照一定顺序观察一处景物并说说观察后的感受
让学生在课堂上极力来展示自己，加强学生口语表述。
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
学生对语言的描述不是太好。
抓不住真情实感，语言不够到位，应加强练习。
语文七色光一
008
1
通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。
2
通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。
3
通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。
4
通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。
形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。
让学生体会用词的准确性。
看看每组字的字形有什么不同，然后在组词。
这道题的每组字都是形似混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力，防止混淆和用错
让学生养成用词要推敲的好习惯。
搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。
记下优美的词语。
然后记住书上给的词语。
有感情的读书上的句子让学生体会诗文意境。
让学生找到原诗、原词读。
让学生对古诗由一个积累的过程
补充诗句。
（1）日出江花红胜火，（
）。
出自唐朝诗人（
）的《
》。
（2）明月几时有，（
出自（
）朝诗人（
（3）（
），只是近黄昏。
看拼音填汉字。
fǔ
zò
ng
chà
）责
）然
）那
xiá
fè
cà
n
晚（
门（
）（
）烂
》
荣岗小学学校四年级语文学科导学案
松花江上
009
1、有感情地朗读歌词。
理解歌词内容
2、通过观看录像了解时代背景，以读为本，读出理解，读出情感，读出个性，读中体验。
了解歌词中事件的时代背景。
以诵读歌词为重点，激发爱国主义情感。
1、自读歌词，要求读得正确、流利。
2、检查自读情况：
认读生字
3、再读歌词，读后谈谈自己的感受。
预设问题，让学生有目的的阅读
流浪！
流浪！
从这三个“流浪”中，你仿佛看到了什么？
结合文中插图说说。
训练想象：
一位白发苍苍的老人。
一个7岁左右的小孩。
一位中年男子携着妻儿。
东北是个好地方。
那里有大兴安岭、小兴安岭、长白山等自然林区，还有抚顺煤矿、大庆油田等自然资源，肥沃的黑土地是我国粮食的主要产区。
是勤劳而善良的东北人民祖祖辈辈的艰苦奋斗，才创造了美丽的东北。
再读这几行，说说你体会到了什么？
“同胞”本义是什么？
这里指什么？
瞅瞧看望
1．站在迎门桌子前的人一（），赶紧吆喝“张五爷来了”！
2．妈妈认真地（）着我。
3．老师放下书本，（）着窗外。
了解歌词中事件的时代背景。
以诵读歌词为重点，激发爱国主义情感。
写一首诗歌。
学会了诗歌的写作方法。
保卫黄河
010
1、有感情地朗读歌词。
理解歌词内容，体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。
2、通过观看录像了解时代背景，以读为本，读出理解，读出情感，读出个性，读中体验，读中悟情。
边读边画边想，再把自己的感受，对文章的感情读出来。
体会日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志
激发爱国主义情感。
预设问题，让学生做自己能做的，避免漫无目的的泛读
是勤劳而善良的东北
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