《条形统计图》课后教学反思.docx
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《条形统计图》课后教学反思
《条形统计图》课后教学反思
103010课后教学反思范文（5篇文选）
作为一名优秀的教师，我们应该在教学中快速成长，我们可以在教学反思中记录我们所学到的教学技能。
那么优秀的教学反思是什么样的呢？
以下是边肖为大家整理的《条形统计图》课后教学反思范文（精选5篇）。
欢迎分享。
《条形统计图》教学反思1这个班我一直在想一件事：
信任学生的才能。
所以在这节课上，我一直关注学生的自主探究。
根据建构主义的学习理论，我通过介绍身边熟悉的情况，让学生了解统计学的现实意义。
通过带领学生分析两张单统计图，学生可以感受到双统计图的必要性。
通过中心问题的设计，让学生讨论并尝试解决问题；通过带领学生观察数据，学生可以自动分析统计图，做出简要的判断和推理；通过对学生作品的呈现和评价，让学生体验胜利的喜悦。
然而，对于这门课来说，并不是所有的问题都能被学生轻松解决。
例如，如何同时显示两个项目，以及如何区分这两个项目。
在这门课上，我认为我有以下优点：
第一，充分尊重学生的认知能力。
学生们在第一阶段的学习中学到了很多关于统计学的知识。
教学前，我阅读了第一学段所有关于统计学的教学内容，找出学生知识的起点，让学生体验数据收集、整理、描述、分析的全过程，自主探索复合条形图的绘制方法。
我们不需要教学生什么他们可以携手做好。
我们要做的是领导他们，评价他们，用欣赏激励他们。
相信我，孩子的潜力真的是无限的。
二是引领学生构建自己的知识体系，突出学生主体地位。
上课的过程中，我没有强迫学生做自己熟悉的事情。
我把学生熟悉的东西作为学习材料，通过话题情境提问，打破学生原有的认知平衡，促进学生自我探索，自动构建新的认知结构，达到新的平衡。
学生的潜力是巨大的，他们思考问题的方式有时会大大超出我们的预期。
因此，在设计中，我尽力为学生创造一个轻松的探索环境。
在两个统计图合并成复合统计图的教学中，我没有教他们方法，而是问：
“一张图能同时显示城镇和乡村吗？
”提高学生思维，找到最佳方案，提出“从这张图中你能看到什么？
”不同的学生会有不同的思维深度，寻找数学学习的价值。
第三，尊重学生，多倾诉人性关怀。
尊重是一种无穷的力量。
整个课堂，我用欣赏的眼光评价学生，尊重学生的每一个动作、眼神和话语。
同时，我还教其他学生尊重、倾听和观看。
多给孩子一些人性的关怀，让他们在学习知识的同时获得自尊和自负。
但是这堂课不算成功，下半节课的学习效果也不高。
反思原因，只要有：
1.课前准备不够，课堂反应不够强烈。
在探索复合条形图绘制方法的过程中，我最初的设计思路是观察单个图表，引起认知冲突，然后讨论解决方案，然后先介绍图例，再尝试绘制。
然而，在教学过程中，我没有把握好自己的环节。
同学们讨论解决方案时，都说“画一幅城镇乡村图”，“区分不同颜色的城镇乡村”。
我没有及时带领学生进行正面讨论，也没有介绍插图。
反而很渴望学生尝试画画，也可以补充。
比如画后评价也可以指出修正。
然而，当时我的内心一片恐慌，不由得感到困惑。
看到孩子们犯了错误，他们被强行要求停下来评估一个学生的“半成品”，学习如何表达这个传说。
同学们乱七八糟，有的在画画，有的在听，有的在讨论，花的时间太多，最后数不清班里同学的自我评分。
存在实践不足的缺点。
2.主观不雅情绪重，自我调节能力不强。
教学中最忌讳的就是混乱。
由于上述错误，我陷入了一片混乱，未能及时调整心态。
不知不觉中，这种忙乱的情绪传递给了学生，影响了他们的有效学习。
3.语言的魅力还不够
第一，要求学生画完画，观察评价其他同学的作品时，我只强调“请你在这里见老师好吗？
”当然，学生是不愿意的。
语言缺乏感染力，无法吸引学生的注意力。
二是指在课堂交流中，语言不够简洁，有时会反复使用。
课堂语言是老师的主要武器，我以后必然会强加练习。
以上是我课后的简短反思。
当然，对这门课的理解并不止于此。
我将重新检查我的班级，并试图设计一个更好的计划。
只有反思才能改善。
每一次教学对我来说都是前进了一步，所以我一定要认真反思，不断改进教学。
《条形统计图》课后教学反思2本节教学内容在学生学习单式统计图的基础上进一步探索。
我把这一节的重点设计如下：
让学生独立绘制复合条形图统计图表，并根据图表分析数据；难点在于让学生了解从单一条形图向复合条形图转变的必要性以及复合条形图的优势。
《人民教育版》教材按照螺旋上升法编排统计知识，从一年级开始，逐步深入，分阶段学习。
因此，本单元知识的学习实际上是对单个条形图相关知识的巩固和拓展。
因为学生已经学会了简单的条形图，并控制了制作条形图的一般步骤。
因此，在本单元的教学中，我着重了解复合条形图的特点，阅读复合条形图，从图表中获取信息，分析问题。
在教学中，选择贴近职业、学生熟悉的职业情境作为开展统计运动的素材；让学生体验到，在收集整理数据后，在分析数据时可以有话要说。
并把复合条形图的制作放在实践课上交给学生自己学习。
在教学中，我带领学生回忆简单的条形图，进一步了解制作条形图的一般步骤，为新知识做铺垫。
通过对城乡人口的统计，逐步呈现出单图和双图两种统计图表。
通过两个单幅图的展示和对比，逐步引领双条形图的教学。
。
让学生发明单式统计图的不足和存在的问题，并逐步完美。
在此进程中，自然地引出图例和复式条形统计图的概念，比力两种统计图的异同。
在这一环节中，通过提问，让学生在感受到信息的同时，也发明了复式条形统计图的长处：
既能看出数量的多少，又能直不雅地发明不同事物之间的关系和比力。
让学生本身领会到复式条形统计图的特色：
两种数量是须要区分的，每个数量之间须要挨得近一点的，这样更便于比力数量的多少变更。
让学生更加深入地认识和懂得了复式条形统计图的长处和特色。
从而控制了绘制复式条形统计图的方式和步骤。
联合本学期的教学内容，器重制图进程，培育学生的作图才能。
这学期学生已经学会了画垂线、画平行线。
具备了必然的作图才能。
在制造条形统计图时，提出一个问题：
怎样做才干使我们制造的条形统计图整洁、
雅观、标致？
给予学生充足的时光与空间，寻找绘制方式。
学生通过讨论，师生共同总结出画条形的三个步骤
1、在纵轴上找到相应的数量，把三角板的一条直角边与纵轴重合，沿三角板的另一条直角边画直线。
2、在横轴上找到相应的点别离画两条垂线，与刚才画的直线相交，这样条形就画出来了。
3、按请求在条形里均匀的涂色。
依照这三个步骤，老师一步一步的给学生示范。
全部进程使学生亲身阅历了知识的发生和形成进程，使学生懂得到怎样应用已学的知识解决新知识的进程。
在剖析数据、解决问题的进程中，我以激励、必定的语言鼓励学生充足表达本身的不雅点，畅所欲言，集思广益，使学生乐于发明问题、擅长解决问题，激活他们的思维状况，使学生对接下来的学习发生学习愿望，从而激发学生的学习热忱，培育了学生的创新意识。
回想整节课，学生的学习自动性不强，参与率低。
反思原因有以下几点：
1、没有充足激发自动性
在摸索复式条形统计图的绘制方式这个环节上，教学思路是通过学生独立设计将两种数据表现在一张统计图上，然后展现各种有代表性的统计图，否认过错的必定准确的，在报告请示中辨析，进一步规范复式统计图的画法。
但在这一教学进程中，教师自身并没有把握好。
在报告请示反馈中，多数情形都由教师自身讲授完成。
使学生失去了一个很好自我完美的机遇。
2、没有及时施展教学机灵
在教学怎样应用已学的垂直知识来画好条形图环节中，虽然学生的答复与教学预设不同，但随机呈现的学生反馈是很好的教学资源没有及时把握住，教师仍然停留在自身的教学环节部署中，没能及时给予必定和针对的反馈。
通过本节课的教学，更深入的清楚教学给予教师的使命：
课堂上的主角是教台下每一个孩子，老师要做好一切筹备，留出充分的空间让他们的思想驰骋，最大限度的施展第一个孩子的自主性；同时要擅长捕获课堂上的每一个闪光点，使我们的课堂更加充斥灵动与活气！
《条形统计图》课后的教学反思3 12月23日，在学校督导室的部署下，我执教了一节督导课，内容是《条形统计图》，课前我居心琢磨，精心设计，课后我虚心请教向听课老师求教，非常感激仇老师等几位督导室成员和其他老师们对我的课堂那么过细入微的评课，老师们既有热忱的激励，也有中肯的建议，大到教学环节小到一句话都对我进行了精致地领导，这次督导运动让我受益匪浅。
一、胜利之处
1.创设温馨诞辰情境。
教学情境的创设犹如一道桥梁,衔接书本的抽象内容与学生的思维，所以我在情境创设上费尽心思，一次次的思考，又一次次的否认，最终我确立了统计学生的诞生月份为研讨问题,将抽象的数学知识变得充斥吸引力,从而使学生兴致盎然地进入到学习的探究中来。
断定了情境之后，我为了不讲讲解内容泄密，请家长们再QQ群上暗暗发给我孩子们过诞辰时的温馨感人的照片，随同着深情的诞辰歌，课堂与学生一起来感受搭档们过诞辰的美妙瞬间，学生既感受了浓浓的父母情和伙伴情，又自然地深刻调查学生的诞辰月份。
2.阅历统计进程
课堂通过一系列的请学生争当小小计数员、小小统计员、小小不雅察员、小小剖析员等运动，通过提出要害问题：
我们能不克不及将象形统计图的直不雅形象和统计表的能清楚地表现数量多少的长处合二为一，一起来发明一种新的统计图呢？
学生先动脑思考，然后小组交换，集思广益完成设计，学生的设计作品给了我很大的惊喜，他们很有设计脑筋，在统计表和象形统计图的基本上自主探究，研讨出了条形统计图，甚至发明性地做出了折线统计图，学生的思维被充足地激发出来，设计简明清楚非常出色！
学生在自主摸索、构建新知的环节中，扎扎实实、一步一步地完全地阅历收集数据、收拾数据和剖析数据的进程，学生阅历了不雅察思考——尝试制造——剖析思考等自动摸索、交换的学习进程，充足调动学生的学习热忱，参与到摸索运动中，学生学会如何制造统计图，总结出它的特色和优势。
3.课件演示梳理知识
这节课中，课件制造倾泻了大批的精神，尤其是在学生展现完他们的设计作品之后，他们的统计图还不敷完美，这时通过课件动态地浮现制造条形统计图的进程，
（1）先写上统计图的题目，再注明日期。
（2）画出两条互相垂直的带箭头的射线。
程度标的目的的线叫横轴，表现月份；垂直标的目的的线叫纵轴，表现人数。
（3）在横轴上，按照统计的内容断定好条形的宽度和间隔，宽度要雷同，间隔要相等。
（4）在纵轴上，按照数据大小的情形，断定好每一格的高度，并注明数量，每一个小格表现1人。
（5）依照数据的大小，画出长度不同的直条，直条既可以涂色，也可以画斜线，并注明数量。
接着我指出：
像这样用条形的长短来表现数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
再请同窗们来不雅察它哪几部分组成的？
认识条形统计图的构造由题目、日期、横轴、纵轴、直条。
4.感受统计的价值
统计无处不在，生涯中有许多现象都须要进行统计，为了使学生充足感受条形统计图在生涯中的作用和价值，课前，我请学生依照学习小组断定他们的统计主题，别离是：
一组统计同窗们最爱好的水果；二组统计《同步》52页作业的成就；三组统计同窗们最爱好的电视节目；四组是统计同窗们最爱好的课外运动；五组是统计同窗们最爱好的明星；六组是统计同窗们最爱好的图形，在他们收集数据中自然而然地就感受了统计的价值，再请每个组按照你们的统计内容制造条形统计图。
我本身比力满意的环节是为学生浮现了一个有趣的统计的军事小故事，在战斗中，机灵的统计学家充任了十分主要的角色，施展了主要的作用，这个故事讲解完之后，同窗们对统计有了更大的兴致!
课下他们还津津乐道。
5.奇妙应用评价
课堂上我仔细用标致的红纸剪成了星星的图案，精心设计了一项请听课的各位老师评选表示之星的环节，听课老师不仅进行了投票，还将评选理由告诉孩子们，尤其李主任曾经在三年级教我们班的品格与生涯课程，她对我们班的学生相当熟习，她联合孩子们的提高对孩子们的表示进行了激励和评价，这一环节使孩子们大受鼓舞。
二、尽力之处
1.应合理把持教学时光。
课堂时光把持不是很合理，有些前松后紧，在学生应用小磁扣来表现本身的诞生月份一环节挥霍了一些可贵的教学时光，这一环节可以加以精简或是放在课前进行。
2.语言不敷严谨。
教学环节中，一些环节的语言不敷严谨，缺乏居心琢磨，这点在备课时缺乏过细地琢磨。
3.应变才能应持续加强。
当课堂上呈现学生将本身的公历和农历的诞辰记忆混杂，造成几个孩子供给了个别过错的信息之后，应变才能不敷，这时我的思维有些凌乱，显示出本身应变才能稍弱的劣势，这时完整可以通过几句简练的语言加以过渡和说明。
数学家毕达哥拉斯说：
“在数学的天地里，主要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么”。
在这堂课中，我和学生一起畅游统计乐园，阅历了收集数据、收拾数据、制成条形统计图、并剖析数据的统计进程，我信任他们会应用学会的.方式和知识去摸索更加辽阔的数学天地。
《条形统计图》课后的教学反思4 这堂课上，我以学生自主探究为主，通过学生熟习的最爱好的体育运动导入，让学生阅历统计的进程，领会统计的现实意义；通过领导学生剖析两张单式统计图，让学生感知复式统计图发生的必要性；让学生展开讨论，尝试解决问题；通过领导学生对数据的不雅察，让学生自动去剖析统计图，并作出简略的断定和推理；通过对学生作品的展现与评价，让学生体验胜利的喜悦。
这节课以下方面处置得比力好。
一、找准新知的生长点
学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识，教学前我通过“关于统计你们都懂得哪些？
”温习了所有有关统计的知识，找准学生知识的起点，为后面罢休让学生阅历数据的收集、收拾、描写和剖析的全进程，自主摸索复式条形统计图的绘制方式打好基本。
二、领导学生自主构建知识系统
在上课的进程中我没有强迫学生要怎样去做，我以学生熟习的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，增进学生自主摸索，自动建构新的认知构造，到达新的平衡。
在设计中，我尽可能为学生创设宽松的摸索环境。
在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我没有机械地教给他们方式，而是提出“有没有男女生比力起来更简便的好方式?
”增进学生思考，寻找最佳计划，在完成统计图后，提出“你能从这张图上看出什么信息？
”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。
然而这节课后半堂课的学习效力并不高。
反思其原因，只要有：
1、课堂应变才能有待增强
在摸索复式条形统计图的绘制方式这个环节上，我本来的设计思路是通过不雅察单式统计图，引起认知冲突，再讨论解决的方式，然后尝试绘制，在交换的进程中完美本身的作品。
可是在教学进程中，我并没有把握好交换的环节，当学交换本身的合并方式时，面对学生各种不雅点如：
“直条并列在一起不如离开好”“用虚线离开男生和女生更明白”时，我有点七手八脚，没有及时领导学生作正面强化讨论，图例的探究也不敷到位，交换的层次性不敷强，重点不敷突出。
2、课堂语言不敷精练
在课堂交换上，语言还不敷精练，有时还会反复用语。
课堂语言是教师主要的兵器，我今后必然要增强练习。
重新审视本身的课，需改良的处所还有很多。
我要不竭改良教学，不竭提高。
《条形统计图》课后的教学反思5 本课的教学重点是使学生控制条形统计图的制造方式，并从中进行不雅察、剖析。
由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制造方式、剖析等方面存在必然的艰苦，给学生的思维也带来了必然的难度。
本课的教学设计力求表现：
数学问题生涯化，关注学生的学习兴致和经验，重视培育学生的自主性学习才能和实际操作、思维发散才能。
反思本节课的教学，我以为比力胜利的有以下几点：
一、创设情景，激发兴致
兴致是探究的起点。
课堂引趣，要“精”，要按照所学内容，创设一个令人着迷的情境。
一开端先让学生观赏一组上海申办世博会胜利的图片，让学生说说感受，从整体上创设了一个统计上海申办世博会各轮投票情形这样一个情境，引起学生学习的兴致，然后同时出示统计图和统计表，让学生通过本身对表和图的第一印象来说说感受，然后引出课题。
二、小组合作，自主探究
数学与信息技巧的整合教学不单因两者有不成分割的渊源，互为依存，并且这种整合也是数学利用思想的延续和发展。
在教学条形统计图的组成时，我让学生采取小组合作的方法，以学生为主体展开教学。
而制造条形统计图，教材上重要是请求学生会制造简略的条形统计图。
教学中我充足应用多媒体信息技巧，让学生直不雅感知统计图的构造，以小组合作的情势学生通过操作学习，尝试着本身来制造条形统计图。
这种自学探究运动的开展，可以培育学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“毕生学习”和“可连续发展”的基础道路，是培育学生创新意识和实践才能的基本载体。
学生能学的教师绝对不讲。
借助于信息技巧这一软件载体来学习统计图的制造、剖析，通过信息技巧的链接、转换功效表示得极尽描摹。
在不雅察、比力、思考中加深学生对知识的懂得和控制，并且丰盛了原有的知识构造，增添了对知识深层面接洽的感知。
反思这节课的不足重要是：
（1）在小组交换的情势上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。
在学生制造条形统计图时，可以增添一些现场统计的内容，让学生通过挑选生涯中的数据制造统计图，这样对学生剖析的才能又是一种进步。
（2）本节课在教学评价方法上略显单一。
（3）这节课的内容比力枯燥，学生的兴致不是很浓，课堂氛围也不是很活泼。
练习的情势比力单一，没有过多的联合日常生涯的实例。
在今后，我将不竭学习，以课改精力为领导，认真研究教材，研讨学生，反思教学行动，勇于改造和创新，扎扎实实上好每一堂课。
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