《礼仪修养显个人魅力》教案.docx

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《礼仪修养显个人魅力》教案

《礼仪修养显个人魅力》教案

自我介绍者进行评价打分。

设计意图：

这一环节，采用小组竞赛的方式，学生全员参与，他们兴致高，情趣浓，再加上老师的适时引导和占据，让学生明确文明礼仪的基本要求，从而有效地实现了本课的知识目标。

师生互动，教师点拨，最后达成共识：

个人礼仪的基本要求：

仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服饰搭配得体，表情自然舒展。

即仪容美、服饰美、仪态美。

教师总结过渡：

中国素有“礼仪之邦”的美称，礼仪是中华文明的重要组成部分。

孔子说：

“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。

”我们现在要创建和谐社会，不遵循礼仪规范是不行的。

在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。

心理学家说过，在沟通前给别人的第一印象是见面后的20秒，而这20秒的印象很大程度上是由你个人相貌、仪表、服饰、表情、姿态、谈吐等外在因素的感受决定的。

2．个人礼仪蕴含的道德意义

学生活动：

试比较下述两个案例，结合自身体会谈谈礼仪修养所蕴含的道德意义。

案例一:

一名在德国的外国留学生，学业成绩很优秀，动手能力也很强，拿到博士学位后，自认为可以轻易地留在德国工作，没有任何问题。

可他在求职中遇到了很多意想不到的麻烦。

他四处求职，拜访过许多著名的大公司，均遭到拒绝，对方也没有对他说出任何拒聘的理由。

直到他在一家很小的计算机公司去求职，仍然遭到了公司很有礼貌的拒绝。

后才得知遭到拒绝的原委：

这一切都因为自己乘坐公交车时曾经有过3次逃票的记录。

这使得他更加气愤——就因为这么点鸡毛蒜皮的区区小事，就小题大做，把一个博士生拒之门外。

案例二：

一个企业要招聘员工，条件苛刻，待遇优厚，吸引了许多应聘者，其中不乏条件优秀者。

招聘那天，前来应聘的人络绎不绝，行色匆匆忙着去面试。

人群中有一位应聘者，在上楼时，看见一位老人坐在轮椅上准备上楼，当时有很多人都急着去面试无人顾及这位老人。

于是，他停下脚步，把老人送到楼上后，才去面试。

最后，这位应聘者被录取了，聘用他的正是那位“轮椅”老人。

老人说：

“我录用他，就是从他关心帮助别人的言行中，看到了他有善良的心灵和高尚的品德。

”

设计意图：

这一环节的设置，旨在让学生认识到，在无从监督之下，一个的所作所为更能彰显他的礼仪修养和道德情操；同时也警示学生，一个人，哪怕学历再高、能力再强，如果不注重礼仪修养，应付求职受阻，人生受挫，从而让学生自尊自爱，自律自强，并且也深刻地认识到个人礼仪所蕴含的道德意义，突出了本课重点。

师生互动，教师点拨，最后达成共识：

个人礼仪蕴含的道德意义：

遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往。

遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，促进整个国家和全民族整体文明程度的提高，加快社会发展。

老师总结过渡：

我国是文明古国,礼仪之邦,讲道德、懂礼仪是建设和谐社会的需要，也是学生健康成长的需要,是走向社会,进行交往的必备条件。

但由于社会、学校、家庭等诸多因素,现在的学生对“文明礼仪”的意识越来越淡薄。

在部分学生中出现了“不尊重教师”、“不尊重同学”、“不尊重家长”、”自私自利、出言不逊”等不良习气。

我们该如何养成文明礼貌的习惯呢？

【互助合作，探究新知】

3．个人礼仪重在养成

学生活动：

学生上台播放课前搜集的生活中相关违背文明礼仪要求的图片或视频资料，派代表在全班交流。

设计意图：

让学生自己去发现身边的一些不文明行为，让许多平时不以为然、习以为常的小事和小节，放在大家的讨论中就会得到有效放大，并且使得对与错、是与非、高尚与低俗形成鲜明对比，触动学生灵魂，引发内心震撼，让学生观照自身，反思自我，从而深刻地认识到养成良好文明礼仪习惯的重要性，同时也有效地突破了本课难点。

师生互动，教师点拨，最后达成共识：

①提高个人礼仪修养水准，要加强自律，学会自我约束

②提高个人礼仪修养水准，要懂得自尊自爱

③提高个人礼仪修养水准，要注意言行适度得体适

教师总结过渡：

“礼仪”给社会增添了许多美丽的音符。

他架起了人与人之间沟通的桥梁，使大家互助、互敬，也使我们青少年健康成长，为将来踏入社会做好准备。

【学以致用，加深理解】

学生活动：

学生表演课前排演好的礼貌情景剧，观看表演的学生并逐一评价表演者的语言、仪容、仪态，分别找出优点，指出不足，畅谈自己的感受。

（场景一）当你想向同学借东西时，你该怎么说，怎样做呢？

（场景二）如果课间你不小心碰掉了同学的铅笔盒，你该怎么办?

（场景三）当家里来了客人，你怎样招待他？

设计意图：

理论之树是灰色的，而实践之树常青，通过课前排练，课堂表演的方式，学以致用，对学生的仪容、仪表、仪态也是一个很好地检验和提升，再一次突出重点，突破难点。

师生互动，教师点拨，最后达成共识：

许多人在生活中时往往因为没有使用文明礼貌用语，就与人产生矛盾；面试的时候仅仅因为挠头抓耳、抖腿，着装不当，进退场没有注意打招呼，就失去了很多就业机会。

可见，讲礼仪必须从日常行为做起，从小事做起，从自我做起，从今天做起，才能形成文明礼貌的习惯。

文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。

只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。

教师总结过渡：

“礼仪”给社会增添了许多美丽的音符。

他架起了人与人之间沟通的桥梁，使大家互助、互敬，也使我们青少年健康成长，为将来踏入社会做好准备。

【总结归纳，布置作业】

1、总结归纳：

运用“盘点收获”的方式进行课堂小结。

设计意图：

让学生通过小组协作形式，调动他们的课堂参与积极性，充分发挥出他们的主观能动性，突出了学生的主体地位，符合实践德育的教育理念。

2、作业布置：

课后观看周正昆教授的《身边的礼仪》视频，写一篇600字左右的观后感。

设计意图：

课堂是学习的主阵地，而课外则是课内地有机延伸，

二者相辅相成，缺一不可

【板书设计】

礼仪修养显个人魅力

1、个人礼仪打造良好“第一印象”

2、个人礼仪蕴含的道德意义

3、个人礼仪重在养成。

设计意图：

板书设计犹如一份微型教案，应简明扼要，清晰直观，便于学生理解和记忆。

。

【教学反思】

1、课堂是学生活动的舞台，本节内容通过让学生表演、小组竞赛和自己搜集素材等方式，把要学的知识和学生的实际情况结合在一起，充分地调动了学生的学习积极性、主动性和参与性，让他们在快乐中学习，在探究中明理，在实践中成长，实现了知、情、意、行的有机统一，贯彻了生活德育、实践德育的教育理念，取得了较好的教学效果。

2、课堂上，由于时间有限，所以请班主任老师配合在课后组织学生收看周正昆教授的《身边的礼仪》视频。

德育教学工作需要全体配合，常抓不懈，德育教师的工作任重道远！