五年级下册品社与社会.docx
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五年级下册品社与社会
五年级下册品社与社会
第三单元独具魅力的中华文化
第一课（需两个课时）
教材分析：
《伟大的先人》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第三单元的第1课。
旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。
司马迁的故事和事迹，则体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。
由司马迁这一典型个案，拓展到李时珍、司马光、贾思勰等这一类人在坚忍不拔方面所具有的共性精神。
学生充分认识到这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，启示学生我们要学习和继承这种伟大的精神。
另一方面教材通过活动天地，让学生探究更多的体现着国人精神、在中国有着影响力（做出贡献）的各类历史人物，旨在理解中国历史上有着许多杰出的代表人物，中国人民创造了独具魅力的中国文化。
学情分析：
让学生关注人物，重要的是要透过他们的事迹，关注他们的精神，所以在教学中要注意以情感人，以事感人。
认识中国古代的历史人物不仅只是为了了解人物，更侧重通过对人物的介绍，探究在这些人物身上闪烁的中华民族的精神。
教学目标：
了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。
教学理念：
我们选择了体现中国人自古以来所提倡和传承的人文精神的先人，旨在让学生通过了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物的思想，学习他们的精神，以弘扬和传承中国人特有的精神和人格魅力。
教学重难点：
了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。
教学过程：
第一课时
活动：
我国古代的伟大先人
1.课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。
要求：
说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。
2.板书：
“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？
（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力……）
3.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？
P63两句格言，说含义
4.原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？
①学而不思则罔，思而不学则殆
②事父母，能竭其力
③人而无信，不知其可也……
从孔子的名言中，你受到了什么启发？
所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。
第二课时
活动一：
司马迁与《史记》
1．除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什么？
（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。
）
2．你了解《史记》中哪些历史任务和故事？
从这些故事中你体会到了什么？
3．设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？
他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？
4．一本书为什么会需要这么长的时间？
5．在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？
活动二：
制作中国古代历史人物传
1．让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。
也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。
2．学生自愿结合，查资料。
3．汇报展示、制作成册
1．情感、态度、价值观：
通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
2．能力目标：
通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
3．知识目标：
通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。
知道如何从我做起保护古遗迹。
教学重点：
古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
教学难点：
如何激发学生保护占遗迹的责任意识。
教学准备：
教师：
课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；
学生：
填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。
课时安排：
本主题第三课时
教学过程：
1．导入：
（出示中国世界文化遗产分布图）
师：
同学们，你们看这是一张什么图?
（学生回答）
师：
谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?
（学生活动）
师：
除此以外你们还知道哪些?
（学生畅所欲言）
师：
通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?
（学生回答：
中国的古遗迹真多，中国的。
遗迹遍布大地……）
师：
老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?
下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。
2．新授：
（播放课件──中国的占遗迹）
师：
课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?
（学生谈感受：
为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪）
师总结：
是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。
这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。
（学生交流，教师指导）
（学生汇报：
围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书）
师：
同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：
故宫具有怎样的价值?
把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。
（播放录像，学生填写发现记录卡）
师：
谁把你的发现向大家说一说。
（学生畅所欲言）
师总结：
古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。
但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。
（出示图片：
残破的万里长城）
师：
同学们，你们知道这是哪儿吗?
你们心目中的万里长城是什么样的?
（学生回答）
师：
长城为什么能吸引这么多人去参观游览?
（学生回答：
因为是古文化的东西，具有历史价值……）
师：
看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?
（学生发言）
师：
长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。
看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!
（出示图片：
被涂抹的卢沟桥的狮子）
师：
这是哪儿?
（学生回答）
师：
都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿?
（学生回答）
师：
你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?
（学生回答：
人为破坏）
（出示被毁坏的鼓楼照片）
师：
这是哪儿?
（学生回答）
师：
对了，这是我们最熟悉的鼓楼。
（学生回答）
师：
现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。
（学生发言）
（教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。
并进行讲解：
为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……）
师：
刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受?
（学生畅所欲言）
师：
你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?
（学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流）
师：
请同学们想一想：
古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?
（学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。
它承载着历史，承载着我们中国人的文化。
很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。
）
师：
同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：
延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。
师：
同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?
能跟大家说说吗?
（学生交流资料：
法律、修复。
或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好……）
师：
你们说得真好，老师也找到了一个资料（介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾），他们在做什么，为什么要这样做?
（引导学生回答出：
爱护古遗迹责任意识──教师板书）
师：
作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?
（学生畅所欲言：
不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识……）
师：
同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。
（放本节课最初课件）
3．小结：
师：
古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就一定会永放光彩!
板 书：
哭泣的古遗迹
历史价值 经济价值 艺术价值
保护古遗迹 责任意识
通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
能力目标：
1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
知识目标：
1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；
2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
教学重点与难点：
重点：
通过学习活动：
让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；
难点：
1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
教学准备：
1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；
2．学生搜集的相关京剧资料；
3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
（在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱）
一、导入：
一说国粹
1．播放课件一《我们的国粹──京剧》中的《红灯记》选段，“你听懂了些什么?
你们爱听京剧吗?
”
今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么?
今天就一起来学习第三单元第三学习主题：
3我们的国粹（板书）
2．说说国粹
3．过渡：
（引出京剧）
二、新授
活动一：
感受京剧
过渡：
你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?
1．讲京剧：
“京剧知识知多少?
”
“什么是京剧?
你们对京剧有哪些了解?
”课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。
先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。
你们从这些知识中能发现什么?
2．播放课件──京剧知识及四大行当
看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么?
3．过渡：
京剧为什么被称之为国粹?
（二说国粹）在京剧中什么被称为艺术中的艺术?
播放课件一
4．说脸谱：
播放课件
说唱脸谱
活动二：
京剧的交流
1．找戏迷：
同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗?
今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的?
参看教科书79页。
（教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。
）
2．提问：
你们还在哪里看过京剧表演?
看过外国人演京剧吗?
3．播放课件二：
《京剧的交流》
4．小节：
三说国粹
将学生的说法记录后加以总结：
a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。
出示课件
三、巩固总结
出示课件
升华：
看教科书78页小资料
板书：
独具魅力的中华文化
观察思考
回答
听《空城计》，请大家回答“我们能听懂什么?
”
说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
你都知道哪些中国的国粹?
自由发言
各学习小组交流汇报解答自己的疑问。
（京剧的角色行当、服装、道具等）
学知识，欣赏京剧四大行当的表演
讲“包公的故事”
自由发言
（1）学习小组介绍教科书中的四个脸谱
（2）欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?
抢答（答对有奖）
（1）自由发言：
课前准备的交流回报：
“找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?
”（采访奶奶姥姥等）
看教科书79页三幅图
（2）京剧传向世界：
交流汇报课前收集的资料，学习小组展示“京剧的传播使者一一孙萍”的课件
师板书
谈谈今天学习的感受
创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象
对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵
旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位
回到生活中观察人们和京剧的关系
通过生生互动，加深对京剧的了解
介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的了解
使学生初步体会艺术源于生活，反映人们对真善美的追求
师生互动，使学生再次体验京剧，感受脸谱艺术的魅力
调动学生已有的经验，将自己平常不以为然的现象，与今天的学习形成联系，进而帮助学生梳理自己对京剧的认识。
从而理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。
通过活动进一步了解京剧，感受京剧的文化色彩
加深对京剧的文化内涵的认识，从而体会“国粹”的真正含义
再次调动学生对京剧的兴趣
第四单元我们生活的地球
教学目标：
1、了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。
2、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。
3、激发学生探索地球的愿望。
教学过程
一、谈话导入
1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢？
2、这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题。
二、学习“从太空看地球”
1、我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，如果你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？
欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。
2、指名说说你看到了什么？
感受到了什么？
3、请同学们读一读书中描写的语句。
4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？
最早测算地球大小的人又是谁呢？
读一读文中有关介绍。
5、你知道了什么？
6、地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？
学习小伙伴告诉了我们。
7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？
三、学习“人类对地球的探索”
现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？
人类认识地球却经历了一个漫长的过程。
1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。
大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？
在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。
2、请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文
（1）麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？
（2）麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？
（3）从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？
3、全班交流
4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。
引导学生探究麦哲伦环球航行地图。
5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。
千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。
（1）数百万年前的三叶虫化石
（2）中国北极黄河站建成
6、你还知道哪些人类探索地球的人和事？
向大家介绍介绍。
四、总结
人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。
教学目标：
（1）知道有关地球的形状和大小，在探索地球中的主要人物和事件。
（2）通过探究，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索过程。
（3）激发学生进一步认识和探索地球奥秘的兴趣和愿望。
教学重点：
一是从太空看地球；二是人类对地球的探索。
课前准备：
让学生收集有关地球的照片和人类从太空中看地球的故事。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，从太空看地球。
二、使学生了解地球表面的构成
教学过程：
一、板书课题，从太空看地球
二、教师讲解
[1]地球是太阳系中的一颗行星
[2]从太空中看到的地球
（1）蓝色的表面，白云缭绕，就像罩着一层薄薄的面纱；
（2）海洋和陆地轮廓分明；（3）通读92页第一自然段；（4）师生共同讨论；A、地球上的蓝色是什么；B、陆地是什么？
C、白色的涡流是什么？
（5）了解加加林乘坐载人宇宙飞船，绕地球飞行，看到地球全貌，它是个蓝色的大球，象个“水球”。
三、作业
（1）地球表面构成
（2）天上那颗星就是我们的家
第二课时
一、板书课题，人类对地球的探索
二、讲解
（1）地球是一个球体
（2）认识地球经历漫长过程
（3）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。
（4）地球是个球体
三、讨论麦哲伦环球航行
四、师生共同讨论96页问题
五、作业
（1）地球是怎样形成的？
（2）地球上为什么会出现生命？
（3）在地球之外，还有没有其他有生命的星球？
教学目标：
（1）知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。
（2）了解地球村的自然环境。
（3）了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况。
（4）感受地球的美丽与神奇
教学重点：
看看缩小的地球—地球仪；经线、纬线和赤道；大洲和大洋；美丽的地球村；世界上的国家。
课时安排：
２课时
教学过程：
第１课时
一、从地球仪上找出自己的家乡
１、展示缩小的地球仪
２、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题：
你从地球仪上发现了什么？
３、学习经线、纬线和赤道
以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习
４、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置
二、学生一条龙式读有关小资料
然后同学们说出自己读后的感受
三、教师总结，订正所学过的内容
四、布置作业
记七大洲、四大洋
第２课时
教学过程：
一、巩固旧知识
二、了解地球村
［１］“绿色走廊”［２］“珠穆朗玛”［３］“亚马孙平原”
分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。
［１］撒哈拉沙漠 ［２］安赫尔瀑布
［３］珊瑚礁——大堡礁
三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？
哪个洲的国家最少？
哪个洲没有国家？
四、教师总结
五、布置作业
书上的简答题写在作业本上。
教学目标：
（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。
（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。
（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。
教学重点：
不同肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象。
课前准备：
搜集黄、白、黑种人的图片。
教学难点：
从有趣的文化现象，你发现了什么？
教学安排：
3课时
教学过程：
一、测评
谈话：
你知道世界上人的肤色都相同吗？
板书课题：
不同肤色的居民
二、教学达标
1、讲述：
世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：
黄色人种、白色人种、黑色人种。
2、如图：
观察白种人、黑种人、黄种人
3、讨论：
他们的长相……
他们的头发……
提问：
中国人是什么人种？
（黄种人）
讲述：
每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。
总结：
人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
三、巩固练习
1、比较一下，不同的人种有什么特征？
2、世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种？
四、布置作业：
升级会员 