《第13课事物的正确答案不止一个》教案1.docx

《第13课事物的正确答案不止一个》教案1.docx

《《第13课事物的正确答案不止一个》教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《第13课事物的正确答案不止一个》教案1.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《第13课事物的正确答案不止一个》教案1

《第13课事物的正确答案不止一个》教案1

教学目的：

读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。

理解由一个具体实例引出论点的写法。

2．把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。

理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

3．激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入

请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

这幅图也隐含着一种生活的道理：

世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的。

正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题“事物的正确答案不止一个”。

这篇文章的作者是美国实业家罗迦·费·恩格。

三、深入探讨

请同学们速读课文4——12段，思考：

针对创造性的思维作者提出了哪几个问题？

1．“创造性思维又有哪些必需的要素”？

2．“创造性思维是否任何人都具备呢？

”

3．“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

”

【探究问题1】

“创造性思维又有哪些必需的要素”？

⑴请同学在文中划出作者的观点。

明确：

进行创造性思维必须具备：

①渊博的知识；②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；③持之以恒地进行各种尝试。

⑵文中用了哪两个事例来证明作者的观点？

请分别用一句话概括这两个事例。

明确：

约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此发明了印刷机和排版术；罗兰把电视接收器作为实验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

这属于什么论证方法？

有何作用？

明确：

举例论证。

事实胜于雄辩，增强文章说服力，使人信服。

⑶刚才我们分析了一下创造性思维必需的要素，作者认为有三点：

……在现实生活中，有很多事例可以支撑这些观点，能不能举一个例子？

瓦特受到“水烧开后顶起壶盖”的启发，发明了蒸汽机。

牛顿受到“苹果落地”的启发，创立了“万有引力”学说。

莱特兄弟研制成功世界上第一架成功飞上蓝天的飞机。

东汉的蔡伦改进了造纸术。

宋代的毕昇发明了活字印刷术。

下面就请同学们以课文创造性思维的必须要素之一为论点，充分运用了事实论据和道理论据以及一些成语、典故，给文章添加一个自然段。

要求：

立意新颖，事例能支撑观点，150字左右。

评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。

【探究问题2】

我们刚才小练笔，对创造性思维必需的要素有了更深的认识，你觉得你身上具备了这些要素吗？

你觉得咱班同学谁具备了这个要素？

（你有这方面的经验吗？

）

师生交流。

每个人都希望自己成为一个富有创造力的人，那创造性思维是否任何人都具备呢？

作者做了充分的解答。

⑴请同学们速读课文9——1段，用一句话概括出作者的观点。

明确：

任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。

⑵作者运用了什么论证方法来证明这一观点？

明确：

举例论证，道理论证，对比论证

追问：

作者拿什么和什么进行对比？

富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？

各自的结果如何呢？

富有创造力的人缺乏创造力的人

认为自己具有创造力（自信）不认为自己具有创造力（不自信）

关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实进行自我压抑

【探究问题3】

⑴所以作者得出了一个结论：

区别一个人是否拥有创造力，依据是什么?

拥有创造力的人留意自己细小的想法。

⑵小的创意会打开大的突破口，世界上有很多人因为留意自己细小的想法，而最终实现了自己的梦想，能不能举例来说明一下？

例：

著名的“万有引力”学说的创立，就是牛顿留意了“果子为什么会落地”的结果。

法国大数学家潘嘉赖，常说他的关于数学的发明，大半是他在街头闲逛时，留意一些“无意中得出来的细小的想法”后产生的。

所以，我们想成为一个富有创造力的人，就应该做一个有心人。

四、小结全文

⑴总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？

齐读最后一段。

自己再读两遍，然后合上书，复述作者提出的三个途径。

（略）

延伸补充：

除了作者谈的以外，请同学们联系自己的生活体验，谈谈还有什么补充或建议。

做一个有创造力的人需要：

积累知识——“孜孜不倦地汲取”“学识渊博”

灵活运用——“发挥创造力的真正关键”

反复实验——“持之以恒地进行各种尝试”

拥有自信——“认为自己具有创造力”

珍惜灵感——“锲而不舍地把它发展下去”

保持好奇——“好像迷醉于神话故事一般”

多向思维——打破“根深蒂固”的“思维模式”

敢于质疑——不“迷信权威”，坚持真理

走进自然——悉心观察、动手实验

异想天开——没有想像就没有创造!

五、拓展延伸

1．创设情境，引发思考。

放赤壁风光画面：

这里就是三国时期有名的赤壁之战厮杀的疆场。

周瑜因为这一战而名垂千史。

同一个“赤壁”，为什么苏武就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？

由此联系我们今天学习的课文“事物的正确答案不止一个”谈一谈你的理解。

2．请充分发挥创造力，为故事续写一个合情合理的结尾。

钢琴的标价牌上少了一个零

一位年轻的女顾客在美国一家商店里闲逛。

逛着逛着，她的眼睛突然迸出兴奋的火花，本来不想买东西的她却灵机一动，立刻喊来售货小姐，要买一架德国制造的正宗名牌货──斯坦威三角钢琴。

售货小姐看了看售价牌，竟然惊讶不已，不敢卖。

于是她请来了股长，股长了解缘由和真相后认真向顾客作了解释，婉谢不卖。

而这位顾客却毫不让步，直到部门经理出面斡旋都坚持要买，不为所劝。

最后请来了总经理。

总经理了解情况后当场定夺：

卖，按标价卖！

──原来，那架价值数千美元的钢琴，标价牌上偏偏少了一个零！

请你充分发挥创造力，为故事续写一个合情合理的结尾（为总经理写一段话），说明总经理为什么这样做。

佳作之一：

接着，总经理对女顾客说道：

“小姐，你是否能稍候一会，让记者采访一下你现在的感想。

”“当然可以。

”总经理请来了一位电视台的记者进行现场报道。

当女顾客把事情说过一遍后，总经理接过了话筒说道：

“各位敬爱的顾客，上述各位所看到的，正是近日本公司隆重推出的一项经营项目‘请顾客来找错’，具体事项为：

本公司将陆续推出一批标错价的商品，如被您选中，均按标价出卖。

来得次数越多，机会越大！

可不要错过机会呀！

”不用说，次日顾客盈门，被找出差错的小商品诚然不少，但利润却颇为可观。