小学科学土壤中的小动物教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学科学土壤中的小动物教学设计学情分析教材分析课后反思

《14.土壤中的小动物》教学设计

一、课前交流

师：

孩子们，今天来活动室上课，你高兴吗？

老师给大家带来了几个谜语。

课件出示：

猜谜语。

师：

同学们猜猜谜语中说的是哪种动物？

只会爬不会跑，泥土为家不计较，犁地松土本领高，钻出地面没有脚。

学生：

蚯蚓。

排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。

学生：

蚂蚁。

身小力小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。

生：

蚂蚁。

师：

对，小蚂蚁团结互助，纪律好，人人喜欢的不得了。

你们愿意做一个团结合作，纪律好，让人喜欢的好学生吗？

生：

愿意！

师：

那么，这节课你就保持端正的坐姿，积极发言和同学分红合作，又认真观察记录，好不好。

（指着小组学习评价表）老师会把小红花奖励给在这些方面表现最好的小组，最后获得小红花最多的小组就是今天的最佳科学小组。

好，上课！

同学们好！

二、导入新课

1.出示课本中的土壤剖面图。

师：

你们认识这些土壤中的小动物吗？

谁能说清楚它们叫什么名字？

你们在哪里见过它们？

学生举手回答。

指学生（3～5名）回答。

教师边简单补充，边用课件逐一展示单个小动物的放大图，重点说一说蝉的若虫可在土壤中生活4—15年。

（目的是引发学生的好奇心。

）

2.小结，引出课题。

师：

你们认识的土壤中的小动物可真多呀，大家都是在生活中细致观察的好孩子。

咱们见到的土壤中生活着许多的小动物，它们在土壤里默默地生活着，与土壤的关系非常密切，土壤就是它们的家。

今天老师就带领大家一起走进土壤中的动物王国，近距离地探寻其中的奥秘。

板书课题14.土壤中的小动物。

师：

同学们一起来读一下本课的题目。

三、探究活动

1.活动前准备

（1）师：

你们知道这里是哪里吗？

在这片土壤中，可能有哪些小动物？

师：

如果我们去校园的土壤中去找一找它们，你认为最可能在哪些地方找到它们？

生：

树底下，草丛里……（预设）。

师板书：

树底下，草丛中，石头下，土堆上。

（2）师：

那么你认为去校园的土壤中找小动物，应该注意什么？

生：

安全，小心使用工具，爱护小动物……

师：

谁还有补充，你怎么懂这么多呀？

很好，你不仅生活经验丰富，还喜欢看书，是个能学以致用的好孩子。

同学们，我们都要向他学习。

刚才这些同学积极发言，老师奖励给他们小组一朵小红花（在小组学习评价表中贴小红花）。

（3）教师引导学生不乱跑，听指挥。

师：

为了方便观察也为了安全，每个小组就在这些地方中选择一个地方去找小动物，看看它们住在哪，在干什么？

小组讨论，你们要选择哪个地方。

好，一组选择草丛，二组……，（预设）（板书）。

2.具体做法和注意事项

师：

老师对你们有几点提醒，听老师给你们读一读。

（1）在小组选定的区域内活动。

（2）实验员用放大镜观察土壤表面，或者用小铲子、小钩子掘取少量土壤，来寻找小动物，尽量减少对土壤环境的破坏，保护动、植物。

（3）发现小动物之后，把小动物轻轻放在昆虫观察盒里。

（4）记录员及时填写实验记录单。

（5）实验结束后，尽量把土壤恢复成原来的样子。

（6）注意安全，全程束好裤腿，系紧鞋带，戴好手套，不随意用手碰触小动物及其分泌物。

小心使用钩、铲，避免受伤。

课件出示观察记录。

14课观察记录单

第组

huàchūnǐmenguānchádàodexiǎodòngwù

1、画出你们观察到的小动物。

nǐmendefāxiàn

tāmenzhùzàinǎli

2、你们的发现？

（在相应中打“√”）

（1）

它们住在哪里？

树底下草丛中石头下土堆上

（2）它们在干什么？

爬行觅食钻土静止

其他

师：

观察记录单是这样的，我们要画出找到的小动物，标注发现的地点和它们的行为。

现在小组长先分工，再讨论一下，待会去校园里，你们应该如何做。

3.活动开始

师：

好，现在系好鞋带，用袜子束好裤腿，戴好手套。

小组长带领同学们去教室门口站队。

（示意学生按小组先后顺序站整齐。

）

学生来到校园花园边。

师：

立正，一定要小心使用工具，注意安全，保护好植物，少破坏土壤。

找到小动物后，用工具或用带着手套的手轻轻捕捉小动物，不伤害小动物，最后把土壤尽量复原。

（吹哨）小组长带领同学去你们各自选择的区域，开始行动！

在活动过程中，教师及时指导（见学生记录好就可停止活动）。

师：

（吹哨）小组长收工具，集合。

孩子们，先跺跺脚，拍拍尘土，好立正！

师：

有没有把挖的土填平，尽量回复原样？

好，回教室。

回到教室后表扬某小组的同学站队整齐，听指挥，爱护动植物，保护土壤……奖励小红花，全班鼓掌。

四、仔细观察，交流提升。

1.观察交流，认真记录

师：

用放大镜仔细观察你们找到的小动物，在小组内交流你们的新发现。

巡视，引导学生互相说一说小动物的特点。

师：

现在每人选择一种小动物，完成活动手册14页中的观察记录表。

2.展示汇报，交流分享

师：

x组的小组长、记录员起立，拿着你们小组的观察记录和小动物，上台边展示边说一说土壤中一种小动物的样子。

学生汇报，师指导。

师：

谁找到了和他们不一样的小动物（示意学生举手），x组派代表上来展示。

谁想补充？

3.小结

出示课件：

蚂蚁放大图。

师：

同学们坐端正，刚才好多同学都观察了蚂蚁，但是在描述它的样子时，用语不规范。

看大屏幕，跟老师一起说：

蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个部分，有三对足。

课件出示：

探究技能。

师：

像刚才那样把观察小动物的结果记录下来与同学们分享，就是在交流。

大家都积极交流发言，每个小组都得到一朵小红花，掌声表扬自己！

五、谈收获。

师：

这节课你们收获了什么？

六、拓展活动

课件出示其他小动物的图片。

师：

土壤中除了刚才大家见到的小动物，还有许多你们可能见过却不熟悉的小动物，比如像田鼠一样在土壤中打洞安家的哺乳动物；比如有很多对足的千足虫和蜈蚣，它们都是无脊椎动物。

还有蟋蟀、蝗虫、瓢虫、屎壳郎等会飞的昆虫，它们的幼虫大多都在土壤中长大。

其中屎壳郎能帮助分解土壤中的粪便。

你们应该没见过屎壳郎推粪球的画面吧？

来看一看，它们还挺可爱呢！

（播放视频）

学生可能会乐的前倾后仰，示意学生坐端正。

师：

同学们，今天大家都收获满满，老师很高兴，你高兴吗？

但是土壤中的动物王国还有许多奥秘等咱们去探索。

感兴趣的同学可以去看看科学绘本《地底下的动物》或去不同的地方去观察土壤中的小动物，注意跟踪记录，看看哪种土壤中的小动物最多！

来看咱的小组学习评价表，x组得到的红花最多，他们是今天的最佳科学小组，掌声鼓励！

下课后，各小组长把小动物送回家！

好，下课，同学们再见！

《14.土壤中的小动物》学情分析

从整体看，一年级学生的学习以观察和描述为主，如何运用感官进行观察并对自己观察到的结果进行描述是教学的一个重点。

要从一年级开始培养学生对科学的正确认识、理解和必要的科学素养，为六年的科学学习打下基础。

我发现通过半年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已经学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已经会进行仔细的观察，学生在实验前也已经具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。

学生小组内的合作交流也有了基础。

一年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，有些活泼好动的学生常常使学习任务难已按学习计划完成，逼迫老师调整课时进行帮助；另外，有的学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料和观察任务都不能自觉完成。

这就要求我对一年级的孩子多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给他们正确的学习方法，使大家一起快乐学习，共同进步。

《14.土壤中的小动物》效果分析

从小组观察记录单和学生活动手册可以看出，在本节课中学生参与探究活动的积极性高，能够听从指挥，操作比较规范。

最终通过实地观察，知道了土壤中生活着哪些小动物以及小动物的特点。

从小组学习评价表可以反映出，在整个探究活动中，学生能够与小组内其他同学合作交流，课堂表现比较好。

在活动结束时，能够把土壤尽量恢复原样，爱护动植物，热爱大自然。

基于以上观察，我认为本堂课符合一年级学生的心理特征，基本实现了课题教学目标。

《14.土壤中的小动物》教材分析

本课教材分为三部分内容：

活动准备、活动过程、拓展活动。

我结合新课程标准对教材的各部分内容进行了细致地分析：

活动准备环节主要是提出一定的准备范围和导向，即搜集一些生活在土壤中的小动物图片。

这样的目的是把探究活动提至课前，学生可以有选择地、创造性地进行准备。

活动过程由3部分组成：

土壤中生活着哪些小动物？

找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。

说一说土壤中一种小动物的样子。

第一部分，教材展示了一幅生活着小动物的土壤剖面图，比较直观地呈现了土壤中小动物的生活状态。

目的是激发学生探究土壤中小动物的兴趣，让学生认识到土壤中有很多小动物，初步感知土壤与动物间的关系。

第二部分，教材展示了一幅学生在校园土壤中借助感官、放大镜等观察工具寻觅小动物的情境图。

目的是引导学生通过感官和工具观察并描述校园土壤中生活着的动物，开阔学生的视野，让学生感性地认识到：

土壤中生活着许多小动物，土壤是小动物的家。

第三部分，教材提出了描述小动物的样子的活动指向，同时展示了老鼠和蚂蚁两种土壤中小动物的图片。

目的是介绍土壤中生活着的小动物，使学生初步意识到人与自然要和谐相处，应关心、珍爱小动物，激发学生继续研究常见动物的兴趣。

最后的拓展活动，指出到不同的地方观察土壤中的小动物。

目的是引导学生在课后继续观察土壤中的小动物，开展中长期观察活动。

这有利于培养学生的观察兴趣和中长期观察能力。

另外，在教材中提示“把观察小动物的结果记录下来与同学分享，也是在交流。

”引导学生在研究土壤中小动物的活动中，体验到合作交流的乐趣。

这正是对学生探究技能的初步培养。

总之，按照课本教材的提示再结合学生实际去开展教学，一定能完美实现教学目标，即学生观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系；在教师指导下，通过感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录；在研究土壤中小动物的活动中，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。

《14.土壤中的小动物》评测练习

一、小组观察记录单

二、学生活动手册

三、小组学习评价表

《14.土壤中的小动物》课后反思

在下课后的好几个小时内，我的心情一直不能平复，因为我对我在这节课中的表现不是十分满意。

最不满意的地方是大屏幕的触屏翻页功能不灵活，导致有几处课件翻页效果不好。

这让我意识必须在课前准备时注重细节，面面俱到。

其次是我感觉课堂上的室内环节没有室外环节处理的好，从室外回到室内之后，有几个男生表现的太积极了，时不时就有未经允许就发言的学生，也有学生不听从老师指挥，不能及时停下自己的动作，去听老师讲课。

从这些现象可以看出，一年级的科学课缺乏良好的纪律性和规范性。

同时也说明，观察、讨论环节留给学生的时间还不够长，我估计学生观察到自己的好奇心得到满足了，也就停下来，不讨论了。

还有，课后我才发现在观察记录单上，有的学生画的西瓜虫不准确，脚的数量不对，这说明有的学生观察不仔细，但是我没能及时指导、纠正。

总之，小细节的处理也很影响课堂教学效果。

面对一年级这些活泼可爱的孩子，我必须更加沉稳，更加机智，做到灵活应对每个爱问、爱动的好奇宝宝。

还必须严格规范课堂纪律，使课堂教学更有序地进行。

《14.土壤中的小动物》课标分析

当今世界,科学发现与技术创新不断涌现,为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。

科学技术推动了生产力的发展，经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。

科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响。

知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题，参与公共事务的能力，提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。

小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习，成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情，了解与认知水平相适应的科学知识，体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力，形成尊重事实，乐于探究，与他人合作的科学态度，了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识，保护环境的意识和社会责任感。

其中，本课《土壤中的小动物》，对应课标中的要求，需要完成以下目标：

一、科学知识目标：

生命科学方面，认识周边常见的动物，能简单描述其外部主要特征。

地球与宇宙科学方面知道天气、土壤等对动物的影响。

技术与工程方面，了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法，利用简单工具动手完成简单的任务。

二、科学探究目标：

在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；能依据已有的经验，对问题作出简单猜想；了解科学探究需要制订计划；能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流；具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

三、科学态度目标：

能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征，生活中的科学现象，自然现象表现出探究兴趣；能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物，乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣，能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、设计与制作；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。

四、科学、技术、社会与环境目标：

珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。

基于以上课程目标，本课的具体教学目标是：

学生观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系；在教师指导下，通过感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录；在研究土壤中小动物的活动中，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。