高中语文人教版必修四作文教案设计.docx
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高中语文人教版必修四作文教案设计
解读时间学习横向展开议论
一、教学目标
1．培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力。
侧重学习横向展开议论的写法。
2．引导学生关注时间，珍惜时间，了解时间对人生的意义，以便更科学有效地利用时间。
二、重点与难点
培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力、判断能力，能对中心论点进行科学合理的切分，形成分论点的能力。
通过训练使学生能灵活运用横向展开的写法写出有一定独创性的、较有深度的议论文。
三、教学过程
1．感受认知时间
（1）时间是什么呢？
古今中外有许多人对时间作过精辟的阐述，下面来让我们一起来读读课本，看一看都有哪些阐述？
（学生读课本，感受他人对时间的认识。
）
（2）同学们还能说出哪些有关时间的诗文、名言警句？
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何，请君听我明日歌。
（文嘉《明日歌》）
今日复今日，今日何其少！
今日又不为，此事何时了！
人生百年几今日，今日不为真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
（文嘉《今日诗》）
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿《劝学》）
不饱食以终日，不弃功于寸阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
花儿还有重开日，人生没有再少年。
一日无二晨，时间不重临。
惊风飘白日，光景西驰流。
（三国•魏•曹植）
志士惜日短，愁人知夜长。
（晋•傅玄）
人寿几何?
逝如朝霜。
时无重至，华不再阳。
（晋•陆机）
盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。
（晋•陶渊明）
皇皇三十载，书剑两无成。
（唐•孟浩然）
勿谓寸阴短，既过难再获。
勿谓一丝微，既绍难再白。
（清•朱经）
莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。
（唐•窦巩）
在一切与天俱来的天然赠品中，时间最为宝贵（德国）
时间能获得黄金，黄金买不到时间（蒙古）
已去之浪不回流，已去之时不再来（意大利）
无人能唤回已去的时辰（英国）
节约时间就是延长寿命（西班牙）
向往成功的桂冠，就别空费每一天（法国）
只要紧紧地地跟着时间的步伐，幸运之神就会永远跟着你（印度）
浪费时间是所有支出中最奢侈和最昂贵的（美国）
辰光是手中的金子（日本）
一切经济最后都归结为时间经济（马克思）
（3）读了这些诗文、名言警句后，同学们对时间又有怎样的认识呢？
（让学生各抒己见，培养学生口头表达交流能力；并借此引导学生归纳时间的性质、特点，加深对时间认识，了解时间对人生的意义，养成对待时间，对待人生的正确态度。
）
学生发言，师板书学生对时间的认识
（短暂、宝贵、稍纵即逝、一去不返）
教师小结：
时间的脚步是无声的。
冬去春来，天回地转，稍不留意，岁月就会从你身边悄悄溜走。
它不会给延误时间的人以任何宽恕，也不因任何人的苦苦哀求而偶一回顾。
它能使红花萎谢、绿叶凋零；会让红颜变成白发，让童稚变成老朽。
时间是无情的，又是有情的。
对于珍惜时间的人，它却馈赠以无穷的智慧和财富。
对于风华正茂的青少年来说，青春的脚步如行云流水，青春的岁月容不得半点浪费。
莫要为昨天叹息，当你为虚掷年华而叹息的时候，年华又在叹息中虚掷。
珍惜时间，请从眼前开始，从今天开始。
今天是未来的地基，未来是今天的延续。
走向美好的未来，必须争分夺秒地抓紧今天。
向往辉煌的未来，必须更加热爱，珍惜宝贵的时间。
谨记：
我们不是时间的富翁，我们要做时间的主人。
2．写法指导
这次的写作训练是“解读时间，学习横向展开议论”，实际上是要求对学生进行发散性思维的训练。
发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。
在这种训练中，应当注意把握两点：
一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。
为了帮助学生尽快理解和掌握这种思维方法，教师可以用生活中常见的事物作为中心话题，引导学生进行练习。
1）横向展开议论主要表现为并列式结构，即在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。
各个分论点平行列举，各个阐述。
并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。
几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。
并列式结构模式：
引论（提出中心论点、分论点）
论证分论点1：
论据＋分析论证并
模式：
本论论证分论点2：
论据＋分析论证
论证分论点3:
论据＋分析论证列
结论（照应全文）
参考示例：
2）横向展开议论的关键是提取分论点，那么如何提出分论点呢？
主要方法有：
（1）追问类属法——即从“是什么”的角度展开。
针对话题本身（或话题关键词），运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。
常用的表述方式是：
“某某，是一种……”
示例：
以“肩膀”为中心，进行分解：
①肩膀是亲情的牵挂（肩膀装载着幸福）；
②肩膀是友情的寄托（肩膀承载着快乐）；
③肩膀是爱情的相守（肩膀搭载着甜蜜）。
（2）追问对象法——即从“关涉谁”的角度展开。
就是看话题的两端可涉及到哪些对象（人，事，物）。
例：
以“纪念”为中心论点，分解分论点：
①纪念靖节先生（让我懂得了在浮躁纷扰中独守心中一方乐园和净土）。
②纪念苏轼（让我懂得了在困难逆境中应保持有奋勇向前的心）。
③纪念岳飞（让我懂得了何谓“精忠报国”的铁骨铮铮和拳拳爱国之心）。
（3）追问原因法——即从“为什么”的角度展开。
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
主要是回答原因和目的方面的问题。
常用的分论点表述方式是：
“因为……，所以……”
示例：
以“答案是丰富多彩的”为中心论点，进行分解：
①世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。
②看问题的方法、看问题角度不同，因此答案是丰富多彩的。
③评判事物的标准尺度往往不同，因此答案是丰富多彩的。
训练示例：
以“选择诚信”为中心，进行分解。
①选择诚信，因为它比美貌来得可靠；
②选择诚信，因为它比机敏来得憨实；
③选择诚信，因为它比金钱更具内蕴；
④选择诚信，因为它比荣誉更有时效。
（4）追问办法法——即从“怎么办”的角度展开。
主要是追寻解决或达到的方法和途径，分论点常用的表达方式是“要……就应该……”
示例：
以“学会欣赏别人”为中心，进行分解：
①学会欣赏别人，要求自己要有坦荡的胸怀。
②学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点。
（5）追问结果法——即从“会怎样”的角度展开。
主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），常用表达方式，做到……就会……。
示例：
以“热爱生活”为中心，进行分解：
①热爱生活，就会乐于为生活付出；
②热爱生活，才会有奋斗的力量；
③热爱生活，才会创造美好的生活。
3）课堂训练：
请以“直面挫折”为话题，运用以上方法提出分论点。
示例：
（1）直面挫折是一种深沉认知自我的心态。
（2）直面挫折是一种豁达的人生境界。
（3）直面挫折，翻过肢体表达的屏障。
（4）直面挫折，冲破心灵沟通的隔膜。
（5）个人直面挫折，才能不断进取。
（6）企业直面挫折，才能不断强大。
（7）国家直面挫折，才能不断改革。
（8）世界上没有十全十美的事情，人无完人，所以我们应该直面挫折。
（9）理性剖析自己，正确对待名利，才能直面挫折。
（10）直面挫折需要勇气，需要忍受痛苦。
（11）直面挫折，才能正确认识完美，激起追求的动力。
（12）直面挫折，才能追根溯源，理性知己，扬长避短。
4）教师小结：
（1）横向展开的几种角度（方法）
①追问类属法——即从“是什么”的角度展开。
②追问原因法——即从“为什么”的角度展开。
③追问办法法——即从“怎么办”的角度展开。
④追问结果法——即从“会怎样”的角度展开。
．
⑤追问对象法——即从“关涉谁”的角度展开。
（2）拟写分论点的要求是：
分而有范，分而有理，分而有序：
①分而有范：
几个分论点应该按同一标准（同一角度）回答同一问题。
（“扣得住”）
②分而有理：
分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容。
（“分得开”）
③分而有序：
分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。
（“排得顺”）
5）阅读两篇范文，把握横向展开的写法。
享受挫折
人生若是一株禾苗，挫折就是四季的风暴，摧残着它却又滋润着它，让它茁壮成长；人生若是一方天空，挫折就是突来的暴雨，昏暗了它却又靓丽了它，让它有了长虹横空的美丽；人生若是一泓清泉，挫折就是巨石悬崖，阻挡着它却又成就着它，让它有了飞花溅玉、“直下三千尺”的动人魅力。
挫折是不可避免的，我们要学会享受挫折，让它变成我们快乐和前进的动力。
挫折是人生不可缺少的装点，学会享受挫折，才能享受生活。
没有挫折的人生，就像没有鱼儿的湖水，只是一坛死水；没有挫折的人生，就像没有浪花的海洋，显得了无生趣；没有挫折的人生，就像没有云彩的天空，总显单调与乏味。
在与挫折的对抗中，学会欣赏挫折，你会发现，其实，挫折也很美丽。
因为挫折，你的生活更显丰富与多彩。
享受挫折，要对生活永远充满希望。
刘禹锡在“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的艰难困镜中，仍能抱有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的坚定信心；李白在“将登太行雪满山”，“拔剑四顾心茫然”的悲哀苦闷里，也仍有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志；杜工部即使“布衾多年冷似铁”，也仍有“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”的虔诚期待。
高适面对“千里黄云白日薰，北风吹雁雪纷纷”的茫茫大漠，也仍抱“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的冲天豪气；陶潜虽“久在樊笼里”，但终得“采菊乐篱下，悠然见南山”的闲情逸致。
他们，正因为对生活充满期望，正因为勇于面对挫折，才能享受到生活的无穷乐趣。
享受挫折，让挫折变成前进的动力。
从古到今，不少文人志士都在困境中奋起。
周文王在狱中写成了了《周易》；孔子受到各国排斥却编定了《春秋》；屈原被多次流放却著成了《离骚》；韩非子拘囚秦国却写成了《说难》《孤愤》；司马迁惨遭官刑而留下了煌煌《史记》。
史铁生青年时双腿残疾却以此为动力，在中国文坛开创一席之地；贝多芬双耳失聪却勇敢地扼住命运的咽喉，成就撼人心魄的《命运交响乐》；海伦•凯勒幼年时失明失聪，却凭着惊人的毅力成为美国出色的女作家。
我们不能说没有这些挫折他们就不会有巨大的成就，但把这些挫折变成不竭的动力却一定是他们遇挫后成功的秘密。
面对挫折，我始终相信，是清泉就该滋润土地；是小草就应装点大地；是鲜花就要尽情绽放；是雄鹰就得翱翔蓝天；是水手就不能惧怕风浪；是勇士，就要坦然面对挫折！
因为挫折只是暂时的，只要你努力，挫折就是通往胜利彼岸的帆船，就是通往成功之巅的阶梯；就是打开荣誉之门的钥匙。
面对挫折，去感受生命的痛苦与喜悦；博击挫折，去迈开走向成功的步伐；享受挫折，去体会生活的博大的丰富。
朋友们，用自己的努力将挫折编成美丽的属于成功者的花环吧！
干事业需要激情
激情是吹动船帆的风，没有风船就不能行驶；激情是火箭的推进剂，没有推进剂，火箭就难以飞向蓝天。
生活告诉我们，灵感可以催生不朽的艺术，激情能够创造不凡的业绩；缺乏激情，疲沓涣散，很可能一事无成。
因此，我们对待工作必须始终保持高昂的激情，有了激情，工作才能轰轰烈烈地进行。
对待工作的激情不是心血来潮，兴之所至，而是一种觉悟、追求和境界。
在实际工作中，有许多胸怀大志、开拓进取、顽强拼搏、埋头苦干的人，他们始终保持高昂的工作热情和旺盛的革命干劲，因而工作成效明显，事业日新月异。
高昂的激情来自崇高的理想。
没有理想，人就会失魂落魄。
一块手表可能有最精致的指针，可能镶嵌了最昂贵的宝石，然而如果缺少了发条，它仍然一无用处。
同样，一个人无论是学富五车，还是健壮高大，如果对工作毫无激情，甚至连热情都不足，生命就会黯然失色。
昆虫学家法布尔正是因为有献身昆虫学的崇高理想，正是因为对事业有着火热的激情和满腔的热忱，才创造出了骄人的成就。
高昂的激情来自强烈的责任感。
责任感是对党和人民事业的忠诚和热情。
一个具有高度责任感的人，会把工作看成追求和奉献，满怀激情地投入工作；一个丧失责任感的人，会把工作当做一种负担，自然就会失去工作的乐趣。
田家英同志曾经写过一首诗：
“十年京兆一书生，爱书爱字不爱名。
一饭膏粱颇不薄，惭愧万家百姓心。
”这就是一种高度责任感的写照。
由责任感激发出来的力量是巨大的。
有了强烈的责任感，才会有奋发有为的精神状态，开拓创新，干好事业。
高昂的激情来自自强不息的追求。
“天行健，君子以自强不息。
”自强不息是激情不断迸发的动力，是推动事业发展的加速器。
我们所处的时代是一个强手如林、竞争激烈的时代，是一个日新月异、你追我赶的时代。
我们应当保持清醒的头脑，与时俱进，自强不息，克服知足常乐的思想惰性，向着更快更高更强的目标前进，不断研究新情况，解决新问题，开辟新境界。
让我们始终保持奋发向上的精神状态，把高昂的激情投入到工作中去，才能用勤劳的双手创造幸福的生活和美好的未来。
点评：
这是一篇结构规范的议论文。
本论部分又设置了三个分论点“高昂的激情来自崇高的理想”、“高昂的激情来自强烈的责任感”、“高昂的激情来自自强不息的追求”，三个分论点共同论证了中心论点，呈现出并列式结构。
整篇文章结构严密，层次分明，脉络清楚。
6）教师强调横向展开议论应注意的要点：
（屏幕显示以下文字）
①考虑轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。
②形式要一目了然，即每个分论点应在段首作中心句。
③多角度地观察、分析、认识事物。
④分论点角度要统一、不能交叉包容。
3．写作实践
（1）把有关时间的古诗、名言警句印发给学生。
（2）阅读这些材料，自选角度，自拟标题，运用自己刚刚归纳的写法，写一篇不少于800字的议论文，谈谈自己对时间的理解。
（参考范文：
教材精析精练《珍惜时间珍惜生命》）
三、评价与反思
“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸。
通过让学生仔细阅读“话题探讨”部分和“写法借鉴”部分，将关于“时间”的一些说法加以概括，提醒学生注意那些引起他们的兴趣、引发了他们进一步思考的说法，然后在班上交流、讨论，这样一来，既加深了学生对时间的认识，又活跃了学生的思路，能解决“写什么”的问题。
“写法指导”这一环节，通过让学生阅读写法为横向展开议论的文章，主要归纳总结横向展开议论的写作规律，能较好的解决“怎么写”的问题。
《解读时间：
学习横向展开议论》教案（附例文）
一、 目标概说
1、 教学目的与要求
① 通过指导，使学生明确议论文结构的横向模式。
② 通过讲解，使学生明确议论文结构的横向模式的基本特点；训练写作的技能，并尝试运用所学方法。
③ 培养学生对议论文写作中思维品质的认识，提高其认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。
2、 教学重点
议论文结构的横向模式的基本特点。
3、 教学难点
① 如何灵活运用横向模式展开议论。
② 对学生进行横向发散性思维训练。
二、 教学创意
这次写作训练的目的是使学生明确议论文结构的横向模式，话题是“解读时间”。
“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸，这个话题比较难以把握，让学生对它作横向剖析可能会有困难，所以教学时应灵活处理，让学生用别的话题来进行部分写作练习。
正如新教材的主编顾振彪老师在《21世纪高中作文教材的改革》中所说的那样：
“一个单元中话题与写法缺乏必然联系的情况几乎不可避免。
教材是这样设计的，使用教材时只要注意到这种情况：
对于这个话题来说，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例。
学生在写作中，完全可以灵活处理话题与写法的关系。
”
三、 实施过程
（一）激情导入
导语：
大家好！
请同学们看大屏幕――陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！
连绵的山岭横亘千里，气势磅礴，美！
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
汝若问我意如何，横看成岭气更雄！
”山有横之美，文章也有横之美，今天，我和大家一起欣赏议论文中“横”的魅力。
（二）了解议论文常见结构
“横看成岭侧成峰”，我们来看看议论文结构中的“横”和“侧”。
明确：
一、横向并列结构
二、纵向递进结构
三、正反对比结构
板书上述三条。
（三）读美文，初步体会“横”的魅力
引导：
我们先来赏析一篇使用横向并列结构写出的高考优秀作文。
湖南省2006年高考作文题目：
《谈意气》
写一篇800字左右的议论文。
意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……
人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。
人有意气，才能有豁达的胸襟。
“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。
若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？
人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。
几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。
若无意气，他们怎会有如此壮行？
人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。
还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗？
邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。
最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。
若无意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？
意气，是成就人生所必需的。
然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失人性……凡此种种，我们要坚决反对，打击，为构建社会主义和谐社会扫清道路。
人，要有意气，要意气风发。
（四）找论点，初步接触横式结构
提问：
请大家找一找，此文的中心论点、分论点是什么？
学生活动：
找中心论点、分论点。
明确：
总——人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
分——（并列）
①人有意气，才能有豁达的胸襟。
②人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。
③人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。
总——意气，是成就人生所必需的。
（五）了解横向并列结构的基本特征
引导：
由此文，我们可以了解横向并列结构的基本特征。
明确：
“总（引论）——分（本论）——总（结论）”
① 引论与结论前后呼应并紧扣标题。
② 本论是议论文的主体，议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。
横向结构本论部分由几个分论点组成，呈并列式布局，从几个层面展开论述。
（六）提炼分论点的方法（老师引导，学生讨论、动笔）
① 学习因果分析法
引导：
我们已经知道横向结构本论部分由几个并列分论点组成，那么我们如何提炼分论点呢？
从《谈意气》一文的分论点可以看出，它是定下中心论点后从“为什么”的角度提炼分论点。
“人要有意气”，为什么呢？
“人有意气，才能……”，找出了三个原因。
明确：
《谈意气》一文所使用的提炼分论点的方法叫“因果分析法”。
这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。
就是在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。
板书：
因果分析法。
② 学习概念分析法
引导：
我们来看一道作文题。
“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望另外更好的，永远没有满足的一天。
请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇议论文。
显然，此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？
请大家依此思路用横向结构列出分论点。
学生活动：
写《“这山望着那山高”新解》分论点。
明确：
分论点——（并列）
①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；
②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；
③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；
④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
小结：
《“这山望着那山高”新解》一文所使用的提炼分论点的方法叫“概念分析法”。
这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。
从“是什么”的角度阐释内涵，提炼分论点
板书：
概念分析法。
③学习条件分析法
引导：
我们再来看一道作文题。
做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变。
留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。
以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。
材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？
请同学们依此思路用横向结构写出作文的提纲。
学生活动：
写作文提纲。
明确：
《给生活留一道缝隙》
总——给生活留一道缝隙 。
分——（并列）
①给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。
②给理想留一道缝隙，坦然面对失去。
③给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。
④给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。
总——给生活留一道缝隙 。
小结：
我们在这里所使用的提炼分论点的方法叫“条件分析法”。
这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”。
此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。
板书：
条件分析法。
（七）横向结构的优点
引导：
我们一起领略了横向结构的魅力，大家说说，在议论文的写作中，适时恰当地采用横向结构，有哪些好处呢？
学生活动：
探讨横向结构的优点。
明确：
首先，能使文章思路清晰，条理分明。
议论文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊，多而不乱。
其次，从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。
再次，议论时恰当合理地采用横向结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。
可以说，横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。
（八）以时间话题为文，运用横向结构
过渡：
我们已经理解了议论文横向结构的特点及优点，这时，我们来开动脑筋，挑战自我，用横向结构写一篇议论文。
写什么呢？
就用我们最熟悉的“时间”为话题吧。
引导：
请同学们说说，你们知道哪些关于时间的名言，读过哪些关于时间的名篇。
明确：
孔子说：
“逝者如斯夫。
”鲁迅说：
“无端地浪费别人的时间就是谋财害命，无端地浪费自己的时间就等于慢性自杀。
”朱自清曾用《匆匆》来表达他对霎时间的感受，李大钊用《今》告诫人们要把握现在，高尔基借《时钟》的“嘀嗒”之声揭示生命的历程，刘墉则在《创造超越的人生》中阐释“瞬间”和“永恒”的辩证关系。
实战训练：
下面有二道关于时间的作文
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