小组成员职责分工0001.docx
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小组成员职责分工0001
—、小组成员职责分工
小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
学生在小组内有明确的责任分工，并各行其职，是小组合作学习顺利开展的保障。
在小组学习的初期摸索阶段，组内职务固定。
一段时间后，可根据实际情况有限度轮流或者全面轮流。
建议实行混杂分工。
首先，常务分工，固定每个小组的组长，对全组的各项工作全面监督、负责，保证小组学习模式顺利开展；其次，根据学业情况和性格特长担任学科组长和其他“百分评比”任务,如纪律、卫生、活动等
（一）常务职责:
代号
职务
职责
A1
组长
1.小组的领袖，全权负责小组工作
2.组织、维护、执行组规，领导小组精神建设。
3.组员与老师沟通的媒介，定期召开小组集会
4.其他临时性工作
A2
副组长
1.管理并记录本组课堂纪律和自习纪律
（纪律组
长）
2.均衡组内发言、展示机会
3.总汇作业和自学情况
4.协助组长完成学校布置的收发资料等工作
C1
记录员
1.配合正副组长完成学习计划
2.及时记录小组成员在讨论过程中的重要内容
3.记录每日课堂和“百分评比”情况，并汇报老师
3.本组值周时，记录全班学习情况
B2
汇报员
1.配合正副组长完成学习计划
2.每日汇总小组交流情况，主持每日总结
B1
作业员
1.记录每日作业
2.负责各学科作业的收交、发放、简单那检查，并汇报给各
学科课代表
C2
宣传员
1.本组学习、活动情况的宣传，宣传栏版面的制作
（卫生组
长）
2.安排值日，组织监督班级卫生、环境卫生
（二）学科职责
小组成员在学习、适应一段时间，明确小组学习的基本实施规律后，可根据学科特长，不同成员担任语文、数学、外语、物理、化学、史地政、生物及其他科学科组长。
担任学科组长，也是一个学习过程，需要优秀的带动其他同学。
1.学科组长职责：
（1）是小组本学科带头人；
（2）本学科小组合作合作学习的组织者和指挥者：
1检查、督促本学科的导学案、作业完成情况
2做好任务的分工；
③②开展组内讨论
4调控任务的完成程度
5落实展示的人员和内容
3.学科组员职责：
（1）自觉参与，把合作学习作为一种习惯，变成自己的自发行动:
（2）自觉接受小组长分配的学习任务；
（3）自觉地完成学案中最基本的学习任务；
（4）自觉地与同学合作交流和反思
（三）值周职责（百分评比管理）
每个小组按周获得管理班级事务的能力，根据兴趣爱好特长自觉分工
二、小组精神文化建设
“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
”（肖川：
《新课程与学习方式变革》,北京师范大学教育学院），因此，小组合作学习的精神实质有三层含义：
合作精神、创新精神和旨主精神，其审合4<4最需要通过小组精神文化建设来加强。
合作探究是小组学习的重要步骤，小组成员围绕某一个问题展开讨论，发表自己的意见和建议，在小组内进行交流，相互学习，互相帮助，达成共识，解决问题，共同发展。
这一过程需要小组有共同的价值追求，认同感、归属感、责任心和团队精神。
这是小组精神文化建设的核心内容。
（一）小组共同文化
1.小组名称：
由小组成员共同制定的固定化称谓，体现小组特色，原则上每个小组对应一个名称。
2.组徽（组标）：
小组成员共同参与，设计有本组特色的组徽或组标。
3.小组口号：
由小组成员共同制定的有鼓动作用的简练明确的语句，应具有导向、激情、砺志、凝聚
等特点。
4.奋斗目标：
1注意长学年目标、学期目标、每月目标相结合；
2注意与班级总美德目标相结合
3在教师引导下，由本组学生共同制定，是努力的方向，又有实现的途径，忌不合实际
5.小组共同文化表格如下（每小组一份，张贴在班级宣传栏中）**小组
小组名称释义
组徽
小组口号及含义
奋斗目标
学年目标
学期目标
每月目标
9月
10月
11月
12月
1月
班级美德目标
小组成员签名）
（二）小组合作基本规则
1.职责明确制
职责明确到人，并以明确的方式标注（如挂牌、贴桌签等方式）,以便教）帀和学生知晓。
2.学习规范制
1自学自习阶段：
按照学校有关课堂纪律规定，自主、安静学习，不打扰别人。
2合作讨论阶段：
按照不同活动，分担不同职责，成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务；勇于承担责任，不挑剔在活动中的分工；讨论时集中精力，围绕主要问题，抓住讨论核心问题和其他成员核心观点，及时快速学习、总结学习经验，不讲与问题讨论无关的语言，不做与讨论无关的动作，有效控制时间和语言精炼度。
碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思,建设性的解决问题；遵守课堂纪律
3交流展示阶段：
学会倾听和尊重。
一人发言时，其他小组成员注意记录，及时补充；展示阶段，小组成员不推诿，相互鼓励，友善补充，既不进行挑衅性、嘲笑性补充，又勇敢指出其不足。
3.帮对落实制
每小组内部1—1"帮扶，对学习目标、课堂纪律进行相助帮助
4.小组竞争制。
三、小组评价:
（-）评价原则：
竞爭性公平公正公开体现合作精神和学习效果
（二）教师评价：
教师根据课时与进度，原则上每1-2节课反馈该评价表格。
由班长或学习委员奖最终分数抄录在黒板上,
各组记录员记录。
评价内容及分数
1
组
2组
3
组
4
组
5
组
6组
备注
导学
案
1全组认真完成导学案（每人次2分）
2不带、忘带或不预习“导学案”者每人次扣该组1分。
②独立完成导学，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。
学生对疑难可以作出
标记。
课堂
合作学习情况
1课堂展示或板演，分好、中、差给予不同的分数评价
2C生在课堂板演做出正确解答奖该组9分，B生6分，A4分。
3出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，它组纠正本组扣2分，他组奖2分
4受到表扬每人次加分，受批评每人次减分
5课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中降1分。
课堂
①小组长、记录员、汇报员各负其责，奖2分
纪律
情况
评价
2讨论有序且积极。
若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组3分。
发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组2分。
3上课期间出现瞌睡，看课外书，听mp3,、扰乱课堂等违纪现象每人次扣2—5分。
完成
当堂测试情况
1达标测试要求学生当堂完成，完成质量较好，每人次奖3分
2达标勉强过关或不过关每人次扣该组1-2分。
3学生抄袭他人的达标测试每人次扣该组2分。
积分每组以100分为基分进行加或减。
教师可根据课堂情况酌情评定，并说明
—
总分
（三）小组得分评比
已有等
级
课堂
（50
分）
阶段测
验
（30
分）
活动
（10
分）
百分评
比
（10
分）
特殊加
减
总分
进阶
组
组
组
四
组
五
组
六
组
注释：
1小组得分评比每月更新一次，每学年可获得9次进阶机会
2课堂：
包括作业、课堂纪律、课堂展示，以教师评价分为准，
记录员及时将课堂得分记录在本组评比表上，根据每月实际情况，累计相加，得分换算为50分制下分数为最终参与评比分。
如本月所有教师共给予30次评分，一组相加得2800分，那么参与本表评比分为2800*50/30*100=分
3阶段测验：
以20分钟以上较完整测验为评价体系，每次参与评价得分以小组平均分为基础参与分，总分数相加换算为40分为最终参与评比分
4特殊加减包括：
本月内有月考、期中或模块考试成绩单科第一名的小组加10分;
小组成员校名次进步
30名以上者，每人次加5分，退步30名以上者，每人次扣5分
获得校级以上荣誉的每人次加10分，获校级处分的每人次扣15
5每月得一次总分，60分-80分进一阶，80—100分进二阶
6进阶所对应名称和奖励可由各班自行制定
（四）个人评比
小组教学后，在关注小组总体表现的同时，对小组个人的评价也
相应有变化
1.小组对组员的评价
时间：
第一
节
第二
节
第三
第四
第五
第六
第七
节
第八
节
一日得分
成员
1
成员
2
成员
3
成员
4
成员
5
成员
6
注释：
1课堂展示、板演，做出正确解答奖该学生5分，
2积极回答问题，做出正确解答该同学得2分
3课堂板演、回答问题纠正其他组学生错误奖该生2分。
4小组对该组成员完成导
3.奖励机制
根据以上细则与标准，各班负责评选本班、本组评出“今日之星”1-2个，每周评出“周最佳个人”（称为可自定，评价及时）1-2个。
并要把“今日之星”、“周最佳个人”的评选与学期末评选模范、学生的成长手册
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