第一章教育心理学概述.docx
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第一章教育心理学概述
第一章教育心理学概述
一、选择题：
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（ A）。
A．桑代克B．斯金纳
C．华生D．布鲁纳
2．1877年（ D）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。
A．赫尔巴特B．桑代克
C．华生D．卡普捷列夫
3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（ D）。
A．学生的学习B．教育措施
C．学校环境D．教与学的规律
4．教育心理学初创时期的时间大致为（ A）。
A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代
C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代
5．科学教育心理学的诞生是在（A ）。
A．1903年B．1913年
C．1924年D．1934年
6．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（A ）。
A．《教育实用心理学》B．《教育心理学》
C．《教育心理大纲》D．《教育心理统计》
7．教育心理学完善时期的时间大致为（ D）。
A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代
C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代以后
8．学习的主体因素是（A ）。
A．学生B．教师
C．教学内容D．教学方法
9．心理学作为一门独立的科学诞生于（ A）。
A．1879年B．1897年
C．1789年D．1798年
10．教育心理学的发展时期是（B ）。
A．20世纪20年代以前B．20世纪20年代至50年代
C．20世纪60年代至70年代D．20世纪80年代以后
11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（C ）。
A．陶行知B．杨贤江
C．廖世承D．潘菽
12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（B ）。
A．测验法B．观察法
C．实验法D．调查法
13．（D ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。
A．教学工具B．教学环境
C．教学设施D．教学媒体
14．教育心理学研究的核心内容是（C）。
A．教学方法B．教师
C．学生D．学习过程
15．学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（C ）
A．学生B．教学内容
C．教师D．教学环境
16．下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（B）。
A．描述B．监控
C．解释D．预测
17．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ B），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A．《大教学论》B．《人是教育的对象》
C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》
18．下列不属于教学环境的是（D ）。
A．桌椅B．课堂气氛
C．照明D．课本
19．20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（C ）。
A．桑代克B．华生
C．布鲁纳D．斯金纳
20．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
（A ）思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义B．行为主义
C．人知心理学D．信息论
21．20世纪20年代，教育心理学主要受到（ ）的影响。
A．实验教育学B．教育社会学
C．心理测量学D．程序教学
22．教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（ B）。
A．教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
B．教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
C．教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
D．教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
23．在教育心理学看来，（C ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容B．教学媒体
C．教学环境D．评价／反思过程
24．调查法中技术性最强的方法是（A ）。
A．测验法B．问卷法
C．观察法D．谈话法
25．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（ C）。
A．教学过程B．教学手段
C．教学内容D．教学媒体
26．1903年，美国心理学家（ D）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A．斯金纳B．布鲁纳
C．华生D．桑代克
二、填空题：
把答案填在题中横线上。
1．教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与___教育学____的交叉学科。
2．教育心理学是研究教育情境中____教与学___的基本心理规律的科学。
3．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材_______、课程。
4．_______是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。
5．教育心理学是_应用______心理学的一种。
6．实验法主要有___课堂____实验法和实验室实验法。
7．布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在四个方面：
_主动性研究______，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。
8．__教学媒体_____是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。
9．教学环境包括物质环境和____社会___环境两个方面。
10．教育心理学研究通常采用的方法有调查法、观察法_______、个案法、实验法、教育经验总结法等。
11．1903年，美国心理学家桑代克出版了《___教育心理学____》，为西方该学科科学体系的确立奠定了基础。
，
12．20年代以后，_______的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
13．教育心理学初创时期的特点是：
著作内容多以普通心理学的原理解释_教育现象______，主要是一些有关学习的资料。
14．社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、_师生关系______和社会文化背景等。
15．___桑待客____是科学教育心理学的创始人，被誉为教育心理学之父。
16．教师作为学与教的要素之一，主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能_______和教学风格等方面。
17．教材的编制和课程的设置必须以学习和__教学_____的理论和研究为基础。
18．教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为_教学大纲______。
19．_____学生__是学习的主体。
20．学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即群体差异与__个体差异_____。
21．学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在____智力___的差异上。
22．在教育心理学成熟时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重__为学校服务_____。
23．教学评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的______反馈_。
24．20世纪20年代至50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有_______这一课题是各书共有的。
25。
教育心理学大致经历了初创时期、发展时期、_成熟______、完善时期等四个时期。
26．利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向并采取相应的_措施______，达到预期的效果。
27．教育心理学为实际教学提供了一般性的___理论指导____。
28．一名小学四年级学生的语文阅读方面存在困难，我们可以应用智力测验、YUEDUCEYAN_______或者与此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段，来找出困难的症结。
29．教育心理学的内容体系包括总论、学生与学习心理、__影响学生学习的主要因素_____三个方面
30．1903年，桑代克出版的教育心理学专著于1913－1914年又发展成三大卷教育心理学大纲_______。
31．60年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
60年代初，由___布鲁纳____发起课程改革运动。
32．教学环境中，物质环境涉及教学设施、空间布置、_______等。
33．_资源管理______研究是研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
34．80年代以后，随着_______和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。
35．_布鲁纳______在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。
36．学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在___智力教育问题____的差异。
37．桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分：
第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理、第三部分讲_______。
38．教育心理学的具体研究范畴是围绕__学与教_____相互作用过程展开的。
39．在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点_______和教学环境等四种主要的变量。
40．在教育心理学整个发展过程中有两条线索：
一条为__教师教学规律_____；另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。
41．50年代，__人本主义_____兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。
42．系统性原则主要表现在整体性、层次结构性、_______、环境适应性和自觉组织性五个方面。
43．40年代，_______的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。
44．随着信息科学技术尤其是计算机的发展，美国教育心理学对_计算心理学______的研究也方兴未艾。
三、简答题。
1．如何理解教育心理学的研究对象和范畴?
2．教育心理学可以从哪些方面帮助教师认识如何合适地教学?
3．从教育心理学的角度看，教材的编制和课程的设置要注意些什么?
4．简述我国教育心理学的发展简史。
5．简述学习与教学的要素。
6．20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?
7．简述教学过程中包含的三种过程。
8．简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教的过程。
9．简述教师在学与教过程中的地位。
10．简述教育心理学与邻近学科的关系。
11．请阐述教育心理学研究的基本步骤。
12．简述观察法及其优缺点。
四、论述题。
1．联系实际谈谈教育心理学的作用。
2．试述教育心理学的四个发展阶段及其主要特点。
3．试论教学过程的四种变量。
4．有的老教师认为自己没有学过教育心理学，上课同样上得很好，所以学不学教育心理学都没有关系。
请就此观点谈谈你的看法。
5．阐述学与教相互作用的过程模式。
第二章中学生的心理发展与教育
一、选择题：
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（C ）。
A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。
B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。
C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。
D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（A ）。
A．抑郁质B．黏液质
C．多血质D．胆汁质
3．少年期是指年龄在（B ）阶段的儿童。
A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁
C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁
4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（D ）。
A．单维思维B．多维思维
C．思维的木可逆性D．以命题形式进行
5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（B ）。
A．少年期B．青年初期
C．青年晚期D．成年期
6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（B ）。
A．差异性B．顺序性
C．不平衡性D．连续性和阶段性
7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（C ）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
A．自我控制B．自我评价
C．自我体验D．自我认识
8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（A ）。
A．冲动型B．沉思型
C．场独立型D．场依存型
9．青年初期是指年龄在（C ）阶段的儿童。
A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁
C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁
10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（B ）。
A．男优于女B．男女总体水平大致相等
C．女优于男D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等
11．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（ A）。
A．抽象思维B．概括思维
C．形象思维D．逻辑思维
12．根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（C ）。
A．信任感B．自主感
C．主动性D．勤奋感
13．初中阶段学生记忆力的发展（B ）。
A．是稳定时期B．是最佳时期
C．是较慢时期D．已开始有所下降
14．下列对关键期理解不正确的是（B ）。
A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B．关键期是突然开始和停止的
C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D．在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展
15．人格发展阶段理论的提出者是（C ）。
A．皮亚杰B．柯尔伯特
C．埃里克森D．华生
16．最近发展区是指（ C）。
A．最新获得的能力
B．超出目前水平的能力
C．儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离
D．需要在不发展阶段掌握的能力
17．“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（B ）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段
C．具体运算阶段D．形式运算阶段
18．埃里克森认为12—18岁的发展任务是培养（D ）。
A．自主感B．主动性
C．勤奋感D．自我同一性
19．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（b ）。
A．初中一年级B．初中二年级
C．初中三年级D．高中一、二年级
20．世界上最早的智力量表是（ A），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
A．比一西蒙量表B．斯坦福一比量表
C．比推孟量表D．韦克斯勒量表
21．埃里克森是（a ）国（ ）学派的心理学家。
A．美行为主义B．法精神分析
C．美精神分析D．德行为主义
22．根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（B ）。
A．主动性B．自主性
C．勤奋感D．自我同一性
23．（C ）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。
A．专制型B．放纵型
C．民主型D．集体型
24．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（B ）。
A．客体永久性B．自我中心性
C．守恒性D．可验证性
25．某学生的智商为100表示（B）。
A．较低智力B．中等智力
C．较高智力D．非凡智力
26．对于智力的性别差异，说法正确的一项是（A ）。
A．男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强
B．女性的抽象思维比男性更优秀一些
C．男性的智力普遍比女性高
D．男性的嗅觉普遍比女性灵敏
27．具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（ a）教养方式导致的结果。
A．专制型B．放纵型
C．民主型D．集体型
28．把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（A ）。
A．威特金B．斯金纳
C．卡根D．弗洛伊德
29．有研究表明，儿童口头语言发展关键期一般在（a）。
A．2岁B．4岁
C．5岁以前D．1～3岁
30．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（D ）
A．0～2岁B．2～7岁
C．7～11岁D．11～15岁
31．（B ）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A．小学B．初高中
C．大学D．成年
32．智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（B ）。
A．IQ＝智力年龄／实际年龄×100％
B．IQ＝智力年龄／实际年龄×100
C．IQ＝实际年龄／智力年龄×100％
D．IQ＝实际年龄／智力年龄×100
33．当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（B ）。
A．场依存型B．场独立型
C．沉思型D．幅合型
34．对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（D ）
A．为其提供无结构的材料，让他自己探索
B．鼓励学生自学
C．给学生充分的时间，让其总结出结构性知识
D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
35．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（B ）。
A．学校教育对智力的影响B．社会实践对智力的影响
C．遗传对智力的影响D．家庭环境对智力的影响
36．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。
这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（D ）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段
C．具体运算阶段D．形式运算阶段
37．如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（C ）。
A．0～2岁B．2～7岁
C．7～11岁D．11～16岁
38．按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（D ）。
A．记忆能力B．语言能力
C．思维能力D．行走能力
39．维果斯基在儿童心理发展观上提出了（B ）。
A．阶段发展理论B．最近发展区理论
C．文化历史发展理论D．人格发展理论
40．影响人格发展的社会因素包括（B ）。
A．家庭教养模式、学校教育、同辈群体
B．家庭教养模式、学校教育、社会环境
C．父母性格、学校教育、同辈群体
D．家庭教养模式、校风校纪、同辈群体
41．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?
（ C）
A．感知运动阶段B．前运算阶段
C．具体运算阶段D．形式运算阶段
42．某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。
他的气质类型属于（A ）。
A．多血质B．胆汁质
C．黏液质D．抑郁质
43．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（ B）。
A．控制B．基本看法
C．改造D．意识
44．少年期的年龄一般在（B ）。
A．6、7岁～11、12岁B．11、12岁～14、15岁
C．8、9岁～16、17岁D．6、7岁～14、15岁
45．狼孩现象主要是由（B ）因素造成的。
A．先天B．后天
C．遗传D．狼奶
46．提出最近发展区理论的心理学家是（A ）。
A．维果斯基B．布鲁纳
C．加涅D．桑代克
47．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（B ）。
A．场依存性B．场独立性
C．冲动D．沉思型
48．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（D ）。
A．场依存性B．发散型
C．冲动性D．沉思型
49．（C ）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。
A．专制型B．放纵型
C．民主D．集体型
50．心理学家的研究表明，小学生一般达到了（C ）。
A．前运算阶段B．感知运动阶段
C．具体运算阶段D．形式运算阶段
51．按照自我意识发展理论，生理自我基本成熟的年龄是（B ）。
A．7岁B．3岁
C．12岁D．18岁
52．已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（ ）。
A．2～3岁B．4岁
C．5岁以前D．1～3岁
53．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（ ）。
A．生理自我B．社会自我
C．心理自我D．自我意识
54．维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（C ）。
A．提前讲授下一阶段才能掌握的内容
B．教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C．教学的重要任务是创造最近发展区
D．根据学生现有的水平进行教学
55．皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（A ）。
A．不可改变的B．可以跳跃的
C．因人而异的D．可人为改变的
56．从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（A ）
A．角色统一与角色混乱B．自主与羞怯
C．勤奋感与自卑感D．友爱亲密与孤独
二、填空题：
把答案填在题中横线上。
1．11～12岁到14～15岁这个年龄阶段，按心理学家的划分是_青少年_____期。
2．智力是个体先天禀赋和_后天学习_____相互作用的结果。
3．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列__身体和心理的变化____。
4．根据埃里克森人格发展阶段理论，0～1．5岁的发展任务是培养___获得信任感___。
5．具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有__守恒性____，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。
6．感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和___直觉___的分化。
7．形式运算阶段的儿童不仅能够运用经验-归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用______推理的方式来解决问题。
8．人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是_NEIJIU感_____。
9．在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格是___场依存___。
10．自我体验是指个体对自己的______，如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等。
11．具体运算阶段的标志是儿童已经获得了_守恒_____观念。
12．形式运算阶段的儿童不仅具备了_逻辑性_____的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。
13．TONGYIXING______是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
14．区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与______。
15．学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的______差异。
16．学习准备是一个动态的发展过程，包括______两个纬度。
17，心理自我开始形成和发展的时期为______。
18．形式运算阶段的儿童的思维是以MINGTI______形式进行的。
19．个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我、再到_XINLIZIWO_____的过程。
20．与同辈群体的交往使儿童能够进行______和交流的探索，并发展人际敏感性。
21．生理自我是自我意识最原始的状态，生理自我在______左右基本成熟。
22．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：
认知成分、QINGGAN______成分和意志成分。
23．埃里克森提出了______，指个体须知自己的动机、能力、信仰、活动经验而
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