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课题成果鉴定书
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课题成果鉴定书（共9页）
编号：
sq115gh________
宿迁市教育科学“十一五”规划
课题成果鉴定书
课题名称：
初中生语文自主学习能力培养的研究
课题类别：
立项
课题主持人：
葛修斌
工作单位：
宿豫区井头中学
组织鉴定单位：
宿迁市宿豫区教科室
鉴定方式：
会议评审
鉴定日期：
2008年11月25日
以下一、二、三项由课题主持人负责填写：
一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）
一、主件
1.研究报告2.工作报告
二、附件
1.计划性资料（课题研究方案、年度工作计划）
2.基础性资料（语文学习现状问卷调查、语文学习现状调查报告、
学生基本情况登记表）
3.过程性资料（专题讲座、研究课的教学设计、研究课的交流记录
专家指导课题研究图片、语文课外活动剪影）
4.效果性资料（课堂教学案例集、自主学习方法集、师生获奖证书
教师发表的研究论文、学生自主学习成果集）
5.总结性资料（课题研究总结、学生自主学习总结）
二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）
（一）理论价值
我们培养学生的语文自主学习能力，是以活动为载体，注重创设自主学习的情景。
课堂上，让每个学生积极主动参加到听、说、读、写各种活动中，动脑、动口、动手；教师根据学生需求调整教学目标和内容，把课堂时间、课堂空间还给学生，把思维过程还给学生，鼓励、指导学生在合作中解决问题。
我们的课堂教学模式是①现代文阅读分析课以“疑”立意，基本步骤为：
定标示疑———读练释疑———深研质疑———互动析疑；②古诗文诵读赏析课以“读”立意，基本步骤为：
诵读———疏读———悟读———回读；③作文训练系列课以“悟”立意，基本步骤为：
例文导读、读中悟标———作文导写、写中悟标———导评导改、改中悟标。
在课外，开展校内外各种实践活动，为学生创设阅读的生动契机，搭建写作的生活平台。
（二）实践价值
学生自主学习意识明显增强。
他们都有一个共识：
“学习是我自己的事，自己要对自己负责任”。
对语文学习有了浓厚兴趣，积极主动投身于各种自主学习实践活动中，大语文学习观已渗入到每位学生的心间；他们养成了良好的语文学习习惯，自主预习、复习，乐思善辩，勤翻工具书，博览群书、广泛摄取信息，自疑解疑；学生能认真分析自己的学习实际，确立自己的奋斗目标，制定出自己的学习计划，探索自己的学习方法，让自己始终处于一种学习的兴奋状态，随着学生语文自主学习能力的不断提高，自主学习已辐射到其它学科，辐射到班级管理、文体活动。
教师转变了教学观念，变“灌输式”、“一问一答式”为“启发式”，在引导上下功夫，重视学生的基本功训练和自主探究能力的培养。
在实践中,许多教师觉得最大收获是教育观念的自我转变。
从前，大家对“科研”充满了神秘感，觉得遥不可及，可亲密接触之后，才发现科研就在自己身边，科研是为了解决存在的实际问题。
为了更好地研究，我们走出课堂、走向社会，去获取种种信息，拓宽了自己的知识领域，提高了自己的教育教学水平。
三、课题组核心成员名单
序号
姓名
职务职称
工作单位
对课题的主要贡献
1
葛修斌
中学高级教师
宿豫区井头初中
统筹、协调研究工作，设计方案、撰写报告
2
张格平
中学一级教师
宿豫区井头初中
搜集、编纂理论资料，组织成员学习
3
崔永学
中学一级教师
宿豫区井头初中
督促课题研究工作，整理课题研究资料
4
王兆芝
中学一级教师
宿豫区井头初中
开设专题讲座，进行实验操作
5
陈晓娟
中学一级教师
宿豫区井头初中
调查分析，实验研究
6
汤艳
中学一级教师
宿豫区井头初中
搜集资料，实验研究
7
吴柳
中学二级教师
宿豫区井头初中
实验研究，推广成果
8
曹艳
中学二级教师
宿豫区井头初中
实验研究，组织活动
9
张二栋
中学二级教师
宿豫区井头初中
统计分析，实验研究
10
陈长仁
中学一级教师
宿豫区井头初中
组织活动，实验研究
11
12
以下四、五、六项由组织鉴定单位组织填写：
四、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）
2008年11月25日宿豫区教科室组织五位专家，对宿豫区井头中学葛修斌同志主持的宿迁市教育科学“十一五”规划课题《初中生语文自主学习能力培养的研究》进行成果鉴定。
专家组通过听汇报、问题答辩、查阅资料等形式，经集体评议，形成以下鉴定意见：
1.该课题针对本校学生语文学习现状，立足于时代发展，以终身学习为理念，以课堂教学为阵地，确立了“课堂自主参与--------课外自主读写”的语文教学策略，围绕初中生语文学习的自主意识、自主习惯、自主方法“三主”作用进行研究，从而培养初中生语文自主学习能力。
选题具有时代性，符合新课改的精神。
2.该课题从阅读和写作两个维度，着力于学生语文学习兴趣、习惯、能力的研究，探讨形成了立意于“疑”、“读”、“悟”的初中生语文自主学习能力培养的课堂教学模式，提升了学生语文素养，促进了语文教师专业发展。
3.课题研究方法恰当，研究态度认真，研究过程扎实，研究资料收集整理丰富、规范，研究结果可信度高，研究成果进入公众对话平台，产生了一定的社会效益。
综上所述，专家组一致同意该课题通过鉴定。
鉴定组组长（签字）
年月日
五、鉴定组成员名单及签名（通讯鉴定无需专家在此签名）
鉴定组职务
姓名
工作单位及职务、职称
签名
六、组织鉴定单位意见
单位公章：
年月日
七、宿迁市教育科学研究所终审意见
单位公章：
年月日
宿迁市教育科学研究所制
宿迁市教育科学“十一五”规划课题变更申请表
课题
名称
类别
负责人
单
位
立项
时间
变更
内容
变更
理由
学校
意见
盖章：
年月日
县区
教科
室意
见
盖章：
年月日
市教
科所
意见
盖章：
年月日
注：
1、如果是“个人课题”、“民办专项课题”，则必须将此表名称相应改为宿迁市教育科学“十一五”规划“个人课题”变更申请表、宿迁市民办教育可持续发展战略研究专项课题变更申请表。
2、类别指“立项课题”或“青年专项课题”。
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