《小露珠的梦》教师反思范文_3篇(共3页)1700字.docx
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《小露珠的梦》教师反思范文
《小露珠的梦》教师反思范文篇1
《小露珠》是一篇优美的童话,写的是小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物们对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
在教学中,为了突出它的美,我想了很多办法:
1、结合插图,情境表演,突出形象美。
课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀,人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象,激起了孩子浓厚的学习兴趣。
教学中,我让孩子们观察图画,感受小动物们的可爱。
同时,在学习的过程中,我不忘让孩子们有感情朗读与情境表演,感受不同的小动物不同的人物形象,品味形象美。
2、故事的意境美。
从夜幕降临小露珠开始形成,受到各种小动物们的赞美,到无声地滋润、装点植物,与植物们依依惜别,字里行间处处流露着浓浓的人情味。
为了感受这种意境,我给边学边编动作进行朗读,并且通过看视频,感受小露珠的无私奉献精神,孩子们被深深地吸引和感动,为以后进行想像作文奠定了基础。
《小露珠的梦》教师反思范文篇2
《小露珠的梦》这是一篇富有情趣的童话故事,文章不仅语言鲜活,而且符合儿童的语言特点。
在设计整个教学环节时,我认真仔细的研究了教学参考书,反复朗读了本课教材,设计了种种朗读形式,这种设计完全符合新课标要求,让学生在学习中以读为主,把文章读通、读顺、读出相应的语气,在读中感悟故事所蕴涵的意义。
因此,在教学时我时刻没有忘记这一点。
但是,由于上课时调控能力不当,读的遍数不少,但却没有达到我的要求。
比如,在教学大海美极了这一段时,我力求让学生在读中感悟出大海的美来,但找了几名学生来读,都读的不怎么样,这时我应该范读再指导学生来读,共同感悟大海的美丽,但我害怕耽误时间,只是匆匆的一句&;你读的很美&;就打发过去了。
语言是体现情感的符号,文章本身就是情感和思想的载体。
一篇文章通过语言描述所塑造的动人情节或优美景色,往往会给学生情感的陶冶。
我却轻而易举的就把这种&;情感的陶冶&;给抹杀了。
本次教学也有闪光之点。
在培养学生的思维和想象力方面,引导有方,学生的回答也很精彩。
第一:
小露珠到大海后会看到什么?
学生的回答是:
看到可爱的海豚,凶狠的鲨鱼,自由飞翔的海鸥&;&;第二个精彩点是:
少数学生对课文的理解很深,如:
你从小露珠身上学到什么?
答:
学他的坚强、勇敢、历尽千辛万苦向自己的目标前进!
总之,教学是一门有缺憾的艺术,无论你的设计多么精妙,可面对六十多个鲜活的生命,总有意想不到的事情发生。
《小露珠的梦》教师反思范文篇3
小露珠》是一篇优美的童话故事,写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美。
新课标指出:
阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
所以根据课文特点,以及学生特点设计了如下教学流程:
由&;让学生说说在什么时候、什么地点看到过小露珠,有什么特点,感受如何?
&;导入新课。
运用多媒体课件创设情景,引导学生学习三种小动物与小露珠的对话,通过多种形式的朗读感悟,体会小动物、植物对小露珠喜爱的原因,并且引导学生想象说话,在课堂教学中渗透口语交际的训练,逐层引导学生体会小露珠的无私奉献的精神。
这节课的教学设计我还是比较满意的,课堂上我激情盎然,语言富有感染性,努力做到&;眼里有学生&;,认真倾听他们的发言,并进行针对性的点评与引导。
我认为自己做得比较好的有以下几方面:
1、课堂上能够以读为本,让学生在读中感悟语言,体会语言,教学时充分考虑了小学生的经验世界和想象世界的联系。
例如在引入新课的环节中,我引导学生说出在什么时候、什么地点看到过小露珠,有什么特点,感受如何?
2、能够借助多媒体课件辅助教学,使学生对小露珠的美丽能够充分感悟。
学生不仅在读中感悟语言,而且通过他们的想象,充分培养了说的能力。
在最后小露珠要消失了的时候,我设计了让孩子们自由地说,你想对小露珠说些什么呢?
然后在进一步认识的基础上,让学生把自己想对小露珠要说的话写下来,进行一个小的写话训练。
这样即培养了孩子的口头表达能力,也培养了孩子的写作能力。
让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。