中职英语知识 unit1Nice to meet youdoc.docx

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中职英语知识unit1Nicetomeetyoudoc

Book1Unit1Nicetomeetyou!

一、单元内容分析

本单元是学生进入中职学习的第一单元，单元主题是问候礼仪，主要包括对个人基本信息的询问和表达、制作个人名片、了解不同国家的常见问候方式，同时还将对Be动词的一般现在时进行回顾性学习；激发学生的英语学习兴趣是本单元的教学关键点。

教师在教学过程中应充分引导学生重新认识英语学习的目的在于更好的了解别国文化、明确口语交际和表达能力在中职阶段的重要性。

教师可以利用学生的年龄、专业、地域等特点开展相应的教学活动，比如：

利用头脑风暴法搜集不同国家见面问候的不同方式的素材，开展如招呼用语集锦、刨根问底探隐私、名片栏目大荟萃等活动。

结合本单元的教学主题，教师还可以开展最佳见面礼仪表演（侧重于听说）、最佳名片设计评比（侧重于读写）等丰富的教学活动。

本单元设计分为4个课时：

第一课时Leadin+Listeningandspeaking

第二课时Readingandwriting

第三课时Grammarfocus（Verb“be”Pronouns）

第四课时Vocabularypractice+Supplementary reading

二、分课时教学设计

第一课时Leadin+Listeningandspeaking

（一）教材分析

1．教学内容

本课时系《英语基础教程1》第一单元的第一课时，包括Lead-in&Listeningandspeaking两部分，具体内容为：

了解常见的问候方式，听懂并掌握交流个人信息的相关词汇和句型。

2．教学重点、难点

⑴教学重点

听懂并掌握交流个人信息的词汇、句型；

主要见面问候方式的英语表达；

⑵教学难点

交流个人信息的词汇、句型

（二）教学目标

1.知识目标

（1）识记并掌握关于问候方式的基本短语，如：

kissonthecheeks，shakehands，sayhellototheguest，

makearespectfulbow，hugeachother

⑵识记并掌握提供或询问个人信息时所使用的句型，如：

1）Aboutgreeting:

Nicetomeetyou.

Gladtomeetyou.

2）Aboutpersonalinformation:

I’dliketointroducemyself.

Wheredoyoucomefrom?

Whereareyoufrom?

Whichcompanyareyoufrom?

Whatdoyoudo?

Icomefrom…

I’mastudentfromavocationalschool.

2.能力目标

（1）学生能听懂关于问候方式的短语。

（2）学生能灵活运用关于交流个人信息的关键句型。

3.情感目标

（1）在师生间、生生间建立融洽的关系，学生能逐步了解英语在跨国交流中的桥梁作用。

（2）学生能理解在问候和其他生活场景中学会“入乡随俗”的重要性。

（三）教学步骤

StepOneLead-in

1.Theteachergreetsthestudentsandtriestoknowmoreaboutthem:

Goodmorning.Nicetomeetyou.I’myournewEnglishteacher.

MayIhaveyourname,please?

Whichschoolareyoufrom?

教师和学生之间交流时可配合握手等身体语言。

（设计意图:

教师熟悉班集体，鼓励学生大胆发言，在自然交流中导入本单元重点。

）

2.Activity1Matchandthink.

（1）Brainstorm：

Howdopeoplegreeteachotherinforeigncountries?

Possibleanswers:

shakehands,bowtoeachother,kiss,hug…

（Theteachercollectsdifferentanswersontheblackboard）

（设计意图:

头脑风暴，团队竞赛。

师生可以快速搜集多种问候方式，并让全体同学尽快掌握，进入新单元学习。

）

（2）Matchthephraseswiththepictures.Andthestudentsreadthephrasesaftertheteacher.

kissonthecheeks，shakehands，sayhellototheguest，

makearespectfulbow，hugeachother

（3）Listthecountriesontheblackboard.

HowdotheJapanese/American/Chinesepeoplegreeteachother?

（设计意图:

熟悉主要的问候方式，为听说练习做准备。

）

StepTwoListeningandspeaking

1.Activity2.Listenandcircle.

Listentothedialogueandcirclethetwocountriesfromthelistontheblackboard.Theteachertellsthestudentstheirlisteningtaskbeforelistening,sharingoneofthelisteningskills.

（Wealwaysreadthequestionsbeforelisteninginordertomakesurewhatweshouldpayattentionwhilelistening.）

（设计意图：

对对话形成初步印象，了解对话的主题。

）

2.Activity3.Listenandchoose.

Listentothedialogueagain.Beforelistening,theteacherasksthestudentstoreadthethreecomprehensivequestionsandtellsthestudentsweshouldpaymoreattentiontothekeywordsandphrasesaccordingtothequestions.

（设计意图：

再听对话，利用听力前时间阅读听力问题，同时通过第二遍听力，明确对话内容。

）

3.Activity4.Listenandfill.

Theteacherencouragesthestudentstofillintheblanks.Thenthestudentslistentothedialogueforthethirdtime.

（设计意图：

第三遍听力之前，鼓励学生尝试填写空格上缺失的单词，之后再播放听力资料，训练学生带着问题去听懂对话细节的技巧。

必要时可以在每一句听力朗读后予以暂停便于学生填写单词。

）

4.Activity5.Listenandrepeat

（1）Encouragethestudentstoreadthedialogueingroups/pairs.

（设计意图：

让学生在跟读录音前尝试分组或搭档朗读对话，在本环节，教师可适当忽视学生发音错误，以鼓励为主，同时可以发掘班级中在英语学习中的优生及学困生。

）

（2）AskSstoreadaftertheaudiosentencebysentenceandpayattentiontoimitatethetoneoftheaudio.（Orreadaftertheteacherifnecessary.）ThenSsreadaltogether（oringroups）bythemselves.

（设计意图:

通过逐句跟读、集体朗读、分组朗读，训练学生正确的语音语调，培养学生模仿英美原音语音语调的学习习惯。

）

（3）T:

WangFengtalksaboutcustomwithhisnewfriend.Whichtopicswillyouchoosetochatwithaforeignfriend?

Wheredoyoucomefrom?

Whatdoyoudo?

It’saniceday.

（4）Theteacherleadsstudentstoconclude:

DoinRomeastheRomansdo.

（设计意图：

引导学生总结适合与外宾的交流的话题，总结入乡随俗的基本原则，帮助学生感受文化差异。

）

5.Activity6.Practiceandact.

Havestudentsmakeconversationwiththeirpartnersaccordingtothesesentencepatterns.Theteacherwillgiveanexampleifit’snecessary.Thenasksomepairstodemonstratetheirperformances（greeteachotherandaskforpersonalinformation）

（设计意图：

学生操练本单元重点句型，教师予以适当的纠正，鼓励学生在基本句型上进行拓展和自由发挥，既操练了英语，锻炼了学生的胆量，也增进了解。

）

StepThreeProduction

1.Thinkoftenwaysofgreetings.

Hi.

Hello.

How’sitgoing?

Howdoyoudo?

Howarethings?

Howareyou?

Haven’tseenyouforages.

Greattoseeyouagain.

Nicetomeetyou.

Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.

（设计意图:

通过小组竞赛的方式，集思广益让学生罗列10条问候语，并请学生当堂记忆。

明确数量，可以帮助学生记忆。

）

2.T:

Whatelsewouldyouliketoknowaboutyourclassmates?

Askyourclassmatessomequestionsandgettoknowyourclassmates.

e.g.Whatisyourfavoriteanimal?

WhatisyourfavoritecityinChina?

Whatisyourfavoritecolor?

Whatisyourfavoritedayoftheweek?

Why?

Whatisyourfavoritedrink?

Whatisyourfavoritevegetable?

What'syourfavoritewordinEnglish?

Whydoyoulikeit?

Whoisyourfavoriteactor?

Whoisyourfavoriteactress?

Whoisyourfavoriteathlete?

Whoisyourfavoritesinger?

Whatisyourbestfriend'sname?

Whoisyourfavoriteteacher?

Why?

Whatisyourfavoritesubjectinschool?

（设计意图:

利用调查、询问的方式来获取同学信息，问题的设置迎合学生的口味，促使活动顺利开展；请学生当堂汇报采访结果，训练学生的口语和听力以及语言组织能力。

课后要求学生以提纲形式介绍班上一位同学，并在班级英语角展出。

该环节的设计也是为了下次课听说环节中自我介绍的学习做铺垫。

）

3.T:

We’velearned5differentgreetingways.Doyouknowmoregreetingways?

Wouldyouliketoshowthesegreetingwayswithyourclassmates?

（设计意图：

小结世界各地的问候礼仪，鼓励学生上台表演，师生可共同评出最具舞台表现力的学生，让学生感受到英语课堂的趣味性。

）

StepFourSummary

Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.

（1）Keyphrases：

kissonthecheeks，shakehands，sayhellototheguest，

makearespectfulbow，hugeachother

（2）Usefulsentencepatternsaboutgreetingsandpersonalinformation.

Gladtomeetyou.

Whereareyoufrom?

I’dliketointroducemyself.

Wheredoyoucomefrom?

Whatdoyoudo?

Icomefrom…

（设计意图:

对本课时所学集体进行梳理，让学生明确学习重点，方便学生补充笔记。

）

StepFiveHomework

1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.

2.Makeasimilardialogueinpairs,talkingaboutpersonalinformation.

3.Makeanintroductionofyourself.

4.Completetheparts“Languageapplication”and“Completethedialogue”intheworkbook.

（四）板书设计

Unit1.Gladtomeetyou!

Waysofgreeting

kissonthecheeks

shakehands

sayhellototheguest

makearespectfulbow

hugeachother

I’dliketointroducemyself.

I’mastudentfromavocationalschool.

Whereareyoufrom?

Wheredoyoucomefrom?

Whatdoyoudo?

DoinRomeastheRomansdo.

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考试知识点技巧大全

一、考试中途应饮葡萄糖水

大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。

科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。

因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。

二、考场记忆“短路”怎么办呢？

对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。

不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。

打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。

最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。

为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。

考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。

一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。

3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。

圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。

有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。

要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。

4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。

当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。

5.试卷检查要细心有序应答要准确。

一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。

答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。

复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。

另外，对不同题型可采用不同的检查方法。

选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。

对填空题，则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。

还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。

若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。

6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生记忆堵塞。

此时不要紧张，不妨尝试如下方式：

首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。

先慢吸气，当对自己说放松时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。

第二，积极联想。

你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。

第三，进行一分钟自我暗示。

即根据自己的实际，选择能激励自己，使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。

比如：

我已平静下来，我能够考好、我有信心，一定能考出理想的成绩等等。

第四，分析内容，查找相关要点。

借助试卷上其它试题，也许会给考生提供某些线索。

因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看是否能给考生提供线索或启发。