考研英语长难句考点解析党敏提交讲义Word文件下载.docx

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第一节基础扫盲

语法

词法

10大词性

①名词

功用：

充当句子成分

（主谓宾表+定状补同）

②代词

③冠词

④数词

⑤形容词

⑥动词

⑦副词

⑧介词

⑨连词

⑩感叹词

句法

1.句子成分

①主语

构成句子主干

②谓语

③宾语（表语）

④定语

修饰主干成分

⑤状语

⑥补语

⑦同位语

2.句子结构

①简单句

②③由并列或从属连词连接2个或多个句子

②并列句

③复合句

3.句子种类

①陈述句

表达语气

②疑问句

③祈使句

④感叹句

一.10大词性

☆阶段：

小学、初中。

☆包含：

名词、代词、冠词、数词、形容词、动词、副词、介词、连词、感叹词。

☆功用：

充当句子成分，如：

主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补语、同位语。

1.名词n.

☆定义：

表示人、事物、地点或抽象概念的名称。

☆语法点：

专有名词与普通名词、可数名词与不可数名词、名词所有格。

2.代词pron.

用来代替名词、短语或句子。

3.冠词art.

不能单独使用，只能放在名词前，特指或泛指名词的含义。

定冠词the、不定冠词a/an。

4.数词num.

表示事物的数目多少或顺序先后。

基数词、序数词、小数、分数、百分数等。

5.形容词adj.

表示人或事物的性质、特征或状态，用于修饰名词性成分。

比较级、最高级。

6.动词v.

表示动作、行为或状态。

a.分为：

系动词、实义动词（及物动词.与不及物动词）、助动词、情态动词。

b.具有：

时态、语态（主动与被动）、语气（虚拟语气）。

c.非谓语动词：

动名词doing、现在分词doing（有时态）、过去分词done、不定式todo。

7.副词adv.

表示行为或状态特征，用于修饰动词、形容词或其他副词，说明时间、地点、程度、方式等。

8.介词proj.

不能单独使用，用于名词性成分之前，表示其后内容与句中其他成分之间的关系。

与名词、动词、形容词构成固定搭配。

9.连词conj.

不能单独使用，用于连接词、短语或句子。

10.感叹词interj.

表示喜、怒、哀、乐等感情。

二.句子成分

初中、高中。

主干部分、修饰部分。

按照一定顺序构成句子，主干与修饰部分位置关系如下：

1.谓语

句子核心，表示动作、状态、特征。

☆由…充当：

动词，包括实义动词和系动词。

2.主语

动作、特征、状态的执行者。

名词、代词、数词、the+形容词、动名词doing、不定式todo、句子。

3.宾语

动作的承受者。

位于及物动词或不及物动词+介词后面，构成动宾或介宾结构。

☆表语：

当谓语动词为系动词be,become,get,look,grow,turn,seem等时，宾语亦可称为表语。

充当成分，除以上列举之外，还有形容词和介词短语。

☆位置：

主语谓语宾语（表语）

☆句子充当主语、宾语、表语时，需要以下引导词：

that,whether,if,what,who,which,where,why,how,whose等。

4.状语

修饰谓语，表示动作、状态、特征所发生的时间、地点、原因、结果、目的、条件、方向、程度、方式、伴随等，翻译成中文“地”。

副词、介词短语、现在分词doing、过去分词done、不定式todo、句子。

句首、句中、句末均可。

（状语），主语谓语（状语）宾语，（状语）

☆句子充当状语时，需要以下连接词：

when,where,because,while等。

5.定语

修饰主语、宾语或表语，表示其特征，翻译成中文“的”。

名词、数词、形容词、副词、介词短语、现在分词doing、过去分词done、不定式todo、句子。

除个别外，大多位于所修饰的词汇之后。

的的

主语（定语）谓语宾语（定语）

☆句子充当定语时，需要以下关系词：

that,which,who,when,where,why等，且之后为不完整句子（关系词在之后句中充当主语、宾语、表语、状语等）。

6.同位语

修饰主语、宾语、表语，对其进行解释或说明，可用“=”标识。

名词、代词、数词、句子。

位于所修饰的词汇之后。

==

主语（同位语）谓语宾语（同位语）

☆句子充当同位语时，需要以下关系词：

that,when,where,why等，且之后为完整句子。

7.补语

用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、地点、数量、性质等。

通常属于固定搭配，不必独立讲解。

三.句子结构

1.简单句

☆只有一个主谓（宾、表）结构。

2.并列句

☆含有2个或多个相互并列的主谓结构（简单句），各分句由连接词and/or/but、副词similarly/consequently、分号等连接。

3.复合句

☆拥有句中句的句子，即句子做主语、宾语、表语、同位语、定语、状语的句子。

☆包括名词性从句（主语、宾语、表语、同位语）、定语从句、状语从句。

四.句子种类

1.陈述句

☆包括：

肯定句、否定句。

2.疑问句

一般疑问句、特殊疑问句、反意疑问句、选择疑问句。

3.祈使句

☆表示命令、要求、劝告、建议等语气。

4.感叹句

☆表示喜怒哀乐等强烈感情，由what、how等引导。

第二节长难句解析

一．句子切分

长句切分后便于识别与理解结构和句义，切分处可用“//”标识：

1.符号处：

逗号，分号，分隔符等处。

2.连接词、关系词前：

and,or,but,because,that,what,which,when,where,why,how等之前。

3.介词前：

非固定搭配中的介词to,in,on,at,with,like,suchas等之前。

4.动词前：

尤其doing,done,todo形式之前。

二.识别理解

拆分→识别（主干与修饰范围）→理解（先主干，后修饰）→翻译（先主干，后修饰）

1.标点符号处

☆分号（；

）：

不用理会。

☆冒号（：

）或1个破折号（-）：

表示解释说明的内容。

☆2个逗号（，...,）或2个破折号（-...-）：

若长句被2个破折号或2个逗号隔开，则中间为前面内容的解释、说明、补充，属于插入语修饰成分。

2.连接词、关系词处（that,what,which,when,where,why；

because；

and,or,but等）

☆需识别语法类别与内容范围，可用（）标识范围，属于修饰成分。

☆并列连接词：

and,or,but

由于前后结构和内容均保持一致，因此可根据其后内容寻找前面内容，可标识“Aand/or/butB”，以保证逻辑的正确。

A和B可以为词汇、短语或句子。

☆状语连接词：

此时这些连接词本身有特定含义

when,as,since,until,before,after表时间；

because,since,for表原因；

though,although表让步；

sothat表结果

☆关系词：

that,which,who,whose,when,where,why等

a.位于句首时，引导主语从句。

b.位于动词、介词之后时，引导宾语从句。

c.位于系动词之后时，引导表语从句。

d.位于名词之后时，①如果这些引导词在之后的句子中不做成分，则属于同位语从句；

通常之前的名词为fact,idea,theory,assumption,possiblity等。

②如果这些引导词在之后的句子中做主语、宾语、表语、状语等成分，则属于定语从句。

e.当which位于逗号之后时，需从语义上判断其先行词是词还是句子。

3.介词处

☆找出介词短语的范围，用（）标识，属于修饰成分。

☆可以充当定语或状语，具体需要根据含义进一步确定。

☆介词to位于逗号之后，属于结果状语。

☆介词of的含义与翻译：

a.AofB翻译为“B的A”；

AofBofC翻译为“C的B的A”；

AofBinC翻译成“C中B的A”；

此时因为结构非常普通，因此不必进行切分。

b.n.+of+ving，将of改为=，其后为前内容的解释、说明，翻译成“…这一…”。

c.v.性n.+of+n.可翻译成动宾结构。

4.动词处

☆可做谓语或修饰成分。

☆名词之后的动词ing为后置定语，属于修饰成分。

☆名词之后的动词ed（done）形式，若两者属于主谓关系，则为谓语动词；

若两者属于动宾结构或动词之前能够添加thatis/am/are，则为后置定语，属于修饰成分。

备注：

“先主干，后修饰”原则

1.切分并且识别完语法结构之后，先找出句子主干信息，然后再定位修饰成分。

2.识别理解之后进行翻译时，先译主干，其表达顺序与中文无异。

而修饰成分（定语和状语）的添加则需按照中文语序习惯进行表达。

三.真题演练

1.Wearethusledtodistinguish,withinthebroadeducationalprocess,amoreformalkindofeducation–thatofdirecttuitionorschooling.（09年翻译第50题）

切分识别

Wearethusledtodistinguish,①withinthebroadeducationalprocess,amoreformalkindofeducation–②thatofdirecttuitionorschooling.

☆划横线部分为句子主干，①②为逗号或连字符之前内容的解释、说明或补充。

参考译文

☆这就使我们得以（①在广义的教育过程中）区分出一种正式的教育形式，（②即直接讲授或学校教育）。

2.Therewillbetelevisionchatshowshostedbyrobots,andcarswithpollutionmonitorsthatwilldisablethemwhentheyoffend.（01年翻译第71题）

Therewillbetelevisionchatshows//（①hostedbyrobots）,andcars//（②withpollutionmonitors）//（③thatwilldisablethem//④whentheyoffend）.

☆划横线部分为句子主干，①为过去分词做后置定语，修饰前面名词televisionchatshows；

②为介词短语做后置定语，修饰前面名词cars；

③为定语从句，修饰前面名词pollutionmonitors；

④为时间状语从句，修饰③中谓语动词。

☆将会出现（①由机器人主持的）电视谈话节目以及（②装有污染监控器的）汽车。

（④当这些汽车违规的时候），（③监控器就会使其停驶）。

3.Furthermore,itisobviousthatthestrengthofacountry’seconomyisdirectlyboundupwiththeefficiencyofitsagricultureandindustry,andthatthisinturnrestsupontheeffortsofscientistsandtechnologistsofallkinds.（00年翻译第72题）

①Furthermore,itisobvious//②thatthestrengthofacountry’seconomyisdirectlyboundupwiththeefficiencyofitsagricultureandindustry,and//③thatthisinturnrestsupontheeffortsofscientistsandtechnologistsofallkinds.

☆划横线部分为句子主干，①为递进连接词；

②③均为主语从句，此处用形式主语it代替，而将句子后置。

句中AofBofC译为“C的B的A”。

☆（①再者），显而易见的是：

（②一个国家的经济实力与其工农业生产效率密切相关），并且（③效率的提高又有赖于各种科技人员的努力）。

4.Heassertedthathispowertofollowalongandpurelyabstracttrainofthoughtwasverylimited,forwhichreasonhefeltcertainthathenevercouldhavesucceededwithmathematics.（08年翻译第47题）

Heasserted//①thathispower//（②tofollowalongandpurelyabstracttrainofthought）//wasverylimited,③forwhichreasonhefeltcertain//④thathenevercouldhavesucceededwithmathematics.

☆划横线部分为句子主干，①为动词asserted的宾语从句；

②为不定式短语做后置定语，修饰前面名词power。

③为定语从句引导结构，在此表示“因为此原因”；

④为动词felt的宾语从句。

☆他坚持认为（①自己的//进行长时间纯抽象思维的//能力十分有限），（②因此）他确信（③自己在数学方面永远不会成功）。

5.TheGreeksassumedthatthestructureoflanguagehadsomeconnectionwiththeprocessofthought,whichtookrootinEuropelongbeforepeoplerealizedhowdiverselanguagescouldbe.（04年翻译第61题）

TheGreeksassumed//①thatthestructureoflanguagehadsomeconnectionwiththeprocessofthought,（②whichtookrootinEurope//③longbeforepeoplerealized//④howdiverselanguagescouldbe）.

☆划横线部分为句子主干，其中①为动词assumed的宾语从句；

②定语从句，其先行词为前面①整个从句内容；

③为时间状语从句，修饰②中谓语动词；

④为③中动词realized的宾语从句。

☆希腊人认为，（①语言结构与思维过程之间存在着某种联系）。

（③在人们意识到④语言可能会有多大差异之前，②这一观点早已在欧洲扎下了根）。

6.Infact,itisdifficulttoseehowjournalistswhodonothaveacleargraspofthebasicfeaturesoftheCanadianConstitutioncandoacompetentjobonpoliticalstories.（07年翻译第49题）

①Infact,itisdifficult//②tosee//③howjournalists//（④whodonothaveacleargraspofthebasicfeaturesoftheCanadianConstitution）//candoacompetentjobonpoliticalstories.

☆划横线部分为句子主干，①介词短语做状语，修饰句子主干；

②为不定式短语做主语，在此it做形式主语，将不定式短语后置；

③为②中动词see的宾语从句，划横线部分为主干部分；

④为定语从句，修饰前面名词journalists。

☆（①事实上），很难//②设想//③那些（④对加拿大宪法的基本要点缺乏清晰了解的）新闻记者何以能胜任政治新闻的报道工作。

7.Tylordefinedcultureas“…thatcomplexwholewhichincludesbelief,art,morals,law,custom,andanyothercapabilitiesandhabitsacquiredbymanasamemberofsociety”.（03年翻译第64题）

Tylordefinedcultureas“…thatcomplexwhole//（①whichincludesbelief,art,morals,law,custom,andanyothercapabilitiesandhabits）//（②acquiredbyman//asamemberofsociety）”.

☆划横线部分为句子主干，①为定语从句，修饰前面名词complexwhole；

②为过去分词短语做后置定语，修饰前面名词capabilitiesandhabits。

☆泰勒将文化定义为：

“…一个复合体，（①它包括信仰、艺术、道德、法律、风俗以及②人作为社会成员所获得的//任何其他能力和习惯）。

”

8.Creatinga“Europeanidentity”thatrespectsthedifferentculturesandtraditionswhichgotomakeuptheconnectingfabricoftheOldContinentisnoeasytaskanddemandsastrategicchoice.（05年翻译第49题）

Creatinga“Europeanidentity”//（①thatrespectsthedifferentculturesandtraditions）//（②whichgotomakeuptheconnectingfabricoftheOldContinent）isnoeasytaskanddemandsastrategicchoice.

☆划横线部分为句子主干，①为定语从句，修饰前面名词Europeanidentity；

②为定语从句，修饰前面①中的名词culturesandtraditions。

☆创造一个（①尊重不同文化和传统的）“欧洲统一体”绝非易事，需要人们做出战略性的选择。

（②这些文化和传统构成了欧洲大陆的连接纽带）。

9.Buttheideathatthejournalistmustunderstandthelawmoreprofoundlythananordinarycitizenrestsonanunderstandingoftheestablishedconventionsandspecialresponsibilitiesofthenewsmedia.（07年翻译第48题）

Buttheidea//（①thatthejournalistmustunderstandthelawmoreprofoundlythananordinarycitizen）//restsonanunderstandingoftheestablishedconventionsandspecialresponsibilitiesofthenewsmedia.

☆划横线部分为句子主干，①为同位语从句，修饰前面名词idea，表示其内容。

主干中AofBofC翻译为“C的B的A”。

☆（①与普通市民相比，新闻记者必须更为透彻地了解法律），但这一观点基于他们对新闻媒体业已确立的规约和特殊责任的理解。

10.InEurope,multi-mediagroupshavebeenincreasinglysuccessful;

groupswhichbringtogethertelevision,radio,newspapers,magazinesandpublishinghousesthatworkinrelationtooneanother.（05年翻译第47题）

①InEurope,multi-mediagroupshavebeenincreasinglysuccessful;

groups//（②whichbringtogether