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为什么要高度重视教师的自主成长？
“教师成长固然有赖于良好的环境，但更重要取决于自己的心态和作为。
2谁来给教师创造良好的环境？
是我们教师自己。
”
教师成长的路基本概括为两条：
一条路,教师盲目被动地依赖别人的培训，由别人拉着、推着，内容要别人来规定，时间、方法由别人来掌控。
不能说这样的学习方式对教师成长没帮助，但投入大，收效小；
另一条，自己主动出击，自主选择内容、时间和方法，紧密结合自己的工作实际和成长目标，边工作、边学习、边思考、边总结，这就是教师的自主学习，这是教师专业成长的一条高速公路。
问题四：
教师成长的内容是什么？
专业精神。
师德、人格、专业态度。
专业知识、学科知识、普通文化知识、心理学、教育学等教育理论知识。
专业能力，研读教材能力、了解学生能力、教学评价能力等。
教育思想。
思想是课堂的风骨，有什么样的教育思想就有什么样的教育行为。
第二课时
开发内动力，扬帆起航
-----教师快速成长第一要诀1：
动力
一、理想定位——追求有价值的人生
二、职业认同——坚定崇高的教育信念
三、专业追求——让生命之树常青
四、有点野心——赢得发展的机会
五、克服职业倦怠——保持阳光心态
理想定位——追求有价值的人生
故事：
小和尚卖石头
一日，老和尚为了启发他的徒弟，便给了他一块非常美丽的石头叫他去蔬菜市场叫卖。
小和尚心里虽然感觉很奇怪，但仍欣然接受了。
临行前，老和尚笑呵呵地对他的徒弟说：
“注意，你不要卖掉这块石头，只要在菜市场上叫卖一下，看需要多长时间才会有人前来询问价格，然后你只要告诉我这块石头在蔬菜市场上能卖多少钱便可以了。
”徒弟虽然疑惑不解，但还是抱着那块石头去了
3菜市场。
菜市场上，很多人都用奇怪的眼光看着那个小和尚，他们心想：
这和尚为什么在这出售如此平凡的石头呢？
其中有几个善良的老人还热心上前来询问价格，打算购买那块石头，回家压自己的酸菜坛子。
但让小和尚失望的是，那些人最多的只愿意付几个铜板来购买那块石头。
最后，小和尚不得不失望地抱着那块石头回到了寺庙里，把情况原原本本说给了老和尚听。
老和尚说：
“那么，明天你抱着这块石头再去黄金市场，问问那儿的人。
同样，只是问问价格，但不要卖掉它。
”于是第2天小和尚抱着石头在黄金市场上转了一圈，很快就有很多人前来询问价格，甚至有人愿意出到1000两银子来购买那块石头。
小和尚高兴地回报师父这令人兴奋的消息，并询问是不是应该以这样的价格出售那块石头。
老和尚还是轻轻地摇了摇头，乐呵呵地对小和尚说：
“明天，你带这块石头再去珠宝商那儿，小和尚感到彻底地迷茫了，但他还是抱着那块“神奇的石头”去了珠宝商那儿。
他简直不相信，那儿的人竟然争先恐后地观赏那块“奇石”，报价声此起彼伏，有的竟然愿意出5万两银子。
但小和尚还是遵从师父的命令。
人们见他在如此高的价格面前仍不愿意卖，更是愈发疯狂了。
他们继续抬高价格：
10万两银子、20万两银子、30万两银子，或者你要多少就多少，只要你卖！
小和尚费了很大的劲才挣脱开纠缠的人群，他带着石头回到寺庙里。
激动的对师傅说：
师傅，这回咱们发大财了!
老和尚指着石头打断他说：
“其实，我们并不打算卖它，不过现在你应该明白，为什么石头的形状和外表都没有变，而你的想法和做法却再三变化呢。
如果你是生活在菜市场，那么你只有那个市场的理解力，你就永远不会认识更高的价值。
在黄金市场，在珠宝市场，同样一个人，有人将你抬得很高，有人把你贬得很低，有价值的东西，只有在懂价值的人面前，才有价值。
不要管别人怎么看，关键是自己怎么看自己。
在很大程度，你可以掌握自己的命运，决定自己的价值！
其实这和我们的人生是一个道理，也许你就是一个宝石，可是你却选择错了地方，而被环境影响的你认为自己只配去给人做个垫脚石，要记住一句话，人是环境的产物，只要你想，没有什么做不到
。
问问那儿的人这块石头的价值．但仍然不要卖掉它。
故事启示：
1、你的人生理想定位不同，你的人生追求就不同；
你的人生追求不同，你
4的人生价值就不同；
2、一个教师的专业成长能走多远，要看他的职业定位，即他能树立什么样的职业理想和信念；
有些事，不是因为做不到，是因为没想到。
你能看多远，你就能走多远。
（一个教师成长的故事—“一鸣惊人”）
窦桂梅老师，为了成为一名真正的老师，宁可放弃留校做行政工作的机会，为了证明自己能上课，付出了比普通老师多百倍千倍的艰辛，终于在上《王二小》这一课时一炮而红，赢得了所有人对她的肯定。
她用坚定的信念，顽强的毅力一路披荆斩棘，树立起了人生成长道路上的第一块丰碑。
窦桂梅老师的启示：
①信念是一个人的立身之本，只有信念使人快乐真实，做自己想做的事。
②心在哪里，舞台就在哪里；
舞台在哪里，成就就在哪里。
崇高的教育信念源于教师职业认同。
职业认同是指一个人对所从事的职业在内心里认为有意义、有价值，并能从中找到乐趣。
通俗说法，就是做自己希望做的事。
第三课时
文凭是泥饭碗，能力是铁饭碗，创新能力是金饭碗。
有点“野心”——赢得发展的机会
机不可失，失不再来。
现代人没必要过分谦虚。
干柴遇不到烈火，永远也不会燃烧。
千里马碰不到伯乐，只能拉车。
通常教师展示才华的机遇有这样几种情况：
1、上公开课
2、介绍教学经验
3、参加集体备课或评课等教研活动
4、参加科研课题研究；
5、在学术会或报刊交流，发表论文。
6、其他技能比赛，社团活动等等。
5五、克服职业倦怠——保持阳光心态
1、职业倦怠心理产生的原因：
①社会不良风气负面影响；
②工作负担重，时间长久；
③应试教育学生教育难度加大；
④工作单一枯燥，简单重复；
⑤学校缺少激励机制；
2、怎样克服职业倦怠心理，保持阳光心态?
保持阳光心态
一个人之所以不幸福，不是因为得到的少，而是因为计较的多。
珍惜现在的工作岗位
一个人心有多大，舞台就有多大；
心在哪里，舞台就在哪里；
舞台在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。
第四课时
方向比努力重要，目标比勤奋有效
——教师快速成长要诀2：
目标
一、教师成长要有成长目标意识
（故事：
一匹马和一头驴子）
故事告诉我们：
驴和马都在不同的目标下奔波、忙碌，付出的代价没有什么质的差别，但最后得到的却大相径庭。
没有大目标的人，无论在生活上还是事业上，都容易随波逐流。
这个故事启示我们要想在专业成长中有所成就就必须要增强目标意识。
造成一部分教师成长不快的重要原因表现为以下这"
三mang"
忙：
匆忙，百分之九十九的店铺在忙，但忙什么？
不知道，领导让做啥就做啥。
茫：
迷茫，不去思考为什么忙？
感觉到迷茫。
盲目的跟风，别人干嘛我干嘛。
盲：
盲目，拼命追成绩，把大好年华牺牲给应试教育，缺少自己的教师职业追求。
6二、教师怎样规划成长目标
教师成长目标之所以重要，它具有以下功能:
1、目标有指向功能
2、目标有激励功能
3、目标有开发功能
要规划自己成长目标就要做到以下几点:
1、分析自己的优势和劣势
2、规划成长的目标
3、选准突破口
4、分解目标
三、教师实施目标的策略
1、看目标，别看脚下
2、需要调整即调整，该放弃则放弃
3、不要事事追求完美
4、寻找工作中的快乐
第五课时
天道酬勤，亦酬术
——教师快速成长要诀3：
方法
一、读书积淀法
教师读书意味着什么？
1、读书是一种备课。
2、读书是一种积淀。
3、读书是一种成长
4、读书是一种研究
5、读书是一种修养
教师应该读什么样的书？
①读自己专业的书
②读教育报刊
③读教育经典
④读中小学生的“书”
7⑤读“无字”书
⑥读人文书籍
教师应该如何读书?
①读与研结合：
读研结合的学习方法是一种高效学习法。
②读与思结合：
一是很好的吸收书中的知识营养；
二是在读书中注意鉴别；
③读与积结合：
一是买书兼订刊物；
二是摘录；
三是剪辑；
四是复印；
五是记载；
④读与用结合：
⑤读与写结合：
写教学论文、案例等等。
⑥读与趣的结合：
让读书成为一种兴趣和快乐。
二、经验移植法
学----仿----创----写
“学”-----教师在优选经验的基础上翻印优秀教师的教学经验材料，学优秀教师的经验，收看优秀课例录像，而后通过同行的研讨,把优秀教师先进学习思想、观念、课堂教学方法模式吃透。
“仿”-----一个动物，一个人要用最短的时间，最简捷的方法获得一种经验或者是技能，那么这种方法是什么呢？
莫过于模仿了。
小动物的生存技能是靠模仿学来的，孩子刚出生，慢慢会模仿大人说话，乃至最后悔说话。
这就是要在学习别人经验的基础上，“依葫芦画瓢”，模仿着上自己的课。
学一课，管一类。
第六课时
三、备课提升法
全国著名的中学语文教师于漪“三备两思”备课法
①第一次备课——不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案；
②第二次备课——广泛涉猎，仔细对照。
我有人也有的，重难点；
我有人无的，课堂实验，看能否成为个人特色；
人有我无的，学习理解补进教案（课前反思）。
③第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再次“备课”，修改教案（课后反思）。
8四、公开课历练法
经常上公开课，教学能力提升最快。
那些脱颖而出的名师，正是在无数次的公开课的成功、失败的炼狱中成熟成长起来的。
五、追溯名师法（成为名师的捷径，最好方法）
1、独学无友，孤陋寡闻，是成为名师的大忌。
2、如何学习名师：
学——仿——创——写。
3、取其精华，灵活应用
六、怎样科学利用时间
克林顿说：
“一定要记住，这个世界上根本不存在没时间这回事。
如果你跟很多人一样，也是因为太忙而没时间完成自己的工作的话，那请你一定记住，在这个世界上还有很多人，他们比你更忙，结果却完成了更多的工作。
这些人并没有比你拥有更多的时间。
他们只是学会了更好地利用自己的时间而已！
教师学习研究的时间从何而来
①计划一点
②结合一点
③授权一点
④节省一点
⑤利用一点
⑥安静一点
第七课时
思想是课堂教学的风骨
——教师快速成长要诀4：
思想
一、教育思想是一种教育生产力
案例A:
学生为什么不听她的课？
有这样的以为中年女教师课讲得很好，勤奋敬业，但成绩与她的能力付出不成正比。
学生课堂往往注意力不集中，学习劲头不足，教师自查原因：
不厉
9害，镇不住学生。
真正的原因是什么？
请看对话：
问：
你的老师课讲得好不好？
答：
好！
那你为什么不听课呢？
她还要讲好几遍呢！
下午自习课要讲一遍，放学之前还要讲一遍，明天早自习还要讲一遍。
我听一遍就会了，所以现在不听也没关系。
案例B:
她为什么会有这么高的教学成绩？
一位较年长的教师，校长说：
全校的数学教师中他的解题能力最弱，教材中的习题还要问其他的老师，语言表达能力也一般，但教学成绩却很好。
为什么？
看对话
听说您的教学成绩一直很高。
那是学生聪明
谈谈您的数学教学好吗？
我主要让他们自己学习
怎样的一个自学形式？
一般情况下学生自己看书，看不懂的互相问，有时候问我，有时问同学，如果我不会就如实告诉学生，让他们自己研究，或者去请教其他的教师。
班级里有一些学生学习非常好，也很专研，从不放过任何一个不会不懂的问题。
走进他的课堂：
发现他很少讲课，总是启发学生回答问题，上课开始，他首先让学生分组，回顾前几节课学过的相关问题，然后讨论如何证明两个三角形全等。
大概四、五个学生一组，每个学生都有发言的机会，然后开始证明例题，证明时先是学生独立完成
，然后互相对答案，相互找错，最后再看例题规范自己的证明步骤。
他的知识水平低，但是教学水平高。
高就高在他最大限度地解放了学生，他把学生放在了重要的位子，尊重学生，让学生树立了自信心，他为学生创设了一个浓郁研究氛围的课堂，激发了学生的创造力。
案例C、
10她的教学成绩为什么不高？
听她的课感觉课讲得很好，但校长说：
他的教学成绩不好。
这是为什么？
听课发现，她讲课时，对每一个知识分析得特别细，没有给学生一点思考的空间，她留的作业在课堂上要逐一的提示一遍，防止学生回家不会做。
结论：
三位教师教学根本差异是：
思想观念的不同
教师1、3告诉我们：
教师课堂讲的东西不一定都是有效的，更不是教师讲的越多教学效果越好；
教师2告诉我们：
教师上课讲得少，不一定效果不好，一节课好坏固然要看教师的“教”但是更应该关注的是学生的“学”。
还有两种情况的老师：
当用第一种方法教学生，一定会有一部分学生不会，这是该怎么
一种老师，从不怀疑这些学生学不会，因此他会用第二种、第三种第十种、第二十种方法去尝试，因此他的教学水平逐渐的提高。
一种老师：
开始怀疑这些学生能否学得会，因此他不会用第二种，更不会用第二十种方法去尝试，因此他的教学水平永远停留在第一次的教学水平上。
第八课时
二、当前教师课堂应树立的几种新课程教育思想
（一）从“教知识”到“教发展”；
三维目标是学生发展的构想。
过程与方法也是一种知识，是一种默会知识（如经验、情感、领悟力、信念、技巧、习惯等）
课堂教学使命
启迪人生
传承知识
开启智慧
教授方法
养成习惯
（二）从“讲成功”到“学成功”：
11关注学生“最近发展区”学习背景：
原有知识、旧有经验等
教学的本质就是教学生“学”
教的成功是通过学的成功来体现的，让学生参与其中，让他明白。
重学不是降低教师作用
（三）教师作用哪里去了？
该引领不引领，该要求不要求；
该讲解时不讲解；
该释疑解惑的却隔岸观火；
纠正错误，该出手时不出手；
该示范不示范；
过分追求趣味性。
（四）从尊重教材到超越教材
要充分研读教材，理解教材
教学是教师再创造的过程：
吃透教材——组织处理教材——课堂教学内容。
（五）从关注知识到关注情知
“知”过程（感觉---思想---知识、智慧的过程），是认知的过程，是智力活动的过程。
“情”过程（感受--情绪---意志、性格的过程），是情感的过程，是非智力活动的过程。
三、教育思想的突围
世界上没有绝对的差生，只有特定环境里的差生，人才是多元化的。
教师教育思想的积淀
1、书本的理论学习
2、听学术报告
3、向优秀老师学习
4、自我感悟
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