人教版三年级语文下册《六单元习作身边那些有特点的人》公开课教案7.docx

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人教版三年级语文下册《六单元习作身边那些有特点的人》公开课教案7

人教部编版语文三年级下册

第六单元《习作》一课时教学设计

课题

习作：

身边那些有特点的人

单元

第六单元

学科

语文

年级

三年级

学习

目标

一、知识技能

1、初步领会描写人物的基本要领：

抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

2、加一个精彩的题目。

运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

二、过程与方法

展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。

三、情感态度与价值观、

抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。

重点

学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。

难点

抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？

2、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。

板书课题。

习作六：

身边那些有特点的人

指名读

齐读课题

谈话导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。

讲授新课

一、习作要求

1、出示教材中的词语：

小书虫乐天派智多星

运动健将故事大王幽默王子

热心肠昆虫迷小问号

2、上面的词语，你想到了谁，为什么会想到他？

生1：

看到了“热心肠”，我想到了我的同桌。

生2：

看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。

3、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。

如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”“活字典”“智多星”“家有虎妈”“戏迷爷爷”

二、理解“人物特点”。

1、我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？

2、出示例文：

我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。

从这段文字中不能知道写的是谁，因为他的外貌没什么特别的地方，也就是没特点。

3、猜谜游戏：

火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒。

—孙悟空

眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。

所以咱们可以通过外貌猜出人物。

好吃懒做，好色。

——猪八戒

还可以通过性格、爱好、兴趣来猜出人物。

小结：

外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。

4、特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。

这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格、爱好、兴趣等。

这都是特点。

5、举例：

小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。

小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。

我们班的小刚同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。

6、世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。

——布莱尼茨

所以我们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。

7、如何抓住特点来描写人物。

出示范文：

我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。

眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。

我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。

（外貌）我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。

（性格乐观）我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下课回家后读，连上厕所都手不离书呢。

（兴趣爱好）

8、小结：

例文在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。

每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。

三、明确任务，选材构思

（一）明确要求：

1、自己读读这次作文有哪些要求？

2、教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求：

（1）写熟悉的人。

（2）语句要通顺。

（3）用一件事来写。

（4）抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

3、小组讨论：

想写谁？

让你印象最深的特点是什么？

准备选择什么事例？

（二）习作构思

以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。

要写好这类作文，应当从以下几方面入手：

1、写好人物的外貌。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

写外貌的好段：

我眼前的这位少女变得异常美丽。

一双大眼睛如夏夜晴空中的星星那样晶莹，像秋天小溪流水那样清澈。

人们常说，眼睛，是心灵的窗户，透过这扇“窗户”，我仿佛看到了她那一颗金子般闪亮的心。

（抓住眼睛来体现美好的心灵）

人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮。

从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，像一架永不生锈的播种机，不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子；又像一把大扫帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去。

（抓住嘴来体现老师的特点）

2、写好人物的语言

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：

“谁踢坏的？

”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：

“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？

”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：

“哈……，开了窗，好通风。

”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。

”董小天脚一跺：

“大白天别说梦话！

你小心点，不要诬陷好人！

”“我才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。

”老师说：

“还有谁看见的？

”“我，……没看见。

”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

（语言描写体现了人物的不同性格特点）

董小天无事生非，油嘴滑舌；

张小勇油嘴滑舌，混淆是非；

高芳芳正义、勇敢，不留情面；

李星性格软弱，胆小怕事。

3、描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”，也就是抓住细节描写。

他刚一接过球，马上将身子一侧，晃过了对方，运球向篮下飞了过去。

又趁对方立足未稳，将身子一沉，随机凌空飞起，左手向前护驾，右手就托球砸向篮筐。

在观众掌声的伴奏下，球进了！

他不禁握紧了拳头连连向观众致意。

（抓住连贯的动作描写了他扣篮的整个过程）

4、心理活动描写。

描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。

（写出了我的紧张与担心）

哈哈，我是一个巨人了。

但转眼一想：

从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢？

想到这里，我不由得打了一个寒颤，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。

5、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。

因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。

6、例文赏析：

出示例文：

我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。

记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。

只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，（神态）头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，（动作）来了个360度大转弯。

此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉（心理），一直跳啊跳啊。

直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。

瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！

这个小孩的特点——爱跳街舞。

赏析：

抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。

同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。

四、学生习作，下笔成文

1、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。

出示作文要求：

（1）语句通顺、清楚，不写错别字。

（2）内容具体。

（3）写出人物的特点。

2、作文后交流。

（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。

（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。

评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。

指名读

指名说

选择题目

指名读

猜谜语

齐读

指名读

指名读

齐读

指名读

交流

集体交流

指名读要求

小组讨论

集体交流

集体交流

指名读

读后交流

指名读

读后交流

集体交流

指名读

读后交流

集体交流

指名读

读后交流

集体交流

指名读

读后交流

集体交流

指名读

读后交流

学生作文

写后交流。

班级交流。

第一个环节，通过课文中的词语选择自己合适的题目，第二个环节了解什么是人物的特点，通过例句来进行理解，第三个环节为明确要求，习作构思，通过具体的例文来体会文章的写法。

第四个环节为习作，习作后进行交流。

课堂小结

以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。

板书

习作六：

身边那些有特点的人

抓住特点写人物

外貌抓特点

性格

兴趣神态动作心理

爱好