教育学心理学论述题和简答题Word文档格式.doc
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（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。
（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。
（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。
七．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？
试加以论述
（1）生产力对教育的制约作用表现在：
①生产力的发展决定教育目的的确定；
②生产力水平制约着课程设置和教学内容；
③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；
④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：
①教育是劳动力再生产的必要手段；
②教育是科学知识和技术再生产的手段；
③教育是产生新的科学知识和技术的手段。
八．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。
（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师***下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。
（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。
在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。
（3）在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。
文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
九．怎样培养学生的创造性思维？
（1）激发好奇心、求知欲。
培养创造动机；
（2）培养发散思维和集中思维相结合的能力；
（3）培养发展学生的直觉思维的能力；
（4）促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
十．良好的记忆品质表现在哪些方面？
（1）记忆的敏捷性。
这是记忆的速度和效率特征。
（2）记忆的持久性。
这是记忆的保持特征。
（3）记忆的准确性。
这是记忆的正确和精确特征。
（4）记忆的准备性。
这是记忆的提取和应用特征。
十一、为什么说教育在人的发展中起主导作用？
（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；
（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；
（3）学校有专门负责教育工作的教师。
十二．教师应具有什么样的能力结构？
（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；
（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；
（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；
（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。
十三。
论述题。
论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。
在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。
这一原则是对立统一规律在德育中的反映。
每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；
反之，则较差。
教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。
贯彻这一原则的要求是：
①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；
②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；
③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。
十四。
根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，并结合自己教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。
（要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论。
1、有关长时记忆的遗忘理论（学生回答出两种即可，4分）
（1）干扰说。
该理论认为，导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统，干扰了原有信息的保持。
前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰。
（2）衰退说。
该理论认为，学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱，以至消退。
因此，适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹，能阻止遗忘的进程。
（3）线索依存说。
该理论认为，进入长时记忆的信息一般不会“漏失”，遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息，而是不能有效地提取。
因此，教学过程中，帮助学生建立良好的知识网络，教会学生利用线索提取有关知识，是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一。
（4）动机说。
该理论认为，遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。
（5）同化说。
该理论认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。
小学儿童记忆的发展主要表现在两方面：
（4分）
（1）记忆有意性、主动性的发展；
（2）记忆策略的发展。
年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则，把握了规则，就会提高记忆的效果；
年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料；
年龄较大的儿童更善于联想。
（考生将所述的遗忘理论结合小学儿童记忆发展的特点，并能合理根据自己教学经验回答得7分）.C
十五。
何谓迁移？
结合自己谈谈教会小学儿童学习迁移有那些基本策略？
迁移是指一种学习对另一种学习的影响。
（1分）会小学儿童学习迁移的基本策略有：
（10分）
（1）建立迁移的认知结构；
小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。
合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。
教师对教材呈现的顺序应努力做到：
①从一般到个别，使教材渐进分化；
②建立横向练习，使教材综合贯通；
③从已知到未知，使教材组织序列化。
（2）训练迁移的认知策略能力；
认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。
为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：
①注意小学儿童的心理状态；
②提高小学儿童的概括水平；
③多方面应用概括出来的原则。
教育学简答题
1、
教育学的产生和发展经历了哪三个阶段？
萌芽阶段；
形成阶段；
科学教育学阶段
2、
古代学校教育具有哪些基本特征？
（１）阶级性，等级性（２）非生产性（３）专门化（４）教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向
3、
近代学校教育具有哪些基本特征？
生产性；
普及性；
系统性；
双轨制
4、
现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征？
（１）与社会联系的普遍性和直接性，（２）学制的开放性，梯形化和弹性化（３）教育的现代化（４）教育的民主化（５）科学精神和人文精神的统一性
5、
生产力与教育之间的辩证关系：
（１）生产力对教育的制约作用主要表现在：
生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构；
生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度；
生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容；
还制约着教育方法、手段、设施及形式等；
（２）教育对生产力的促进作用主要表现在：
教育是劳动力再生产的重要条件；
教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；
教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。
6、
政治与教育之间的辩证关系：
政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面（１）影响教育目的的制定（２）影响教育制度的形成和变化（３）影响教育财政状况（４）影响受教育权利。
教育具有政治功能，对政治会有一定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。
7、
人口对教育的影响主要表现在哪些方面？
（１）人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定和实现（２）人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。
（３）学龄人口数量影响教育规模及经费使用。
8、
教育对人口的影响具体体现在哪些方面？
教育具有控制人口增长的作用；
教育具有提高人口素质的作用；
教育具有使人口结构合理化的作用。
9、
童年期教育需要做好哪些方面的工作？
重视培养学习习惯和学习能力；
呵护儿童健康；
着力增强动手能力；
特别关注学习态度
10、少年期的教育应该注意些什么？
重视青春期教育；
丰富精神生活；
鼓励独立判断独立思考
11、青年期教育主要应该注意哪三个方面？
（１）学会正确认识和处理自我秘社会的关系（２）树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力（３）正确处理友谊、爱情和婚姻
12、学校教育发挥主导作用需要具备哪些条件？
符合社会发展方向、反映社会发展要求；
有效地协调其它教育影响；
符合教育对象身心发展规律；
创设适宜的动物园文化环境，组织各种丰富多彩的有益有趣的教育活动；
注重自我教育能力和自我控制能力的培养。
13、教育目的的重要作用的具体表现：
（1）控制教育对象发展方向和预期结果
（2）指导和支配整个教育活动过程（3）评价、检测教育质量
14、我国的现行教育方针是什么？
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
15、“个人全面发展”包含哪三个层次的目标？
（1）在资本主义制度下，弥补旧式分工对工人所造成的缺陷，减轻资本对工人，尤其是对童工有体力智力方面的摧残
（2）在处于资本主义到共产主义之间的作为过渡阶段的社会主义社会里，逐步消除私有制，消灭旧的分工，推动社会发展，向“个人全面发展”这一理想目标日益逼近，（3）到共产主义社会，达到人与自然、人与社会之间矛盾的最终解决，观念中的“个人全面发展”和现实中的“个人全面发展”真正取得完全的一致性。
16、全面发展教育与“个人全面发展”之间的区别和联系。
区别：
（1）角度不同，全面发展教育界是从教育学的角度，“个人全面发展”是从哲学、政治经济学和科学社会主义的角度，
（2）二者分属不同范畴，“个人全面发展”实际上是一个与共产主义理想联系在一起的最终目的，全面发展教育则是仅就受教育者抽受教育抽共有的基本组成部分而言的（3）实现条件不同，实现“个人全面发展”，与实现共产主义理想一样，必须同时具备各方面的相宜条件才行，全面发展教育仅借助学校教育就可能得以实现。
联系：
（1）都是以研究人的发展问题为为基本任务，
（2）教育毕竟是人的发展重要影响因素，（3）“个人全面发展”学说是指导全面发展教育的世界观和方法论武器，这一学说对我们制定教育目的、教育政策法规和进行教育改革有着重要的理论指导意义。
17、素质教育具有哪些基本特征？
主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性。
18、素质教育的运行机制：
（1）注重思想先导，建立实施素质教育的动力机制
（2）改革检测评价，建立实施素质教育的导向机制（3）抓好常规管理，建立实施素质教育的制约机制（4）依法增加教育投入，建立实施素质教育的保障机制
19、课堂素质教育的四个基本点：
认知停*点，情感激发点，思维展开点，心灵交流点。
在这四个基本点中，*认知停*点解决学会的问题，*情感激发点解决想学的问题，*思维展开点解决会学的问题，*心灵交流点解决乐学的问题。
20、素质教育在课堂教学中的体现：
（1）狠抓薄弱环节，努力争取全面提高教育质量
（2）建立新型课堂人际关系，增强心理相融度（3）加强学法指导，培养自学能力（4）充分发掘潜能，注重创新意识、创造能力的培养。
21、课堂素质教育应该遵循哪些教学原则？
（1）全面施教，整合优化
（2）注重个性，鼓励创新（3）目标导向，情境熏陶（4）动手动脑，和谐发展（5）师生互动心向一致（6）关注学法，改进教法
22、实施素质教育的课堂教学策略：
（1）精讲精练加强针对性
（2）分层递进，符合规律性（3）学会做人，寻准教育点（4）指导学法，教人会学（5）自主发展，训练自控力
23、在社会发展中教师承上启下的作用具体表现在哪些方面？
知识的创造者和传播者；
社会的代表者和社会道德的实践者
24、教师对学生的教育作用具体表现在哪些方面？
知识的传授者；
课堂纪律的管理者；
班集体的领导者；
心理健康的维护者；
父母的代理人
25、教师劳动的特点有哪些？
劳动对象的复杂性；
劳动手段的主体性；
劳动过程的创造性；
劳动方式的个体性；
劳动成果的长效性
26、教师的职业道德有什么特殊要求？
忠诚于人民的教育事业；
热爱学生；
以身作则，为人师表；
团结协作
27、中学生身心发展的五对矛盾是什么？
主观的成熟体验与客观的相对不成熟的矛盾；
独立性与依赖性的矛盾；
强烈的活动需要与能力发展的同步的矛盾；
旺盛的求知欲与识别能力较低的矛盾；
性意识的萌芽，成熟和道德法制观念薄弱的矛盾。
28、学校教育制度有什么重要意义？
学校教育系统作为国家对年轻一代进行教育的最严密、最有效的组织，它集中体现了整个教育制度的精神实质，学校教育制度制定得是否正确和完善，它直接关系到教育目的的实现，教育和教学工作的进行以及教育事业的发展，从而也对政治经济制度的巩固，生产力的提高，青少年儿童身心的发展，产生重要影响。
29、我国1951年学制主要有什么特点？
（1）明确和充分地保障了全国人民特别是工农干部受教育的机会，突出了“教育为国家建设服务，学校向工农开放”的方针，
（2）新学制确立了各类技术学校和专门学校的地位，保证了各种人才的培养，体现了教育为生产建设服务的方针，（3）保证了一切知识分子和老年知识分子接受革命政治教育的机会，（4）体现了方针、任务的统一性和方法方式的灵活性，（5）充分体现民族平等、男女平等的原则。
30、我国中小学德育的根本任务是什么？
用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，具体来说，包括以下五个方面：
（1）培养学生正确的政治方向；
（2）引导学生逐步树立科学的世界观和人生观（3）逐步形成社会主义基本道德品质和行为习惯（4）培养学生自我教育的能力（5）培养学生良好的个性心理品质。
31、我国学校德育应遵循哪些基本原则：
方向性和现实性相结合的原则；
知行统一原则；
正面教育与纪律约束相结合的原则；
严格要求与尊重理解相结合的原则；
集体教育与个别教育相结合的原则；
教育与自我教育相结合的原则；
教育的统一性与灵活性相结合的原则；
教育影响的一致性与连贯性原则。
32、老师指导学生自我教育应进行哪几方面的工作？
（1）指导学生掌握修养的标准
（2）自我评价（3）道德情感体验（4）在社会实践中锻炼品德。
33、中小学教学的任务有哪些？
学习系统的文化科学基础知识，获得基本技能；
发展智力、体力、和创造才能；
教会学生学习，培养自学能力；
培养学生的非智力因素
34、中小学常用的教学原则有哪些？
科学性与思想性相结合的原则；
理论与实践相结合的原则；
直观性原则；
启发性原则；
循序渐进原则；
巩固与创新相结合的原则；
统一要求与因材施教相结合的原则
35、中小学常用的教学方法有哪些？
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实习作业法、练习法、实验法。
36、运用讲授法的基本要求有哪些？
讲授的内容要有科学性；
讲授要有系统性连贯性和逻辑性，层次清楚，突出重点、难点；
讲授的语言要有条理性、简练性、启发性、生动性、语音、语调要有和谐性；
恰当运用板书和体态语言，强化讲授效果。
37、选择和运用教学方法的依据有哪些？
根据教学目的和任务来选择；
根据学科和教材特点来选择；
根据学生的年龄特征、知识水平来选择；
根据学校的客观条件来选择；
根据教师的业务水平、实际经验和个性特点来选择。
38、班级授课制有哪些特点？
以“班”作为教学工作的基本单位，能扩大教育对象，提高教学效率；
有利于发挥教师的主导作用，使教师有计划、有系统地进行教学；
便于学生之间互相观摩，互相启发，互相帮助，互相促进；
能发挥班集体的教育作用，有利于集体主义精神的培养；
能保证正常的教学常规，有利于教学任务的完成；
有利于学生的身心健康，由于班级授课制的优越性，因此，自产生以来，班级授课制便成为教学的基本组织形式。
39、怎样备课？
做好三项工作：
备教材；
备学生；
备教法。
写好三个计划学年或学期教学进度计划；
单元教学计划；
课时计划（教案）
40、一堂好课的标准是什么？
教学目标明确，完成任务好；
教学内容正确、充实。
抓住重点、难点、关键；
教学方法适当，教师善“启”善“导”；
语言规范、板书整洁；
教学进程组织严密、结构紧凑；
师生双方积极性高。
41、中小学常用的教学模式有哪些？
传递——接受式、引导——发现式、辅导——自学式、情境——陶冶式
42、运用练习法有什么要求？
练习要有明确的目的要求；
精选练习材料，使之具有典型性；
帮助学生掌握正确的练习方法，适当分配练习的份量、次数和时间；
在练习过程中要加强指导，经常检查练习的结果。
43、良好班集体形成的标志？
（1）全班同学有共同的奋斗目标
（2）有团结一致的领导核心（3）有正确的政治方向和集体舆论。
44、班主任工作的主要内容：
（1）对学生进行思想品德教育
（2）引导学生学好功课（3）组织好课外活动，指导课余生活（4）组织学生劳动（5）指导团队会工作，协调班内外教育力量（6）处理班级日常工作（7）抓好学生的入学教育和毕业教育（8）做好班主任工作的计划和总结
45、班集体形成过程：
初建松散阶段；
基本形成阶段；
巩固发展阶段
46、建设班集体的主要方法：
（1）调查了解学生，研究班级情况
（2）提出奋斗目标，组织共同活动（3）培养集体论，形成优良班风（4）培养和发现班级骨干，形成集体核心（5）建立平等团结、互助的新型人际关系。
47、班集体管理的几种类型：
常规性班集体管理；
阶段性班集体管理；
毕业班集体的管理。
48、毕业班集体管理的内容：
掌握学生的志愿和思想动态，进行理想教育和毕业指导；
指导学生复习功课，迎接考试，关心学生身体健康；
做好毕业生鉴定和优秀生评选
49、阶段性管理工作的内容：
开学前的准备工作；
开学初报道注册工作；
期中对前一阶段进行检查和小结；
期末组织学生进行复习和考试。
50、课外校外教育的特点：
组织上的自愿性；
内容上的广泛性；
活动上的自主性；
形式上的多样性
51、课外校外教育的基本要求：
明确的目的性与周密的计划性；
知识性与趣味性；
发挥学生的自主性与创造性；
面向全体；
充分利用当地条件。
52、课外校外教育的三种组织形式：
群众性活动；
小组活动；
个人活动
53、课外活动的指导原则：
自愿原则：
（1）充分考虑学生意愿，让学生自愿选择、自愿参加
（2）教师要积极鼓励正确引导；
自主原则：
（1）让学生充分发挥主体作用，独立自主参加活动
（2）发挥教师的主导作用；
符合学生年龄特征和个性差异：
54、校长负责制的含义：
校长是学校行政总负责人，他拥有人权、财权、行政决策权，负责领导教育、教学和行政工作，对上级党政领导部门负责，对外代表学校，是法人代表，党支部是学校的政治工作中心，对贯彻党的方针政策起监督保证作用；
教职工代表大会和校务委员会对学校实行民主管理与监督
55、学校管理的主要方法有：
思想教育的方法、行政的方法、经济的方法、法律的方法、现代技术的方法。
56、教师的职责：
是教师职权范围内应负的责任。
教师的基本职责有如下几个方面：
（1）教好功课，努力提高教学质量
（2）做好学生思想品德教育工作（3）促进学生的身体健康（4）组织好学生的课外活动协调学校与社会、家庭的关系（6）开展教育教学研究和参与学校的管理。
57、当前教育思想转变中，要树立哪些现代教育观？
素质教育观；
现代人才观；
正确的教育价值观；
科学的学生观；
现代课程观；
教育民主化思想；
教育本质观；
终身教育观；
大教育观；
全民教育观；
现代教育方法观；
教育信息化等
58、基础教育改革的任务有：
（1）转变教育观念，进一步端正办学指导思想
（2）探索全面实现基础教育培养目标的运行机制；
（3）改革学制，渗透或引进职业技术教育，全面实现“双重任务”（4）改革课程，建立以全面提高学生素质为中心内容的课程教材体系（5）减轻学生课业负担，让学生生动活泼地进行学习
59、学校管理改革的趋势有：
（1）学校管理自主化
（2）学校管理开放化（3）学校管理民主化（4）学校管理技术手段现代化（5）学校管理的精致化。
60、教育科研具有哪些特点？
除了具有创造性和艰巨性等科学研究的共同特点之外，还有以下主要特点：
（1）研究目的的实践性、应用性和服务性
（2）研究参与者的广泛性、群众性（3）研究成果的迟效性和长效性
61、教育科研的任务是什么？
：
教育科研的基本任务是探索、认识、发现教育规律，并运用这率真客观规律来指导教育实践。
具体任务包括：
（1）研究当代教育发展，指导当前教育实践
（2）总结教育经验，推动教育学科建设（3）进行中外教育比较研究（4）预测教育未来发展趋势。
62、坚持科学态度，遵守科学道德具体表现在哪几个方面？
热爱真理、客观诚实；
勇于创新、严肃认真；
不畏艰辛、合作竞争
63、教育科研过程中应做好哪些工作？
（1）选择科研课题
（2）提出理论假设（3）确定科研对象（4）制定科研计划（5）选用科研方法（6）搜集科研资料（7）进行整理研究工作
64、教育测量的功能有哪些？
是改进教学的良好工具；
是教育管理的重要手段；
是教育科研的重要方法
65、教育评价的功能是什么？
测定功能、诊断激励功能、指导功能、导向功能
66、教育评价的原则：
方向性原则、科学性原则、民主性原则、激励性原则、可行性原则、整体性原则
67、教育评价一般从哪些方面来进行：
学校办学的水平评价、德育工作的评价、教学的评价、教师的评价和学生的评价
68、教育现代化模式的选择必须遵循哪些原则？
（1）目标导向性原则
（2）坚持实事求是与解放思想的原则（3）坚持相对平衡、协调发展的原则（4）坚持扬长补短、发挥优势，创建特色的优化原则（5）坚持可行性原则。
69、我国教育现代化发展的战略指导思想是：
（1）教育优先发展
（2）坚持党的领导和社会主义方向（3）服务经济建设，促进社会的全面进步（4）坚持改革开放，发展和完善社会主义教育制度（5）全面贯彻党和国家
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