我的伯父鲁迅先生教学设计.docx

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我的伯父鲁迅先生教学设计

我的伯父鲁迅先生教学设计

　　《我的伯父鲁迅先生》

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、

　　神态表现人物品质的方法。

　　3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质

　　一、看拼音写汉字。

　　késòushìshìxiángxìhuǎngrándàwù

　　二、补充词语。

　　经风囫吞张李

　　经风北风一目行

　　一知解痛哭

　　三、根据课文内容填空

　　⑴《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：

①②③④⑵伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：

　　阅读句子并作答.。

　　1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：

“哈哈！

还是我的记性好。

”

　　⑴这句话表面在夸自己,实际上是⑵这句话体现了

　　2、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

他没有回答我，

　　只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

　　这句话通过对鲁迅的和的描写，表现了鲁迅

　　读课文片段，完成题目。

　　“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：

“我小的时候，鼻子跟你爸

　　爸一样，也是又高又直的。

”

　　“那怎么—--”

　　“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。

”

　　“碰壁？

”我说，“您怎么会碰壁呢？

是不是您走路不小心？

”

　　“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

”

　　“哦！

”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。

”

　　在座的人都哈哈大笑起来。

　　⑴联系上下文解释词语。

恍然大悟：

　　⑵“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？

　　⑶“四周围黑洞洞的”怎么理解？

　　⑷把文中划线的句子改为陈述句:

　　⑸这段话表现了_________________________________________

　　爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉

　　车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃

　　片，伯父拿硼酸水给他洗干净。

他们又给他敷上药，扎好绷带。

　　⑴这个片段写了这件事，通过描写，表现了鲁迅先生⑵本段中描写动作的词语有：

　　教学课题：

《我的伯父鲁迅先生》

　　课时：

第一课时

　　教材：

《义务教育课程标准实验教科书》六年级上册第十八课

　　教学目标：

1、学习本课的生字新词，理解“张冠李戴”等词意，正确、流利、

　　感情朗读课文，理解课文内容；

　　2、体会句子的含义，理解鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的

　　品质。

　　3、感受人物形象，学习鲁迅的美好品质。

　　教学重点：

理解鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的品质。

　　教学难点：

体会句子的含义

　　教学过程：

　　一、揭题导入：

　　1、通过上节课的学习和资料的收集，鲁迅给你留下怎样的印象？

学生交流，教

　　师资料补充

　　2、鲁迅在侄女周晔的眼中是个怎样的人？

今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。

　　二、检查预习：

　　1、出示生词：

挽联囫囵吞枣搞笑恍然大悟饱经风霜详细逝世文

　　章咳嗽张冠李戴夹住北风怒号

　　2、练读

　　3、强调字音字形

　　4、指读、同位检查读

　　三、整体感知：

　　1、把字词带入到课文中，读准字音，读通句子，思考：

周晔眼中的鲁迅是个怎

　　样的人？

　　2、指答，教师大屏幕出示句子“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得

　　少，为别人想得多。

”

　　3、再读课文，看看文中周晔回忆了鲁迅的几件事？

请用小标题的形式概括

　　4、引导学生回顾《少年闰土》一课，闰土的几件事是怎样概括的，仿照这种方

　　法概括。

　　5、学生读文概括，师巡视。

　　6、汇报，师板书谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣

　　四、理解课文：

　　1、学习三、四个小故事：

默读这两个小故事，从哪些地方可以看出鲁迅是一个为自己想得少，为别人想得多的人？

画出令你感动的句子，并说说你的感受。

　　2、学生自读、圈画

　　3、全班交流

　　4、当学生汇报18自然段时，教师随机出示“他们把拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸那镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。

他们又给他敷上药，扎好绷带。

”引导学生观察，属于什么描写？

并画出动作词

　　5、师：

半跪的动作是怎样的？

一般什么情况下跪？

从这个动词中你体会到什么？

然后抓住其他动作词说说自己的感受。

　　6、师：

当时路上只有伯父看见车夫了吗？

你怎样体会？

　　7、当学生汇报22自然段时，教师出示“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不在有那种慈祥的愉快的表情了，他变的那么严肃。

他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。

　　8、师：

作者用了两个清清楚楚什么意思，作者记得的仅仅是伯父的表情吗？

伯父为什么叹气？

他可能在想些什么？

你从中体会到什么？

　　9、指导朗读。

　　10、过渡：

鲁迅时时刻刻想着别人，当他去世的时候，很多人都前来悼念他，出示“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

”问：

“来来往往吊唁的人里可能有哪些人？

我此时此刻的心情如何？

指导感情朗读，并配乐朗诵。

　　五、阅读连接：

巴金《永远不能忘记的事情》，教师配乐朗诵，学生感受当时

　　的气氛。

　　六、全课总结：

鲁迅先生虽然去世了但他为自己想得少，为别人想得多的精

　　神将永远留在我们的心中。

　　大连市甘井子区泉水小学

　　王晓燕

　　《我的伯父鲁迅先生》教学反思

　　优点：

　　1、字词教学比较扎实：

在检查学生生字预习这个环节，我让学生先练读，然后

　　对需要提醒的字音、字形由学生自己提出来，对于学生也弄不清的字音，我没有直接告诉他们读什么，而是让他们自己查字典弄清这个字的正确读音，这样学生记忆才更深刻。

　　2、教给学生理解句子的方法：

当学生找到鲁迅先生帮助车夫一段时，我大屏幕

　　出示了这段话，并引导学生画出动作词，我先引导学生理解跪是什么样的动作？

对什么样的人才下跪，你从中体会到什么？

然后让学生向这样说说你从其他动作词中体会到什么？

使学生掌握了体会句子含义的方法。

　　3、注意朗读指导：

朗读应该尊重学生的个性化体验，当学生读到“我呆呆地望

　　着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

”这一段时，我先引导学生思考此时的周晔心情怎样应该用什么样语气读？

语速应怎样？

然后让学生试着读，并给予配乐，衬托气氛，学生的朗读有了很大的提高。

　　不足：

　　1、本课由于教师多媒体教学的水平不够，所以音乐没有跟上造成朗读的气氛没

　　有很好地表现出来。

　　2、由于教师在开课是用的时间过长，造成后面的阅读连接没有进行，没有将所

　　学知识进行拓展。

　　通过这次拉练活动，我从学校众多语文教师身上学到很多，我会集大家之所长，弥补自己的不足，使自己的语文教学越来越成熟。

　　大连市甘井子区泉水小学

　　王晓燕