广西中考语文第13讲记叙文阅读检测语文版82.docx
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广西中考语文第13讲记叙文阅读检测语文版82
第13讲记叙文阅读
一、（2016·北海）阅读下文，回答问题。
念书是一辈子的事
那时，他还是上初中的孩子。
即将升初二时，国语老师给他们布置了一道暑假作业：
阅读完陀思妥耶夫斯基的长篇名著《卡拉马佐夫兄弟》，然后撰写一篇读书报告。
这道作业让他犯了难，因为这本书的售价是70元，而他父亲的工资一天只有30元，全家七口人全靠这点工资生活。
他回忆说：
当年最深刻的记忆是饥饿。
父亲供
他上学已经很困难，他怎么好意思说“我想看小说”？
想来想去，他决定自己挣钱买这本名著。
靠诚实劳动得来的书籍，自己会更珍惜，读起来也更有滋味吧？
他来到矿上扛木头，扛一根木头能挣8毛钱。
矿主认识他，而且对他的印象不错，觉得他是一个既聪明又善良的孩子，见他这么辛苦地挣钱买书，在第三天就提前交给他70元工资，所提的条件是：
“看完书，你要给我讲讲里面的故事。
”感
激之余，他立下了海口：
“先生，这么简单的条件，我保证能够满足您！
”
谁知道买书的过程也一波三折，险些让他的梦想成
空。
因为暑假没有免费的火车票，他只能等村里有人去基隆，为他捎一本《卡拉马佐夫兄弟》回来。
他第一次托的人是邻居，可是邻居到了书店，却忘了书名，那时又没有电话，只好空手而返。
这时候，暑假已经过去好多天，矿主每次经过他的家门，都要问一问：
你什么时候给我讲故事？
尽管他很着急，也只能等有机会再托人捎书。
第二次，他请一个女人帮他买书。
这个女人到城里是为儿子看病，一直慌慌张张的，连书店的门都没时间进，带回来的只有失望。
这时，暑假即将结束，他读不到书，怎么去写读书报告？
编造一篇肯定不行，更令他不安的是愧对矿主先生，自己当初的承诺无法兑现。
这让他觉得愧对矿主。
他无意间跟村子里一个搞采购的人说了自己的苦恼，这个人立刻说：
你怎么不早点找我？
我去一趟城里很容易。
第二天，这个热心肠的人就帮他买了那本书。
于是，他挑灯夜战，废寝忘食地阅读这本文学名著。
不过，这本书很厚，字体也很小，翻译过来的人名又很长，还有什么昵称和简称，看着看着，就不知道究竟在写谁，只好回过头再看。
连书里面的人物都理不清楚，还讲什么故事，还谈什么心得？
他觉得自己之前是不自量力，不知天高地厚。
当矿主再见到他时，他只有老老实实地交代：
书买回来得很晚，我也很努力了，可还是看不懂，现在也没有办法给你讲故事。
矿主听了并没有为难他，说：
“你们老师讲，这是本难懂的世界名著，你一个14岁的孩子看不懂是正常的。
不过，你没有不懂装懂，是个好孩子！
”
没想到矿主这么通情达理，他道了谢，然后回去写读书报告。
他再一次认真地翻看了一遍，发现自己还是读不懂，只能去写自己是怎样买书和看书的。
读书报告交上去后，他的内心难免有些忐忑。
但让人意外的是，国语老师表扬了他，说：
“同学们，我为什么要你们阅读这本难懂的书？
因为我想告诉你们，很多你们现在不懂的东西，长大以后就会懂。
要知道，知识是需要尊敬的，念书是一辈子的事情……”
他是台湾著名编剧吴念真，他一直收藏着这本《卡拉马佐夫兄弟》。
在40岁的时候，他才慢慢读懂了这本书的一些内容，不由感慨地说：
“有些道理我真的懂了，这已经过了二十几年。
”
1.请用简洁的语言概括出“他决定自己挣钱买这本名著”的两点原因。
家庭生活困难，买不起这本名著；他认为靠诚实劳动得来的书籍，自己会更珍惜，读书会更有滋味。
2.下列句子运用了什么人物描写方法？
刻画了人物怎样的性格特征？
（1）这时，暑假即将结束，他读不到书，怎么去写读书报告？
编造一篇肯定不行，更令他不安的是愧对矿主先生，自己当初的承诺无法兑现。
这让他觉得愧对矿主。
心理描写；尊师、懂事、诚实、守信。
（2）矿主听了并没有为难他，说：
“你们老师讲，这是本难懂的世界名著，你一个14岁的孩子看不懂是正常的。
不过，你没有不懂装懂，是个好孩子！
”
语言描写；通情达理，仁慈宽容。
3.本文围绕“国语老师布置的一道暑假作业”展开故事情节，线索清晰，详略得当，请完成下面的表格。
略写
详写
作用
为买名著打工挣钱
A一波三折的买书过程
说明名著得之不易，引出下文苦读名著的情节
名著的内容
B废寝忘食的苦读经历
C为下文揭示文章主旨蓄势（铺垫）
写读书报告
国语老师的话
D揭示这件事蕴含的人生哲理（或说明布置这次暑假作业的量苦用心，点明文章的主旨）
4.第④段画线句子与第⑪段画线句子之间是什么关系？
这样写是为了说明什么？
照应（呼应）关系。
为了说明对于一个只有14岁的孩子来说，要读懂这本名著，即便是付出了加倍的努力也是做
不到的。
（或为了说明念书是一辈子的事情，有些东西不是在少年时期就能够懂得的）
5.文章末尾写道：
“有些
道理我真的懂了，这已经过了二十几年。
”其中“有些道理”包含了哪些内容？
联系全文，结
合实际，谈谈你的看法。
示例：
少年时期读书，读不懂不要紧，那些不懂的东西，随着年龄增长、阅历增多，就会慢慢懂得；读书的态度要
端正，不懂不要装懂；知识是需要尊重的，念书时一辈子的事。
二、（2016·鄂州）阅读下文，回答问题。
对一只蝴蝶的关怀
李汉荣
①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。
我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。
那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。
小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。
小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：
这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。
果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。
②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。
他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。
但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。
他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。
③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。
不知道什么原因我还是出门了。
多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。
在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。
在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。
④在回家的路上，我想了许多。
首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它）们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。
总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。
人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。
细想来，这是多么可惜的事情。
人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。
由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？
那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？
⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。
他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。
除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。
不求回报的爱，才是大爱、真爱。
不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。
1.文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。
①用柳条营救花蝴蝶→②帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜→③搭建“避难所”保护蝴蝶
2.第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法？
有什么作用？
动作描写和心理描写；作用：
表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。
3.第④段主要运用了什么表达方式？
有什么作用？
议论；赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。
4.第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么？
请列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。
“大沙漠”指的是丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会；“沙尘暴”指的是人们丧失美好人性，自私、冷漠的行为。
事例：
如，公交车上没有人给老人、孕妇让座；老人摔倒在地无人搀扶……
5.读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等内容，给了你怎样的启示？
示例：
关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。
三、（2016·枣庄）阅读下文，回答问题。
欧利和雏芳
[美]艾·辛格
这座森林里生长着各种各样挂满枝叶的大树，辽阔而茂密。
每年的这个季节，通常已经冷起来了，甚至还会下雪；可今年的11月却比较暖和，如果不是林中铺满了落叶，你也许还会觉得这正是夏天。
这层层落叶，有藏红花般的黄色，有醇酒一样的红色，还有金色和一些混合色。
它们有的是被雨打落，有的被风吹落；有的落在白天，有的落在夜晚。
而现在
，已经变成一层厚厚的地毯，覆盖着森林的空地。
它们的汁液枯竭了，却依然飘溢出诱人的芳香。
阳光透过生意盎然的枝条洒在落叶上，那些不知怎样从秋风中死里逃生的爬虫和飞蝶，悠闲地在它们身上漫步。
叶下的空隙，为蟋蟀、田鼠和其他许多在地球上寻求保护的生灵提供了藏身之处。
在光秃秃的树梢上，只有最后的两片树叶依旧攀附着一根细嫩的枝条，那便是欧利和雏芳。
经历了那么多的风雨寒夜，连他们自己也不知道究竟是怎么熬过来的。
有谁知道，为什么有的树叶飘零了，而有的却高悬枝头？
可是欧利和雏芳相信，惟一的原因就在于他们彼此之间深深地相爱。
欧利比雏芳年长几天，也比她略显宽大，但雏芳却更加娇美而优雅。
当风雨、冰霜扑面而来的时候，他们谁也帮不了谁的忙。
可欧利还是利用一切机会鼓励雏芳。
在最凶猛的暴风雨中，电闪雷鸣、狂风呼啸，它们不仅撕扯着树叶，而且还要吞没整个枝条。
欧利依然恳求着雏芳：
“坚持住，雏芳！
全力坚持住！
”
每到寒冷的风雨之夜，雏芳便会委屈地抱怨：
“我已经不行了，欧利，但是你还可以坚持住啊！
”
“那有什么意思？
”欧利说，“没有你，我的生活就没有意义。
如果你飘落了，我也要随你而去。
”
“不，欧利，别这样！
只要能坚持住，就决不应该飘落！
”
“这全要看我身边有没有你，”欧利说，“白天，我欣赏你的美貌；夜晚，我闻着你的芳香。
只让我这一片叶子留在树上？
不，决不！
”
“欧利，你的话是甜蜜的，可它不是真的，”雏芳说，“你完全知道我已经不漂亮了。
看我变得多么憔悴，多么枯萎！
现在只有一样东西还没有离开我——那就是对你的爱。
”
“这难道还不够吗？
在我们全部的本领中，爱情是最崇高、最美好的，”
欧利说，“只要我们彼此相爱，便可以留在这里，无论什么狂风暴雨也摧不垮我们。
我想告诉你，雏芳，我从来没有像现在这样爱你。
”
“为什么，欧利？
我全都枯黄了。
”
“谁说绿色美丽而黄色不美？
所有颜色都同样有自己的魅力。
”
欧利正在倾诉衷肠，雏芳担心的事却终于发生了：
一阵风吹过，把欧利从树枝上吹了下来。
雏芳战栗了，几乎也要随着落下，但是她很快又坚持住。
眼看着欧利在空中渐渐地飘远，她用树叶的语言呼唤着他：
“欧利，回来啊！
欧利——”话还没有说完，欧利便从视线中消逝了，同地上的其他叶子融在一起。
只留下雏芳孤零零地偎在枝头。
白天，还能想办法排遣悲伤，但天色渐渐暗下来，冰冷刺骨的雨滴打在身上的时候，她便陷入了深深的绝望。
她觉得，树叶全部的不幸应该归罪于大树，都应该归罪于粗壮的树干。
树叶落了，而枝干依然高高地挺立着，粗壮坚实地植根于沃土里。
风雨冰雹都不会使它烦恼，它或许可以永远活着。
对雏芳来说，树干就是一种神。
它用叶子把自己装扮上几个月，然后又将它们抖落。
它可以用汁液养育树叶，愿意养多久就养多久，然后再让他们渴死。
雏芳央求大树将欧利还给自己，央求它重新
回到夏天，但大树根本不理睬她。
雏芳觉得，从来没有一个夜晚像今天这样长，这样黑，这样冷。
她同欧利交谈，并希望得到回音，但欧利沉默着，失去了全部的生的迹象。
雏芳对大树说：
“既然你将欧利从我身边夺去，那就让我也去吧。
”
可是就连这样的祈求也得不到大树的同意。
不久，雏芳感到昏昏沉沉，这不是困倦，而是一种陌生的疲惫之感。
当她醒来的时候，惊讶地发现自己不是挂在枝头。
趁她昏睡的当儿，风已经将它吹落。
以往挂在枝头的时候，她总是伴着太阳一同醒来，而这次却有一种完全异样的感觉。
所有的恐惧都消失了。
同时，她还感到了一种从未有过的顿悟。
她终于明白：
自己决不仅是一片凭借对风的幻想而生存的树叶，而是宇宙的一部分。
在一种神秘力量的驱使下，雏芳领悟到奇迹般地融合在自己身上的分子、原子、质子和中子，领悟到自己占有的这种巨大的能量，领悟到自己亦在其中的奇迹的宇宙进程。
在她旁边躺着欧利，他们用一种从没有尝过的爱情彼此欢迎着对方。
这不再是依赖命运和怪想，而是与宇宙本身同样强大的永恒的爱情。
那种从4月到11月曾经日夜担心着的东西，原来并不是死亡而是永生。
一阵微风掠过，将欧利和雏芳抬起。
他们怀着那种只有解脱了自己、与永恒同在的人才能体会到的巨大幸福，翩翩翱翔。
1.根据小说内容，试着用四个字将下列情节补充完整。
（1）倾诉衷肠→悲伤独挂→
（2）落下顿悟
2.小说第一段景物描写有什么作用？
创设了一种萧瑟深秋的氛围，通过写铺满落叶的森林仍旧显露出一丝潜在的生机，暗示了欧利和雏芳的命运；也为下文写欧利和雏芳作铺垫和衬托。
3.结合加点的词语，赏析文中划线的句子。
“光秃秃”写出了环境恶劣之极，“只有最后”强调离飘落之日不远了，“攀附”写出了欧利和雏芳的依赖心理，这些词语形象地表现了欧利和雏芳的生存环境、生存状态和生存心理。
4．小说最后“她还感到了一种从未有过的顿悟”，雏芳“顿悟”到了什么？
自己决不仅是一片凭借对风的幻想而生存的树叶，而是宇宙的一部分；顿悟到自己占有的巨大的能量，领悟到自己亦在其中的奇妙的宇宙进程。
四、（2016·曲靖）阅读下文，回答问题。
百合花开
①小时候，跟父亲去山谷，一朵白色的花吸引了我。
②在草丛里，它独自开着。
它几乎和我一样高，花朵像喇叭一样大，却一点也不张扬，白色的花瓣微卷着，露出嫩黄的蕊。
擎起它的根茎好像不胜重力地自然弯曲，让它看上去那么高贵，却又那么地孤寂。
③我被这朵花迷住了，久久不肯挪步。
④父亲说，这是野百合。
因为我喜欢，父亲决定把它带回家。
我本以为，他只是掐了花就走。
没想到，父亲小心翼翼地拨开草丛，先清除了周围的一大片杂草，很快，一株亭亭玉立的野百合出现在我面前。
它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。
它纯洁的白，让周围的一切黯然失色了。
可它又是那么无助而脆弱。
我担心它那瘦长的根茎，风一吹就会被折断。
父亲用随身携带的一把小锄头从四周开始挖土，他掏得很深。
我全神贯注地守在一旁，扶着花朵。
很快，一个乒乓球大小的球茎，完整地悬空出来。
⑤父亲小心翼翼地用双手托着球茎，把花朵搁在肩膀上。
我欢天喜地地跟在父亲身后。
那朵百合花在父亲的肩头一颤一颤的，正冲我笑嘞。
⑥父亲把它种在屋旁的菜地里，用一根小木棒将它固定好。
经过一番腾挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。
我疑惑地问父亲，它还能活么？
父亲笑笑，说你明早来看它。
第二天一起床，我就跑到菜地里。
只过了一夜，野百合似乎适应了新环境，精神抖擞地立起来。
硕大的花瓣上，还有几颗露珠在晨光中闪烁。
我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想。
每天，我像探望老朋友，看它在风中摇曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉……
⑦九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋零。
看着凋落的花瓣，生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤。
父亲说，我们可以把球茎分瓣，来年会变成几棵，父亲将百合花的球茎挖出来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。
⑧八岁那个冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽迟迟没有冒出来，我便等得失去了耐心。
美丽的雪花，春节的喜庆，使我几乎忘了野百合的事。
春天来了。
太阳的温暖改变了这个世界。
有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。
我即刻兴奋地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了！
⑨父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界。
是他给予我的欢乐太多，让我二十年都不愿走出他给我的幸福时光。
可他又是多么的残酷，二十年前就丢下我独自远去。
让我经常在这一刻谈笑风生，下一刻便愁云密布。
⑩世间美好的事物总是太过匆促、短暂。
仿佛流星在心中留下的刹那光芒，要我们用尽一生去寻找、捡拾。
我常常会突然忘却自己身在何处，满心满眼都是父亲的影子，伸出手却总也触摸不到他。
那倏然间的惊悚，似一个无底的深渊，无论我怎么努力，世界的一角已无可挽回地沦陷……直到今天，每当看到百合花，我都会伤感和怅惘，我知道它们中永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合。
就像我把爱无限地放大，最爱我的父亲也不会再回来。
可我仍固执地相信，还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。
它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒……
1.依据提示天空，完善文本线索。
百合花：
初见百合花→移植成功→①枯萎、凋零→再度生长→又见百合
↓↓↓↓↓
“我”的情感变化：
②喜欢（吸引）→憧憬和幻想→忧伤→③兴奋→惆怅和怀念
2.“它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里”这句话中加点的词好在哪里？
示例：
“突兀”是“突然发生，出乎意外”，也有“高耸”的意思。
它形象生动地描绘出野百合出于意外地出现在山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。
表达了作者看到野百合惊喜意外之情。
3.请赏析第⑧段画线句子。
示例一：
运用拟人的修辞手法，将百合花拟做人，赋予它人的情态，生动形象地描绘出新生百合的勃勃生机，表达了作者的惊喜之情。
示例二：
运用了比喻修辞手法，把新生百合的青苗比喻成小队伍，生动形象地描绘出新生百合整齐，充满生机的样子，表达了作者的惊喜之情。
4.在“我”成长路上，百合花给了“我”什么启示？
①父亲让“我”知道一朵花是怎样长成，教会“我”认识这个世界，热爱这个世界。
②百合花的枯萎、凋零让人感伤，告诉“我”生命短暂、没的易逝。
③百合花移栽后，到春天长出一溜青苗，让“我”看到蓬勃的希望。
④再次路过花店，看到百合花，“我”会伤感和惆怅，告诉“我”要珍惜亲情，及时行孝，珍爱美。
五、（2016·河池一模）阅读下文，回答问题。
最后的绝招
聂鑫森
①“面人雷”，当然姓雷，但叫什么名字，谁也不清楚。
他是吃捏面人这碗饭的，六十来岁，骨骼清奇，黄面短须，双眼锐亮，像鹰眼，有点儿冷。
②只要不下雨落雪，“面人雷”会准时出来摆摊。
他的行头很简单：
一只可收放的小支架，上面挂一个纸板，正中写“面人雷”三个大字，两边各写一行小字：
“为真人捏像”“以绝技传家”。
再有一个小木箱，里面放着捏面人的原料和工具。
他捏面人很快，顾客站个十来分钟就行，称得上是“立等可取”。
顾客满意了给钱；觉得不像，他不取分文，而且立刻毀掉，再不重捏——这样的情景似乎从没出现过。
他捏面人，先是几个手指翻飞，很快便成形，再用小竹片、小剪刀和细铁签修一修，无不形神毕肖。
③闲暇时，“面人雷”会安静坐下来，手里拿着面粉，两只眼睛左瞄右瞅，专捏那些有特点的人物。
如那些“老江湖”，算命测字的“半仙”，街头卖艺的赤膊汉子，强讨巧要的乞丐……当然，他也捏那些在广场游荡乘机作案的小偷，专门“碰瓷”的骗家，还有避着人做“白粉”生意的……捏好了，悄然放入木箱，秘不示人。
④这么大广场，这么多人流，各类案子总会发生的。
负责车站治安的警察，常会秘密把“面人雷”找去，请他帮忙破案。
“面人雷”会把那些涉案疑犯面人拿出来，冷冷地说：
“只管抓就是，错不了。
”
⑤他们知道“面人雷”靠这手艺吃饭，便要按人头给钱。
“面人雷”说：
“这算是我的义务，免了！
只是……请你们保密，给我留碗饭吃。
”小偷抓了；“碰瓷”的抓了；贩“白粉”的也抓了。
⑥那些面人捏得太像了，一抓一个准。
⑦一个秋天的深夜，无星无月，风呼呼地刮着。
“面人雷”睡得正香，门闩被拨开。
屋里突然亮起了灯，被子被猛地掀开，三条大汉把“面人雷”揪了起来。
“面人雷”立刻明白是怎么回事了。
他很镇静：
“兄弟，总得让我穿上衣服吧，风冷人哩。
”其中一个年纪较大的汉子，脸上有颗肉痣，说：
“老哥，是你把我们出卖给了官家，你应该懂规矩，今晚得做了你！
”
⑧“面人雷”笑了笑：
“兄弟，你们误会了，谁使的绊子呢？
”
⑨“老哥，没有不透风的墙，你老老实实跟我们走一趟。
”
⑩“我这把年纪了，死也不足惜。
兄弟，我捏了一辈子的面人，让我最后为自己捏一个吧，给老家的儿孙留个念想。
不必担心一个年老力衰的人，还能把你们怎么样。
”他们同意了。
他们知道这个老江湖懂规矩，他们也做到仁至义尽。
⑪“面人雷”很快就捏好了，是他的一个立像，三寸来高，右手拿着个小竹片，左手握拳。
底座边刻上一行字“手中有乾坤。
‘面人雷’自捏像。
”
⑫那三个人拿着面人轮流看了看，随手摆在桌上。
夜很深很暗，一行人急速远去。
⑬两天后，在二十里外的深渠里，发现了“面人雷”的尸体。
⑭人命关天，公安局很快就找到了“面人雷”的住处。
在现场勘查时，只找到了一叠汇款存根和几封家信，还有桌上那个栩栩如生的面人。
其外，几乎没有什么线索。
刑侦队长是个年轻人，业余喜欢搞雕塑。
他把“面人雷”的自捏像放在办公桌上，关起门来看了整整一天。
他发现那只形如利刀的小竹片，尖端正对着那只握着的拳头，而拳头从比例上略大，似乎握着什么东西。
手中有乾坤？
他小心掰开那拳头，掌心出现了几个极小的面人！
在放大镜下一看，眉眼无不清晰，其中那个脸上有痣的汉子是个黑道上的头目，曾因诈骗坐过牢。
⑮几个疑犯很快就被捕归案。
⑯“面人雷”追悼会非常隆重，正面挂着“面人雷”的遗像——是那尊自捏面人的放大照片，侧面是一幅挽联：
手中有乾坤，小技大道。
心中明善恶，虽死犹生。
1.联系语境，解释文中第⑪段中加点的词语。
手中有乾坤:
一语双关，看上去是“面人雷”自夸捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏有破案玄机。
2.请阅读第②段，用三个短语概括“面人雷”技艺高超之处。
工具简单；立等可取；形神毕肖。
3.请自选角度，赏析下列句子。
（1）一个秋天的深夜，无星无月，风呼呼地刮着。
示例：
通过环境描写渲染了紧张、凄冷的气氛，推动故事情节的发展。
（2）“面人雷”笑了笑：
“兄弟，你们误会了，谁使的绊子呢？
”
示例：
运用神态和语言描写，生动地写出了“面人雷”面对深夜入侵者时笑在外而冷在内的情形，突出了其智勇双全的品格。
4.“面人雷”是个怎样的人？
结合全文简要分析。
①技艺高超：
他捏的面人“无不形神毕肖”；②诚实守信：
只要不下雨落雪，“面人雷”会准时出来摆摊；③智勇双全：
面对恶人不
惧怕，机智应对；④是非分明：
为警察提供线索，帮助警察破了很多案。
5.小说以一副挽联结尾有什么深刻的用意？
赞扬了“面人雷”手上有高超技艺，心中有是非黑白，表达了对他的深深缅怀；借社会的小人物“面人雷”来弘扬正义，鞭挞丑恶。
六、（2016·北海五模）阅读下文，回答问题。
忽然天好蓝
①炎炎夏日，她
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