1120各数的认识教学设计.docx
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1120各数的认识教学设计
11～20各数的认识
教学内容：
人教版《义务教育教科书•数学》一年级上册第73一75页。
教学目标
1、通过绘本故事了解古人计数的方法，激发学生学习兴趣，初步体会十进制。
2、通过“摆小棒”等活动使学生知道“10个一是1个十"，20个一是二十，掌握11~20各数的组成，初步建立“个位”、“十位”的概念，进一步体会十进制。
3、培养学生的动手操作能力和观察理解能力。
重难点：
认识11~20各数，知道10个一是1个十，感受位值制。
教学准备：
课件、小棒、皮筋，教学卡片等。
教学过程
（一）看绘本讲故事，了解古人计数的方法
1．读绘本，感受“以十计数"的由来
师：
孩子们，你们都喜欢听故事，对吗？
今天老师给大家带来一个绘本故事，小眼睛认真观察，待会有问题需要你解决哟！
请看大屏幕
（播放视频）
师：
是呀，怎么回事呀？
你们看懂了吗？
老二怎么说他打的猎物比老大的多呢？
生：
老二打了14个猎物？
追问：
14个猎物？
你怎么想的？
生：
老二用一个大石头表示10个小石头．
师：
你的意思是说这1个大石头其实就代表了几个小石头？
生：
10个，
师：
在加上4个小石头，老二一共打了多少个猎物？
生：
14个
师：
你们同意吗？
真会思考，我们接着往下看。
（播放视频）
2，品绘本，感受“以十计数”的由来
师：
老二是怎么想到这个办法的？
生：
她是用手想到的。
〈边说边、举起小手）
师：
多可爱呀，快伸出我们的小手看一着，我们有几根手指头？
（10根）
师：
你看，10就长在我们的手上，所以聪明的古人就想到了用10个小石头换成一个大石头。
（双手由10个手指扣成一个拳头）
（二）探究新知
1、摆12，建十进关系
（1）提出问题
师，孩子们，读了古人计数的故事，古人计数的经验对我们的学习有很大帮助，今天我们继续学习数数。
板书（11~20各数的认识）
师：
孩子们，你们的桌子上都有一些小棒，快数数一共有多少根？
生：
12根
师：
你们不说我还真没有看出来是12根呢？
你能不能想个办法让别人很快看出有12根小棒呀？
快动手摆一摆。
在摆之前，请看要求
（课件出示要求）
师：
孩子们，你们明白要求了吗？
那就赶紧动手摆一摆吧。
（2）学生操作
生摆师巡视，并收集学生作品
（3）选取作品，进行辨析
师：
摆好的孩子请坐好了。
（生摆小棒，师收集学生作品）
师：
好了，孩子们，没有摆好的孩子也请放下小棒，我们看看其他小朋友是怎么摆放的好吗？
刚才孩子们想了很多办法，老师也收集了一些，我们先给他们标上序号，（师写序号）咱们一起来看看吧
展示摆法一：
（粘贴在黑板上）
（一根一根摆的）
这是谁的作品哇，说一说你是怎么摆的？
生：
我是1根1根摆的
师：
这个呢？
展示摆法二：
（粘贴在黑板上）
生：
我是2根2根摆的
展示摆法三：
（粘贴在黑板上）
我是3根3根摆的
展示摆法四：
（粘贴在黑板上）
生：
我是5根5根摆的
展示摆法五：
（粘贴在黑板上）
师：
（指着10+2）哦，这位同学又是怎么摆的呢？
谁看懂了，给我们介绍介绍。
生：
他是把10根放在一堆儿，旁边放2根，这样表示12的。
师：
孩子们真能干，有这么多不同的摆法，但是你们发现了吗？
不管我们怎么摆，其实每个同学摆的都是多少根小棒呀？
生：
12根
师：
只不过有1根1根摆的，有2根2根摆的，有3根3根摆的，有5根5根摆的，还有一位同学是10根和2根这样摆的，你认为那种摆法更能让人一下看出有12根小棒？
生:
号
师：
很多同学都选择了
号，接下来我们就重点研究
号，好吗？
师：
孩子们，刚才你们说这一堆有几根？
（10根）我们一起来数数，1,2,3┄还真的是10根呢。
4号摆法是左边放了10根小棒，右边放了2根小棒，合起来就是12根小棒。
师：
孩子们，现在请所有的小眼睛都看过来，（你，你还有你）老师把这10根小棒取下来（师从黑板上把作品4的左边10根小棒取下来），从今天开始，我们有一个新的约定，你要遵守，老师也要遵守，我们大家都要遵守，是什么约定呢？
你们想知道吗？
（想）坐好我就告诉你，我们的约定是只要够10根小棒我们就把它捆成一捆，让他们变成一家人。
（师边捆边说）请孩子们跟老师一起说：
只要够10根小棒我们就把它捆成一捆。
师：
谁再来说一说我们的约定？
抽生1和2
师：
记住我们的约定了吗？
我们的约定是：
大家一起说。
孩子们，当我们这样捆起来的时候，一定是多少根小棒？
（10根）
师：
现在老师把一捆小棒放到左边，再和右边的2根合起来就是多少根？
生：
12根
师：
你怎么知道的?
生：
左边有10根，右边有2根，合起来就是12根小棒。
师：
说的真好，谁还想说说？
生1：
师：
12根小棒可以用哪个数来表示，（12）板书12，读作十二，请大家一起读一读12，读作十二。
那你们能不能按照我们的约定，把你桌子上的小棒整理整理？
请大家数出10根小棒，并把它们捆成一捆。
等等，先别着急，小手放好，
请听要求：
出示课件：
先数出10根小棒，捆成一捆，比一比谁捆得又快又安静。
开始
生捆小棒，师巡视帮助（对，数出10根小棒，并把他们捆起来）
先完成的孩子帮帮你的同桌。
师：
（都捆好了，请坐直了）孩子们，现在桌子的左边摆了一捆小棒，右边摆了2根小棒，这样是不是能一下看出有12根小棒了呢？
师：
孩子们，现在我们在来把刚才捆小棒的过程回忆一下。
（师播放课件）
师：
一根小棒是1个一,2根小棒是2个一3个一…10根小棒就是10个一，我们把它捆成一捆后，现在有多少根小棒？
（10根），几个10？
1个十，也就是说10个一是1个十，1个十是10个一。
我们一起看看，“十”就藏在我们的手上，请大家伸出小手，我们的10个手指头，也就是10个一，如果我们合在一起，就变成了一个十，（师生一起做动作：
双手合十）
师：
孩子们，现在我们再来观察桌子上摆放的小棒，左边有一捆，也就是1个十，右边有2根，也就是2个一，1个十和2个一合起来就是12。
也可以说12里面有1个十和2个一，请孩子们自己说一说。
师：
现在请孩子们收好小棒，比比谁收的又快又安静。
（小棒小棒要回家，我就把它送回家）
2，摆小棒，学组成
师：
孩子们，刚才这里有12根小棒，如果老师再添上一根小棒是多少根？
（师在黑板上12的旁边粘一根小棒）
生：
13
师：
我再添上一根？
生：
14
师：
你怎么知道这里有14根小棒？
生：
因为左边有一捆，是1个十，右边有4根，是4个一，1个十和4个一合起来一共有14根
（直接添4根）孩子们，这是多少根小棒呢？
生：
（18）因为左边有一捆，是1个十，单根的小棒有8根，是8个一，1个十和8个一合起来就是18根。
师：
我们来数数：
单根的小棒有8根，这一捆没数就知道有10根啦？
生：
因为有我们的约定，这一捆就是10根
师：
真能干，记住我们的约定了。
师：
孩子们，刚才我们已经摆了18根小棒，老师再添上一根，（19根），我再添上一根，一共有多少根？
（20）
师：
孩子们，这20根小棒的左边我们已经按照约定捆成一捆了，右边现在又有10根小棒了，你们有什么想法？
生：
又把这10根小棒捆成一捆。
师：
真会思考，老师现在把右边的10根小棒又捆成一捆了（换做一捆小棒的教具），你们有什么想说的吗？
生：
2个十就是20
师：
你真厉害，孩子们。
现在这里有几捆小棒？
2捆，一共有几个十？
（2个十）是多少根小棒？
（20根），也就是说2个十就是20。
我们再来看看（课件）
师：
孩子们，今天我们能很快的看出这些十几和二十的数，是谁帮了我们的忙呀？
生：
小棒、皮筋。
师：
是呀，有了小棒和皮筋，我们就把10根小棒捆成了一捆，让他们变成一家人，这样我们数数就更方便了。
今天我们在10的基础上认识了11~20这些数，而且我们还有一个新约定，你们都记住了吗？
师：
真好，孩子们，老师今天还带来了一把尺子，（黑板上粘贴尺子和数卡片）
尺子上住着许多数宝宝，可是有几个数宝宝找不到自己的家了，我们赶紧来帮帮它们吧。
抽生把缺少的数粘贴在直尺上
师：
孩子们真棒，帮找不到家的数宝宝们回家了，它们可高兴了，现在请男生把这些数按照从小到大的顺序读一读，女生按照从大到小的顺序读一读。
接下来老师考考你们：
13的后面一个数是谁？
它前面的一个数是？
17比14大还是小？
14的相邻数是谁和谁？
18和16谁跟20最接近？
三、辩“11”，建立数位
师：
孩子们，这是谁呀？
（课件出示11）对呀，11，请大家仔细观察，这个数有什么特点呢？
生：
有两个相同的数字。
师：
这两个1表示的意义相同吗？
同桌的小伙伴商量商量。
你还可以借助小棒摆一摆哟！
生讨论，师巡视
师：
很多小伙伴都有自己的答案啦，谁想把你的想法说给大家听？
生：
我是通过摆小棒得出左边的1是一捆，也就是1个十，右边的1是1根小棒，表示1个一。
师：
你太会思考了，我们的掌声在哪里呀？
（师生鼓掌），还有谁想说？
生：
我发现我们今天学的数，左边的1就表示1个十，右边的几就表示几个一，
11左边的1就表示1个十，右边的1就表示1个一。
师：
我们再来一起看看11这个长得有点特别的数，小眼睛看到大屏幕（课件）
师：
刚才孩子们说的太好了，11这个数左边的1表示1个十，右边的1表示1个一。
相同的数字站在不同的位置上，所表示的意义也不相同。
（三）巩固练习
（1）说一说：
（2）数一数：
（3）猜一猜：
四：
总结:
通过本节课的学习，你们有什么收货？
还有什么疑问？
（学生自由发言）
师：
孩子们，这节课你们表现的真的太棒了，认识了11~20这些数，还记得我们的约定吗？
其实生活中还有很多像35这样比20大的数，你能用小棒把他们摆出来吗？
聪明的你们一定行！
下课
板书设计
11～20各数的认识
10个一是十
2个十是20
12读作十二
（1个十和2个一）
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