长春版小学语文四年级上作文习作导学案设计模板.docx
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长春版小学语文四年级上作文习作导学案设计模板
第
（一）次习作导学案
节标：
导学内容
我的愿望
导学
目标
1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.展开想象，自由写作，提高学生写作能力。
3.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
重、难点
让学生说真话、表真情。
设计
理念
学科生命教育理念
导学准备
歌曲《种太阳》
导学方法
探究法
导学过程
二次备课
一、导入：
1.播放歌曲《种太阳》。
这首歌主要写了什么？
2.你的愿望是什么呢？
（板书题目：
我的愿望）
二、理清写作顺序。
1.同学们的愿望各不相同，你为什么会有这个愿望呢？
2.如果你的愿望实现了，你打算怎么做呢？
三、学生口述，指导表达。
1.学生思考如何写作。
2.指名口述，师生评议。
3.让学生根据第一课时说的内容，写草稿。
第
（一）次习作批改记录
习作内容
我的愿望
批改时间
月日
批改形式
批改记录
备注
第
（一）次习作讲评
节标：
讲评内容
我的愿望
讲评时间
月日
讲评本数
讲评设计
备注
1.概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
2.佳作赏析。
⑴出示佳作，各自默读。
想一想：
你觉得习作好在哪里？
给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
3、组织修改习作。
⑴自改。
⑵同桌互阅。
4、学生将修改后的习作在全班交流。
教学反思：
第
（二）次习作导学案
节标：
导学内容
老师的节日
导学
目标
1．了解教师节的来历以及意义。
练习用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感。
2．指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
3．了解教师节的意义，受到爱师教育。
重、难点
指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
设计
理念
学科生命教育理念
导学准备
回忆教师节经历
导学方法
探究法
导学过程
二次备课
一、布置预习任务。
了解自己及他人是怎样过教师节的？
二、选材：
这次习作，在选材上有严格的限制，有两个选择：
（1）如何庆祝的教师节，属于场面描写。
（2）写你和老师之间发生的事。
三、小组交流，互相启发，确定选材。
四、写作提示。
这次习作应该注意以下几点：
1．把事情的经过写具体。
使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。
2．写清楚自己当时的真实感受。
事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表达你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。
3．在记录教师节活动的场面时要注意记述的顺序性和要有侧重点，不是面面俱到，选自己感触最深的情节详细介绍，并能恰当地加入自己的感受更好。
五、指导成文。
六、布置作业：
完成草稿。
第（）次习作批改记录
习作内容
批改时间
月日
批改形式
批改记录
备注
第（）次习作讲评
节标：
讲评内容
讲评时间
月日
讲评本数
讲评设计
备注
教学反思：
第（三）次习作导学案
节标：
导学内容
课本剧
导学
目标
1、初步了解课本剧的主要特点及改编的要求。
2、能够把握文章的主旨和人物性格，体会人物的语言、动作、表情、心理。
3、对表演课本剧产生浓厚的兴趣，积极主动地参与表演。
重、难点
编写简单的剧本，体会人物的智慧，培养学生的表演能力。
设计
理念
先教后学，顺学而导
导学准备
课前认真朗读课文，分好小组
导学方法
合作交流
导学过程
二次备课
一、回顾课文内容，请学生分角色朗读
1、体会人物特点，揣摩人物的动作、神态、心理。
2、小组练习分角色朗读。
3、小组同学汇报展示。
4、全班交流评价，提出建议。
二、初步了解剧本的形式
1、出示例文。
2、讨论剧本特点。
三、小组合作分工，创编《甘罗》剧本。
1、明确时间、地点和人物。
2、编排故事情节。
3、人物的台词。
4、人物活动提示。
四、小组同学交流编写的剧本，全班交流评价，补充完善。
五、小组同学根据优秀的剧本进行排练。
六、汇报表演课本剧。
七、全班评议，教师指导并总结。
第（）次习作批改记录
习作内容
批改时间
月日
批改形式
批改记录
备注
第（）次习作讲评
节标：
讲评内容
讲评时间
月日
讲评本数
讲评设计
备注
教学反思：
第（四）次习作导学案
节标：
导学内容
这件事令我感动
导学
目标
1、能够准确地审题，分析文题。
2、选材新颖、真实，能有条理地把事情的经过叙述清楚。
3、培养学生善于从平时积累的素材中，选择真实生动的材料。
4、要写出真情实感。
重、难点
把事情写得完整、有新意，表达出自己的真实感情。
设计
理念
本节课采用总评、组内互评、班内互评的方式，引导学生平等交流、互相借鉴、互相提高，发现不足和问题及时修改习作。
导学准备
准备习作例文，供学生借鉴
导学方法
合作交流
导学过程
二次备课
一、创设情境，激发写作的欲望。
1、交流分享四篇课文中最让你感到的地方。
2、教师利用课件展示一些感人的画面或场景，营造表达的氛围。
二、学生回忆、讲述生活中发生的感人的事情。
三、指导审题、析题
1、表达的题眼是什么？
2、要求“我”亲身经历的，并且这件事应该是别人做的。
3、写出自己当时的真实感受。
四、指导写作，明确要求。
1、严格选材。
2、认真构思。
3、情感真实。
4、写作技巧。
五、点评修改，互相借鉴。
1、总结点评。
2、组内互评。
3、班内互评。
六、修改草稿，抄写作文。
1、学生综合老师和同学的点评、建议，修改自己的草稿。
2、将修改后的草稿抄写在作文本上。
第（）次习作批改记录
习作内容
批改时间
月日
批改形式
批改记录
备注
第（）次习作讲评
节标：
讲评内容
讲评时间
月日
讲评本数
讲评设计
备注
教学反思：
第（五）次习作导学案
节标：
导学内容
这里景色美
导学
目标
1、运用所学的描写景物的方法写一处地方的景色，写出景物的特点，表现出那里的美。
2、恰当使用平时积累的好词佳句，练习修改习作。
3、激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情感。
重、难点
恰当的运用所学的方法来描写景物。
设计
理念
本节课采用总评、组内互评、班内互评的方式，引导学生平等交流、互相借鉴、互相提高，发现不足和问题及时修改习作。
导学准备
准备范文
导学方法
合作交流
导学过程
二次备课
一、导入
我们的家乡山清水秀，我们的祖国美丽的风光无处不在，森林覆盖的连绵群山、微波荡漾的清澈湖水、碧绿无垠的广阔草原、湛蓝悠远的神秘大海……其实，美就在我们身边，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵。
这节课，就让我们一起回到那些曾给我们留下美好印象的地方，再来感受那美丽的景色吧！
二、交流、品评、指导
1、大家可以回忆一下自己的生活经历，在放学路上，在公园里，在你曾经去过的地方……奇特的花草树木，夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……哪些景物让你感受到了美，给你留下了深刻的印象？
你愿意把你看到的景色讲给大家听吗？
（学生可以借助图片、照片等回忆、讲述。
）
2、请一名学生上台交流。
3、听了同学的介绍，你感受到那里景色的美丽了吗？
从哪儿感受到的？
还有哪些内容需要补充得更具体？
教师总结：
介绍一处美景，首先要有次序、有步骤的把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言描述，让大家在你的语言中感受到景色之美。
4、学生在做调整，重新进行交流。
5、你们还有什么建议吗？
三、习作
1、作前提示
请你想一想：
你准备写什么景物？
它到底美在哪里？
2、方法指导
（1）你打算分几方面写？
先写什么？
后写什么？
考虑好习作的内容和顺序。
（2）想想我们学过的课文是怎样描写景色的？
把学到的方法和积累的好词佳句运用到你的写作中来。
3、要求：
（1）把笔墨多花在描写自然景观的特色上；
（2）写时，把画面呈现于脑海中，用学到的描写景物的方法和生动形象的语言把它写出来。
第（）次习作批改记录
习作内容
批改时间
月日
批改形式
批改记录
备注
第（）次习作讲评
节标：
讲评内容
讲评时间
月日
讲评本数
讲评设计
备注
教学反思：
第（六）次习作导学案
节标：
导学内容
我喜欢的动物
导学
目标
1、指导观察动物，选择自己喜欢的动物，写出它的外形特征，生活习性等。
2、能按一定顺序观察，并写出对动物的喜爱之情
3、写完后认真修改，掌握一定的修改方法。
重、难点
通过观察，抓住动物的外形特征、生活习性等，将其介绍清楚，表达自己的真实情感。
设计
理念
本节课采用总评、组内互评、班内互评的方式，引导学生平等交流、互相借鉴、互相提高，发现不足和问题及时修改习作。
导学准备
观察动物、动物图片、兔子作文纸、彩笔、课件
导学方法
合作交流
导学过程
二次备课
一、激发兴趣,导入主题
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？
现在我就请大家猜几个谜语。
大家要认真听，仔细想看谁先猜出来。
（1）叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。
（熊猫）
（2）圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命。
（猫）
（3）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。
（公鸡）
2、发现了吗？
老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点，是什么？
（谜底都是小动物）
3、猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗？
现在，就让我们一起走进动物世界，去看看那些可爱的小动物们吧！
播放课件。
（各种动物的图片）
师：
你刚才看到了什么？
生自由发言。
4、这里面有你喜爱的小动物吗？
你最喜欢哪种小动物？
5、现在就请同学们将自己最喜欢的小动物的图画或照片拿出来跟同学交流，你为什么喜欢它，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。
二、观察动物，合作交流
1、每个同学们喜欢的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜欢的小动物都是那样的神采飞扬，真棒！
现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。
2、它们有怎样的外形呢？
教师随机指导：
描述时要抓住特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象”这一顺序）介绍，体现出它的“可爱”。
3、你们了解了怎样的生活习性呢？
4、你们和小动物一起生活，一起玩，肯定发生过不少有趣的事吧？
（1）老师示范讲一件有趣的事。
（给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手。
）
（2）指名学生讲。
5、教师小结
第（）次习作批改记录
习作内容
批改时间
月日
批改形式
批改记录
备注
第（）次习作讲评
节标：
讲评内容
讲评时间
月日
讲评本数
讲评设计
备注
教学反思：
第（七）次习作导学案
节标：
导学内容
我的小制作
导学
目标
1、初步了解介绍小制作一类文章的写法。
2、能把小制作所需的材料、制作的过程写清楚，写具体。
3、能初步学会围绕习作要求进行点评和修改作文的方法。
4、在修改习作中提高作文鉴赏能力，感受成功的快乐。
重、难点
1、如何将小制作的制作过程写清楚，写具体。
2、学习围绕习作要求进行作文点评和修改。
设计
理念
本节课采用总评、组内互评、班内互评的方式，引导学生平等交流、互相借鉴、互相提高，发现不足和问题及时修改习作。
导学准备
布置学生提前亲自动手做好一个小制作，并有意识地记下制作的过程。
导学方法
合作交流
导学过程
二次备课
一、激发兴趣，诱发动机。
1、引导学生说出CCTV—1“大风车”栏目的主持人名字（关于董浩叔叔的情况，老师可略作补充），激发学生的向往之情。
2、宣读CCTV—1“大风车”栏目招聘小主持人的好消息，老师特别强调招聘条件之中的两条：
心灵手巧；能说会道。
关闭-
关闭-
3、对照条件，树立信心。
（老师让学生举起小制作，老师拿着一生的小制作由衷地赞美，让学生为自己的杰作鼓掌。
）
二、回忆过程，感知写法。
过渡语：
刚才，我留意了一下同学们看别人的小制作的眼神，我就知道你们和我一样——非常想知道这些小制作是怎样一步一步做成的……
（一）学生介绍，老师随机板书，明确思路。
1、学生自荐或推荐上台介绍。
（如果学生较难说出来，老师要及时引导。
如：
你是分几个部分（步骤）制作出来的？
你首先做的是什么（哪一部分），你是怎样做的？
接着，你又做了什么，你又是怎样做的？
）
2、师生提意见，完善介绍的内容。
归纳：
（1）运用表示顺序的词语：
首先、接着、然后、最后；第一步、第二步、第三步、第四步……能使文章的条理更加清晰。
（2）动词的准确运用能使你的表达更加生动、准确。
（二）再请一位学生上台具体介绍制作的过程（结合刚才归纳的两点内容）。
（三）同桌之间互说制作过程，师巡视倾听。
三、阅读习作训练内容，明确习作要求。
1、发放习作训练内容，学生阅读。
2、明确习作要求：
写明需要准备的材料和工具。
写清楚制作的过程（步骤）。
制作过程中得到的乐趣或收获。
四、动笔写作。
第（）次习作批改记录
习作内容
批改时间
月日
批改形式
批改记录
备注
第（）次习作讲评
节标：
讲评内容
讲评时间
月日
讲评本数
讲评设计
备注
教学反思：
第（八）次习作导学案
节标：
导学内容
世界真奇妙
导学
目标
1．巩固写事方法，提高学生创造思维能力及语言表达能力。
2．通过与学生对话交流，恰当选材，突出文章特点。
3．指导学生如何谋篇布局、将事情记叙具体。
重、难点
1．恰当的选择写作材料。
2．文章条理清楚、结构完整、内容充实。
设计
理念
本节课采用总评、组内互评、班内互评的方式，引导学生平等交流、互相借鉴、互相提高，发现不足和问题及时修改习作。
导学准备
课件
导学方法
合作交流
导学过程
二次备课
一、指导课前预习。
同学们，你们知道吗？
有人发现了长着脸谱的南瓜。
有一户人家的大花猫和小老鼠竟成了好朋友……像这样有趣的事儿不胜枚举。
请大家通过各种途径找一些新奇有趣的事情，然后我们一起交流，好吗？
二、指导课堂作文。
同学们，在我们的身边发生着许多新奇有趣的事。
这节课我们就来写一写这些有趣的事。
1．认真交流，共享素材。
⑴小组同学交流搜集到的趣事。
同桌练说（要介绍得知趣事的来源；要突出这件事的有趣；要详细的交待事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果等。
）
⑵全班同学交流趣事。
教师指导学生按照上述方法练说。
在交流的基础上选择写作的素材。
2．明确写作要求，初步完成作文。
⑴同学们，请你选择在自己身边发生的一件有趣的事写一篇作文。
⑵练习写趣事，要明确中心，指导学生在书写行文时要条理清晰，要层次分明，语言要准确、生动，真正写出趣事的“趣”以及自己对趣事的真实感受。
⑶学生练习起草，师巡视指导。
第（）次习作批改记录
习作内容
批改时间
月日
批改形式
批改记录
备注
第（）次习作讲评
节标：
讲评内容
讲评时间
月日
讲评本数
讲评设计
备注
教学反思：
升级会员 