小小的山村教学反思_3篇（共2页）1200字.docx

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小小的山村教学反思

　　小小的山村教学反思篇1

　　《小小的山村》是长春版三年级上册第四板块第一课。

《小小的山村》是一篇优美的散文，它向我们展现了一个美丽、宁静、质朴的小山村，学生从字里行间可以感受到山村的&;小、美&;的特点，以及带给大家的无限快乐。

对于习惯了城市喧嚣的孩子们来说，这的确是个世外桃源，是他们心灵得以休憩和放松的地方。

从课文中，孩子们可以感受到不加任何修饰最质朴的东西，感受到作者的语言美，和作者那宽广的胸怀和对自然美的向往之情。

选编本文意图是：

引导学生通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想像力。

　　本单元的主题是美丽的乡村，《小小的山村》是本单元的第一篇课文，对其他几篇课文起到了引路的作用。

其余几篇分别是《乡村里的大花园》《我从山里回》《窗外》，4篇课文通过不同的体裁，描写了家乡的美景，抒发了作者对大自然的热爱，对家乡的热爱。

　　小小的山村教学反思篇2

　　教学中，我要注重品词品句，作者以问句开篇，用一个&;山环水绕&;就勾画出了小山村的总体特点。

第二自然段具体描写了小山村的特点&;群山环抱&;&;不容易发现&;&;坐落在山谷里&;都体现了小山村的&;小&;，第三、四、五自然段描写了走近小山村听到的声音：

&;鸡鸣、犬吠&;走进小山村看到的景物&;石林、层楼、清泉等&;有静有动。

特别是动词的用法，更是小文的精妙之笔。

最后作者运用了贴切的比喻、拟人的手法，抒发了对小山村的喜爱之情。

教学中，学生以多读为主，品味词句精妙，学习作者的用词之在习作中育人,在习作中培养孩子的自信,写文与做人统一起来。

　　尽管教学目标中没有要求学生背诵，但是，我为了帮助孩子积累语言，提高写作水平，我要求学生背诵课文的4、5、6自然段。

让学生在熟读中，在记忆中，反复揣摩、品味作者的准确用词和细腻的写作手法，以达到能够学以致用。

　　课堂是灵动的，孩子的心灵是灵动的，教师智慧的语言是开启孩子心智的一把钥匙，我愿自己永远拥有它，开启我的学生们的心灵之门。

相信长此以往，学生的写作水平会得到有效提高。

　　小小的山村教学反思篇3

　　这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的水山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情。

语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。

作者以问句开篇，用一个&;山环水绕&;就勾勒出了小山村的总体特点。

第二自然段具体写小山村的特点：

群山环抱，不容易发现，坐落在深深的山谷里;第三四五自然段描写了走近小山村听到的声音：

鸡鸣、犬吠、歌声、铃声，走进小山村看到的景物：

石林、层楼、牛羊、清泉。

有动有静，一幅美丽的乡村图画展现在人们面前;最后作者用贴切的比喻、拟人的手法，抒发了作者对小小山村的喜爱之情。

　　在教学本节课时，重在指导朗读，充分创设情境示范引领。

运用各种教学资源辅助指导或课前布置体验性、鉴赏性作业（山村一游、电视散文欣赏等）

　　品味好词佳句、背诵优美语句及质疑有机结合，落实教学目标。

给学生仔细的示范指导，更给学生充分的交流时间。

按&;读、悟、赏&;的顺序层层推进。