小学语文一年级下册第七单元备课.docx
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小学语文一年级下册第七单元备课
第七单元总课时数:
13
单元内容
第七单元
一、教材地位与内容分析
本组包括识字一篇、四篇课文和语文园地七,《小白兔和小灰兔》通过学习让学生们明白只有自己种,才有吃不完的菜。
《两只小狮子》是让学生们知道只有自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。
通过学习这两篇课文,激发学生自己独立的思想感情。
课文《小伙伴》是让学生感受同学之间什么是真正的友谊。
《手捧空花盆的孩子》是告诉学生一定要做个诚实的孩子。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、认识“虚、骄”等61个生字,学会写、会用“短、对”等生字30个。
2、引导学生发现和学习按偏旁、按同类识字的方法,鼓励学生继续掌握自主识字的方法,培养自主识字的能力。
3、理解和鼓励学生积累课文中的新词,认识一些词语的近义词或反义词。
4、继续了解一些对对子的知识,培养学生对对子的兴趣。
5、能正确、流利地朗读课文,背诵一些格言谚语。
6、让学生知道诚实、勤劳是一种美德,并努力培养这种优秀品质,让学生有乐于助人的愿望和行动。
三、教学重难点分析
重点:
识字。
流利、有感情地朗读课文,会讲课文故事。
难点:
学习课文主人公的好品质,自觉向他们学习。
四、教学策略选择与设计
1、采用图文结合的方法,理解课文内容,展开丰富的想象。
2、充分发挥学生读书的自主性。
3、对课文的重点段落或句子,可借助媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解。
4、充分利用按笔顺描红练习。
五、教学准备
课件、生字卡片、词语卡片、图片
六、课时安排
13课时
授课时间
5.12-5.23
第七单元总课时数79.80主备课人:
文革
课题
识字7
课型
新授
一、教材内容分析
教材第114-115页的认字表、识字表等。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、认识“骄”、“虚”等9个生字,会写“短”、“对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
三、教学重难点分析
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
有感情的朗读课文,背诵课文。
四、教学策略选择与设计
在理解课文的基础上结合学生实际,判断善恶美丑。
教学准备
课件、词语卡片、生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
二次备课
第一课时
一、看图说话,激发学习兴趣。
1、复习识字3中的对子;
2、引导学生自学。
(激发兴趣)
二、教师范读,学生感知课文内容。
生认真听,可以小声跟读;
三、初读课文,读准生字字音,了解课文大意(生初步感知课文内容。
)
1、巡视检查,相机个别解决疑难。
2、出示生字卡片;
3、相机正音。
(初步感知课文内容)
(生:
1、自由读课文,在文中画出生字词;
2、把生字词多读几遍;
3、了解课文大意
4、同桌互相抽读。
5、读生字卡片。
)
四、再读课文,朗读感悟。
1、引导学生看图,教师边描述,边逐段引读。
2、练习背诵。
(生:
1、分段接力读,要求读得正确、流利;
2、指名读;
3、评价;
4、背诵。
)
(感受充满童趣的夏天)
五、课外扩展。
1、你还能说出几个对子吗?
(发散思维)
六、作业设计
1、朗读课文;
2、课后,请同学们搜集更多的对子。
第二课时
一、复习
1、朗读课文;
2、背诵课文。
(巩固知识)
二、识记生字
1、展示生活中识字的成果;
2、根据字音识字;如:
“诚”、“实”、“招”、“赞”。
(生:
1、小组合作分析字型;
2、互相交流认字方法。
3、做游戏识字;
4、编儿歌、字谜识字;
5、说说搜集到的对子。
)
(培养合作学习能力)
三、巩固生字词
(生:
1、开火车读;
2、词组接龙。
)
四、写字指导
1、范写;
2、重点指导“热”、“淡”字的写法。
3、视检查、个别指导;
4、展示写得认真、正确,美观的作业。
(生:
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置;
2、先描红;
3、再自己练写;同桌互相指正。
)
(培养写字能力)
课堂检测与反馈
1、写生字。
2、回家后把学到的谜语给爸妈猜。
3、把自己认识的字自编成谜语。
板书设计
识字7
教学反思
第七单元总课时数:
81.82主备课人:
文革
课题
小白兔和小灰兔
课型
新授
一、教材内容分析
教材第116-118页的认字表、识字表等。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、认识"翻、浇"等8个生字。
会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
三、教学重难点分析
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
四、教学策略选择与设计
通过熟读课文,掌握字词并在实践中得到锻炼。
教学准备
课件、词语卡片、生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
二次备课
第一课时
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1、(出示挂图)今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔,请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事(学生看图自由编故事)
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师:
同学们的故事讲得真好听,老师也请来了收音机姐姐,她也想把她编的故事讲给大家听,你们想听吗?
(翻开课本)我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师:
听了收音机姐姐讲的这个故事,有哪些地方你是不明白的?
或者你听了这个故事后想知道些什么呢?
(鼓励学生质疑)
二、布置学生借助拼音看课文
1、借助拼音把课文看一遍,并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个)
3、全班跟老师齐读8个生字(注意有关生字的读音和字形)
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字(可设置些障碍让学生处理)
三、学习课文
以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍):
小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?
(边提出问题边贴两幅图,并板书“相同”和“不同”)(问题用投影出示)
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
(学生发表意见,先不作出评议)
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面?
A、相同点之一
——老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙
1)说说是在哪个自然段找到的(第一段),小组齐读该段
2)从这里说明了什么?
板书:
爱帮助别人
B、相同点之二
——小白兔和小灰兔都很有礼貌
1)你是从哪里看出它们都很有礼貌的?
2)区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌
3)明确它们都很有礼貌板书:
有礼貌
4)分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话,注意读出礼貌的语气。
过渡:
讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?
那它们共有几个相同表现?
分
别是?
(指板书齐读)
我们继续找它们表现不同的地方
C、不同点之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子
(板书:
要白菜要菜子)
1)为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?
D、不同点之二
——回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜(板书:
自己种光吃不干活)
1)回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?
2)它是怎样种白菜的?
请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)
3)课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?
常常这样做会有什么结果?
(投影演示幻灯2)
4)小白兔经过努力,白菜很快就长大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,这样下去会有什么后果呢?
所以它们还有什么不同的表现呢?
E、不同点之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去(板书:
吃不完吃完)
2)看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢?
3)找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语气)
4)小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?
你能说一说你的体会吗?
(找学生读最后一句)
5)如果让你选择,你是喜欢小白兔还是小灰兔?
四、总结课文
1、齐读课文,想:
假如你是小灰兔,听了小白兔的话你会怎样想?
怎样做?
2、提出希望:
每个小朋友都能像小白兔那样,用自己的劳动换取成果。
七、板书设计
1、回家帮家长做力所能及的家务事。
2、读自读课本。
第二课时
一、复习
1.出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?
请同学自己读第七、八、九段课文。
同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流,教师板书:
送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:
通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字,指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。
谢、哪:
左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:
心字底要写扁一些。
拔:
右半边不是“发”。
不要漏写最后一笔“点”。
课堂检测与反馈
1.完成练习。
先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.完成练习。
指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。
写完集体订正。
板书设计
小白兔和小灰兔
(小白兔图)爱帮助别人(小灰兔图)
有礼貌
要菜子 要白菜
自己种 光吃不干活
吃不完 吃完柳
教学反思
第七单元总课时数83.84主备课人:
文革
课题
两只小狮子
课型
新授
一、教材内容分析
教材第116-119页的认字表、识字表等。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、学会本课8个生字和12个词语。
认识7个字。
2、学习积累“懒洋洋”这一类词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
三、教学重难点分析
重点:
指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。
难点:
有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。
四、教学策略选择与设计
朗读感悟法、语境识字法
教学准备
课件、词语卡片、生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
二次备课
第一课时
一、形象掲题
大家去过动物园吗?
见过狮子吗?
狮子是怎样的?
(威武)大家都称他做什么?
(森林之王)你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢?
今天老师就带大家去认识两只小狮子。
(板书课题:
两只小狮子)齐读课题
二、讲读课文。
1、大家打开课本。
(出示挂图)
指图:
在森林里面,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子表现可一点都不一样。
(观察图画)它们有什么不同表现呢?
(一只整天练习滚、扑、撕、咬,另一只在晒太阳。
)
看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢?
请同学读出来。
(指名读)
指导朗读:
(指图)这只小狮子练功的动作很干脆的,读的时候也要读得干脆一点。
(指名读)这只小狮子整天练功。
(板书:
练功)“整天”是什么意思?
(从早到晚)练什么?
(滚、扑、撕、咬)。
练好了这些就能捕到食物。
请同学表演一下他是怎演练功的?
(指名表演)
所以说他是怎么样的?
(非常刻苦)(板书)
谁来读读另一只小狮子的表现?
(指名读第二句。
)(板书:
懒洋洋不干)读的时候注意要读得懒洋洋的。
(再读)
2、他们的表现给谁看到了?
(小树)(出示图2)
小树看见这只小狮子这么懒,就和懒狮子说起话来了。
轻声的读一读小树与懒狮子说的话。
(想一想小树应该怎么读,懒狮子又怎么读)
齐读(学生读小树,老师读懒狮子,让学生注意老师是怎样读的)
小树看见懒狮子在晒太阳,是怎么问的?
读出问的语气(指名读)
懒狮子有什么反应?
(指名回答:
懒狮子抬起头,慢吞吞的说……)
大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头?
(蹭破皮、很累……)
懒狮子不愿意去吃这些苦头,小树听了都有些生气了,又问懒狮子了(指名读,生气地)
看图:
懒狮子一点都不在意,还得意的答小树(边做动作边读懒狮子说的话)
他的话对不对呢?
不练功会有什么后果呢?
(捕捉不到食物,饿死……)
男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。
(女:
小树男:
懒狮子)
他这话给谁听到啦?
(狮子妈妈)
3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢?
轻声的读一读,把狮子妈妈说的话用“~~”画出来。
(出示投影片,对一对看看一不一样)
齐读一遍,数数狮子妈妈说了几句话。
(3句)
指名读第一句。
读出妈妈教育孩子的语气。
你说当狮子爸爸妈妈老了,不在了的时候,小狮子还有没有的依靠呢?
(没有)
只能靠谁?
(靠自己)
所以狮子妈妈要小狮子怎么样?
(指读第二句)
还教育他什么?
(指读第三句)(板书:
学会生活本领……)
再读一读狮子妈妈说的话,我们自己也受一受教育。
(齐读)
大家想一想懒狮子听了妈妈的话后,以后会怎么样呢?
(四人小组讨论)(懒狮子就让妈妈教他练功,他不怕苦,不怕累,终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子;听了妈妈的话后,懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领,并和他一样从早到晚刻苦练习,最后兄弟两人都有了很高的本领,爸爸妈妈老了后,他们一起成了森林之王……)
三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事,请同学来把这个故事演一演。
(表演故事)
四、总结:
这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领,其实也在教育我们。
我们从小也要学会生活的本领。
大家想一想我们应该学会哪些本领呢?
可以说说学习上的,也可以说生活上的。
好像:
学会收拾书包。
(学生自由发言)
老师希望大家学好这些本领,以后就不用依靠别人了。
第二课时
一、语境中复习生字
上节课我们认识了两只小狮子,刻苦练习的“勤勤”,懒惰的小狮子“惰惰”。
勤勤整天练习本领,它已经能抓兔子了,你们瞧:
幻灯出示
狮子王远远看见草丛中有只兔子,它猛地扑上去,一口咬住兔子,在地上打了个滚,用它尖尖的爪子撕开,美美地吃了起来。
自由读、指名读、齐读。
勤勤真能干。
可是还有只懒狮子呢!
这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。
二、探究读文
1、惰惰这么懒,它到底是怎么想的呢?
我们先读读课文,找找它为什么这么懒?
划一划。
2、反馈:
A、根据学生回答,出示:
“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活的很好!
”惰惰是怎样说这句话的,我们一起来学学。
[得意洋洋、威风、神气……](自由读,赛读,师范读,生齐接读。
)
[懒狮子昂着头,神气地说:
“……”
它真的会永远生活的很好吗?
启发谈话,引出狮子妈妈的第一句话:
“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?
”
学学狮子妈妈,怎么说?
听了狮子妈妈的话,小狮子低下了头。
过渡:
惰惰除了这个原因很懒,还有别的原因吗?
B、第四小节。
(“我才不去吃那苦头呢!
”)[感叹号、慢吞吞的神态、懒洋洋的语气……](指名读、评价、同桌互读)
读出了一只懒洋洋的狮子,但我们可不能真的懒惰哦!
3、老师就是怕吃苦头的懒狮子,谁能劝劝我、教育我,让我变一变呢?
静静思考一分钟。
各抒己见,角色对话。
4、齐读狮子妈妈的话。
小朋友们说的可真有道理,我记住了。
狮子妈妈以前也是这么教育我的,可我不懂,你们能再读给我听听吗?
练读一遍,齐读。
现在我懂了,我也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!
随机板书“应该、本领、真正”。
三、分角色回归朗读
1、惰惰还有位好朋友呢!
是一棵关心它的小树,把它的话找出来读读。
(自由读3、5小节)
2、我们一起完整的读读这个故事吧!
分角色朗读全文:
师读旁白添加激情导语,女生读小树的话,男生读懒狮子的话,男女生齐读狮子妈妈的话。
四、总结延伸
惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育,它一定会抓紧时间学习本领,象刻苦的小狮子一样,成为真正的狮子王!
那我们呢?
故事学完了,有话对自己说吗?
或者对你的小伙伴说吗?
用上“应该、真正、本领”对自己说一句话。
五、书写指导
我们也不能做懒惰的小孩子,应该刻苦学习本领,学习知识,做一个真正的有用的人。
今天就练习写“苦”。
认读;有什么好办法记住它?
(加一加)
观察田字格里的位置,有什么要提醒大家的?
描一个,再开始写。
一看、二记、三描、四写
课堂检测与反馈
把课文朗读给爸爸妈妈听,学习一种简单的生活本领
板书设计
21两只小狮子
整天 刻苦练习 (勤)
懒洋洋 不干 (懒)
学会生活的本领,成为真正的狮子
教学反思
。
第七单元总课时数:
85.86主备课人:
文革
课题
小伙伴
课型
新授
一、教材内容分析
教材第123-125页的认字表、识字表等。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。
会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
三、教学重难点分析
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
四、教学策略选择与设计
以读代讲、读中感悟
教学准备
课件、词语卡片、生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
二次备课
第一课时
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?
在小伙伴之间发生过什么事?
[联系学生生活实际谈话,理解"伙伴"之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。
]
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?
写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?
谁来念念课文?
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?
谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书:
玛莎、维加、安娜、安东。
同时引导学生说说:
玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴。
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
……)
2、他们之间发生了什么事?
(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字。
(一)出示生字卡片,开火车读。
(二)读书小组长检查组员识记生字。
(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。
遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。
)
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?
书写时要注意什么?
)并尝试书写。
("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。
)
(二)重点指导书写"问"、"伙"。
(三)学生书写。
[教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。
]
七、作业设计
1、有感情的朗读课文。
2、回去后,把你想到的说给爸爸妈妈听。
第二课时
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
(一)自由读课文,思考:
春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。
同学们见了,是怎么做的呢?
师生抓住对话随机进行朗读指导:
读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。
安东用行动去关心,玛莎很感动。
)
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?
说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。
如:
从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。
从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。
身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。
一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。
头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。
……
[开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间,能有效的挖掘创造潜能。
让学生"根据图文对照,说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题,可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。
应该说学生的思维已进入开放状态。
同时,这环节的安排也增加了学生的语言实践机会,使学生运用多种表达方式进行说明,达到资源共享。
]
(二)小组合作学习。
1、小组讨论:
小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?
为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
[通过小组合作分角色朗读,把文字故事转化为直观形象的表演,这是知识内化的过程,也是孩子们喜闻乐见的一种方式。
]
3、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:
问,说;安娜:
说,说;安东:
掰,放,说。
),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
如果当时你就在现场,你会怎么做?
这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。
你们发现了会怎么做呢?
为什么这样去做呢?
(学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。
)
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
六、书写指导"共、汽"两个字。
课堂检测与反馈
把课文朗读给爸爸妈妈听,说说今后遇到这种情况应该怎么做。
板书设计
小伙伴——帮助别人 快乐自己
教学反思
第七单元总课时数:
87.88主备课人:
文革
课题
手捧空花盆的孩子
课型
新授
一、教材内容分析
教材第126-128页的认字表、识字表等。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。
会写“分”“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德,愿意做一个成熟的人。
三、教学重难点分析
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
进入情景的朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义:
诚实的品质最可贵。
四、教学策略选择与设计
列举很多关于诚实的例子,让学生懂得诚实的可贵。
教学准备
课件、词语卡片、生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
二次备课
第一课时
六、教学过程
一、创设情景,导入新课。
1、谈