四年级第三册英语教案.docx
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四年级第三册英语教案
Module1Numbers
Unit1…seven,eighteen,nineteen,twenty!
教学目标：
1.知识目标：
识别数字13-20。
2.能力目标：
培养学生分析发现英语数字规律的能力。
3.培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
能够听说读写数字thirteen----twenty。
教学难点：
能正确说出13-19单词拼写的规律。
课时：
一课时
教学准备：
多媒体、实物、单词卡片。
教学过程：
一、热身
1.唱歌曲tenlittlefingers。
2.复习：
教师在黑板上画出一棵苹果树。
然后拿出不同颜色的苹果图片（不超过12个）让学生说出它们的颜色。
说完后再请学生回忆刚才工看到了几种颜色。
待学生回答后教师将苹果图片贴在黑板上，全班一起来数一数苹果的数量。
二、导入和呈现
1.教师在苹果树上贴满13个苹果，问学生“Howmanyapplesonthetree?
”帮助学生回答：
“Thirteen.”板书单词thirteen及数字13。
2.同样方法教学数字fourteen。
3.让学生细心观察数字thirteen和fourteen的后半部分，让学生猜一猜数字15-19用英语该怎样书写，帮助学生写出fifteen----nineteen的拼写，教师应注意强调fifteen和eighteen的拼写，指导学生发音。
4.让学生总结出数字13-19的单词拼写规律是以“—teen”为词缀构成的。
5.呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：
Weiwei他们一共搭了多少块积木？
放课文录音，学生回答出：
“Twenty.”教学数字20的单词拼写及读音。
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
三、巩固
1.学生两人一组完成P3练习3。
学生先在书上把数字与其对应的单词拼写连起来，然后和同伴一人指数字或单词另一人说数字，如：
A:
（pointsto20）Twenty.B:
（pointstotwenty）Twenty.
2.数字游戏。
学生四人一组，每组学生得到1-20的数字单词卡片，教师给出一个数字如：
twenty。
学生将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来,这些数字的和必须是twenty。
如：
eleven和nine或者thirteen和seven。
速度最快的一组获胜。
四、作业：
跟录音朗读课文，抄写课文。
五、板书设计：
Module1 Numbers
Unit1 …seventeen, eighteen, nineteen, twenty!
13 thirteen14 fourteen
15 fifteen16 sixteen
17 seventeen18 eighteen
19 nineteen20 twenty
Unit2I’vegottwenty-sixpoints.
教学目标：
1.情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
2.知识目标：
Twentyandoneistwenty-one.I’vegottwenty-sixpoints.
3.能力目标：
掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。
教学重点：
学习句型：
Twentyandoneistwenty-one.
I’vegottwenty-sixpoints.
掌握单词：
point/winner
教学难点：
说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。
课时：
一课时
教学准备：
多媒体、实物、单词卡片。
教学过程：
一、热身
1.学生依次报数。
告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。
2.复习：
教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。
二、导入和呈现
1.找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学生：
”Haveyougotatiger?
”引导该学生说：
Yes,Ihave.或No,Ihaven’t.
2.请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。
如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他/她:
”Youhavegottenpoints.”并引导学生说出句子:
“I’vegottenpoints.”板书。
3.待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：
”You’rethewinner.”板书单词winner。
4.呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：
Whoisthewinner?
HowmanypointshasWeiweigot？
放课文录音后，学生回答问题。
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
三、巩固
1.完成P4练习2。
2.数字游戏（P4练习3）。
学生两人一组，学生A给出一算式学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。
3.活动：
快速加法问答。
每个学生有一个数字代号。
教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如：
”twentyandsixis….”代号数字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26的学生起立回答：
”twenty-six.”如果回答正确并且速度快这名学生将得到10分的卡片，最后统计得分最多的小组获胜。
4.游戏：
6的倍数。
游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍手并且不能说数字，否则就被淘汰。
5.学Chant。
教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
6.总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。
四、作业：
跟录音朗读背诵课文。
五、板书设计：
Unit2 I’ve got twenty-six points.
Haveyou got … ?
twenty-one
Yes, I have. Twenty-two
No, I haven’t. twenty-nine
第一模块教学反思：
Module2Directions
Unit1Gostraighton.
教学目标：
1.情感目标：
培养学生乐于助人的品质。
2.知识目标：
学习句型Where’sWestLakeRoad,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?
3.能力目标：
培养学生问路、指路的能力。
教学重点：
1.学习句型：
Where’s…,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?
2.掌握单词及词组：
house/gostraighton/turnleft/turnright/excuseme/nextto/supermarket
教学难点：
掌握表示地点和方位的词
课时：
一课时
教学准备：
多媒体、实物、单词卡片。
教学过程：
一、热身
1.TPR活动。
教师边说边做：
”Righthandup.Righthanddown.”学生跟着教师边做边说。
2.复习:
教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。
二、导入和呈现
1.教师拿出公园的图片对学生说：
”I’mgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend?
”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”
2.教师说：
”SamisgoingtoDaming’shouse.WhereisDaming’shouse?
IsitinWestLakeRoadorEastLakeRoad?
Let’swatchtheVCD.”
3.学生观看课文VCD，找出答案并回答。
4.教师提问：
”Samasksthewaytothepoliceman.Howdoesheask?
”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。
教师指导学生读句子。
5.所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。
教授词组gostraighton/turnleft/turnright。
6.教师在大屏幕上出示几种路线图如：
让学生说出路线。
7.学生打开书，跟录音朗读课文。
8.分角色朗读课文。
三、练习
1.活动：
问路。
让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处标有You’rehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：
”Where’sthezoo,please?
”，另一人指路:
”Gostraightonandthenturnleft。
2.活动：
我迷路了。
教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。
教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：
”I’mlost.Where’sthepark?
”拿着路线图的学生帮助他们来指路。
四、总结
教师说：
”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere’s…,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.
五、作业：
跟录音朗读并背诵课文。
六、板书设计：
Unit 1 Go straight on
Excuse me,where’s…,please?
Go straight on.
Turn left.
Turn right.
Unit2It’satthestation.
教学目标：
1.情感目标：
培养学生乐于助人的品质。
2.知识目标：
学习句子：
Thetrainisgoingup/down/pastthehill.
3.能力目标：
能够用英语问路和指路
教学重点：
1.学习句型Thetrainisgoingup/down/pastthehill.
2.掌握单词及词组：
Train/up/hill/down/past/station
教学难点：
:
掌握表示地点和方位的词
课时：
一课时
教学准备：
多媒体、实物、单词卡片。
教学过程：
一、热身
1.TPR活动：
教师或一名同学下口令turnleft/handsup/handsdown等,全班学生做动作。
二、导入和呈现
1.教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。
2.出示火车图片并说：
There’satrainfromBeijingtoourcity.Whereisthetraingoing?
将火车贴在山上的位置，引导学生说出：
“Thetrainisgoingupthehill.板书该句子。
3.移动火车到山下的位置问：
“Whereisthegoingnow?
引导学生说出：
“Thetrainisgoingdownthehill.
4.同样方法讲解It’sgoingpast….
5.呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：
Whereisthegoingnow放课文录音后，学生回答问题。
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
三、练习
1.活动：
火车在哪里。
教师将“hill”,“houses”,“school”,“station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。
将“train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。
老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。
2.完成P8练习3。
学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。
学生A：
Gostraighton,turnleft.It’sonyournight.学生B:
Isitthesupermarket?
学生A:
No,itisn’t.
3.活动：
HowcanwegotoCarrefour?
学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。
然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。
4.学Chant。
教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
四、总结：
请学生总结今天所学的重点句子和单词。
五、作业：
看P8图来描述火车所在位置。
六、板书设计：
Module 2 Unit 2 It’s at the station.
WhereisTrain____?
It’s _______
up the hill down the hill
near the houses
at the station
第二模块教学反思：
Module3Activities
Unit1She'swritingaletter.
教学目标：
1.知识目标：
She’swatchingTV/readingabook/writingaletter./......
2.能力目标：
a.能听说，人认读表示正在发生的动词短语：
watchingTV,readingabook,listeningtomusic......并学会运用。
b.能听懂，会说句型：
She/Heisdoing....
3.情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
She/Heisdoing（watchingTV/readingabook/cooking/...）
教学难点：
注意和一般现在时的用法区别、忘记be。
课时：
一课时
教学准备：
多媒体、实物、单词卡片。
教学过程：
一、热身
1.Singasong
二、导入和呈现
1.学习课文
Listenandpoint.（学生看着课本，老师放录音，边看边听，提高学生听的能力）
2.知识输入：
T:
Boysandgirlslookattheblackboard.Therearesomecard,Whatarethey?
（出示单词卡片）
Ss:
watchTV/readabook/listentomusic/...
T:
Verygood!
（走向学生）lookmecarefully.
（Dotheaction）I’mwriting.
Ss:
.......
T:
Nowonestudentcomehere,whocantry?
S1:
Dotheaction（readingabook）
T:
Sheisreadingabook,flowmeforthreetimesplease?
Ss:
Sheisreadingabook....（重复三次）
3.Show3pairs.
三.学习AChant
Eyes,eyes,whatcanyoudo?
Watch,watch,watchingTV.
Read,read,readingabook.
Hands,hands,whatcanyoudo?
Cook,cook,cookingformylunch.
Write,write,writingaletter.
三、作业：
跟录音朗读背诵课文。
四、板书设计：
Module3Activities
Unit1She'swritingaletter.
writingletter
takingpictures
talkingtoherfriend
playingwithatoytrain
Unit2Whatareyoudoing?
教学目标：
1.知识目标：
Whatareyoudoing?
I’mlisteningtomusic/readingabook.
2.能力目标：
a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：
readingabook、
listeningtomusic并能在日常生活中运用。
b、能听懂、会说句型：
Whatareyoudoing?
I’m….并能在实际情景中运用。
c、培养学生的探究能力，鼓励学生积极思维，挖掘运用语言的创造能力。
3.情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
Whatareyoudoing?
I’m….询问对方并讲述自己正在发生的事情。
教学难点：
Whatareyoudoing?
I’m...和What’she/shedoing?
He’s/
She’s---ing.在真实情景中的综合运用。
课时：
一课时
教学准备：
多媒体、实物、单词卡片。
教学过程：
一、热身
1.GreetingwithSs.（师生问候并分组准备本节课进行竞赛。
）
2.复习:
Playagame.（Simonsays）
设计意图：
激发学生学习兴趣，复习本课需用到的一般现在式（例watchTV,readabook…），为新课学习现在分词（watchingTV,readingabook…）做好铺垫。
二、导入和呈现
在复习环节后，教师向学生呈现本节课的任务：
（询问对方并讲述自己正在发生的事情）T:
Boysandgirlslistencarefullyplease;Todaywearegoingtolearnanewlesson.Lookandlisten.（展示课件）
1．学习课文
a、Listenandsaywhatyouhear.在此基础上引入新的知识，向学生提供可理解性输入.
b、Showthekeysentencesandteachthenewwords.
c、Playagame.
Backtobackthenaskandanswer.
S1:
Dotheaction.T:
Whatareyoudoing?
（引导学生跟读,老师示范）
S1:
I’m---ing.
S1：
Dotheaction.TandSs:
Whatareyoudoing?
（与学生一起反复问及强调）S1:
I’m---ing.
d、Show4pairs.
e、Listentothetapeandanswerthequestions.
例WhatisSamdoing?
.......
2．学习歌曲
a、Listenandtrytosing.（初次听，教师做动作帮助理解）
b、Singanddotheactions.（再次听，边唱边做动作）
3.巩固操练
a.Pairwork.（就歌曲下方的图片同桌两人问答，老师先给出示范）
Whatisshe/hedoing?
She’s/He’s---ing.
b.Listenandmatch.
c.Playagame.（木头人游戏巩固本课新授功能句型）
三、练习
1.Interviewandfinishofftheform.（采访并记录下采访的结果，师生示范）
2.HaveareportaboutwhatthechildrenaredoingindifferentplacesonChildren’sDay.（老师示范并引导学生将采访的结果报道出来）
Goodmorning,everyone.
NowI’mattheparty/playground/park.
Look.XXXis---ing.
I’mXXXfromSchoolTV.…
四、作业
1.ReadandtrytoreciteActivityOne.
2.Singthesongtoyourparents.
五、板书设计：
教学反思：
Module3 Unit2Whatareyoudoing?
A:
Whatareyoudoing?
B:
I’mlisteningtomusic/readingabook.
A:
What’she/shedoing?
B:
He’s/She’s…
第三模块教学反思：
（见本页背面）
Module4InThePark
Unit1Whataretheydoing?
教学目标：
1.语言知识目标
a. 听说读写单词：
Let’s,geton,lotsof,interesting,thing,lookat,people,park,lake,row,boat,men,chess,drink,hungry
b. 熟练掌握和运用句型：
Lookatthepeopleinthepark.Whataretheydoing？
They’redoingtaijiquan./They’replayingchess./Theyarerowingadragonboat../Theyaredrinkingsoybeanmilk.
2.技能目标：
灵活运用进行时态描述人们正在干的事情。
3.情感目标：
培养细心观察,学会与他人合作和关心他人。
教学重点：
继续掌握句型They’re动词+ing[+宾语]；描述地点位置。
教学难点：
通过描述人物行为，简要说明一处场景。
课时：
一课时
教学准备：
多媒体、实物、单词卡片。
教学过程：
一、热身
1.师生互相打招呼，问好。
2.复习:
教师说动名词：
swimming,singing,dancing,rowing…请学生作出动作。
Freetalk.以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。
二、导入和呈现
（一）单词教学
1．教师留下学生收集的资料，并指着它们说：
Look,therearelotsofpictures.用声调
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