鹿和狼的故事课后反思_3篇（共4页）2400字.docx

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鹿和狼的故事课后反思

　　鹿和狼的故事课后反思范文1

　　曾经，这个故事被编教材编委会删除了，但是，这学期又选编进了教材中。

不过，教材的其他地方没有任何改动，比如这个单元的&;词语盘点&;中的&;读读记记&;里收录了《大瀑布的葬礼》（已删除）词语，这课里没有任何词语没有收录其中。

我们的教材编委会到底有没有认真校正过呢?

有点疑惑，也让人觉得可怕。

　　这篇课文主要讲述了美国总统为了保护森林的鹿，下令捕杀以鹿为捕食对象的野兽，结果，鹿大量繁殖，缺少食物，最后疾病流行，只剩下了几千只鹿苟延残喘。

这个故事告诉人类应该遵守自然之道，不要认为破坏自然界的生态平衡。

　　这篇课文是我第一次执教，课前我反复读了几遍课文。

结果这两句话给我留下了深刻的印象：

&;枪声在森林中回荡。

在敌人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。

&;读到这里的时候我仿佛看见狼正以愤怒、哀怨的眼神看着拿着枪的人类，而且还在诅咒人类!

狼虽然是非常残忍无情、杀伤力大的动物，但是，任何强大的动物人类都有足够的能力和办法去对付它们。

可以这样说，在人类面前，动物都是渺小的，柔弱、无助的。

这也让我联想到，人类不论多强大，在自然面前，永远是渺小的无助的。

狼也好，其他捕食鹿的动物也好，它们同样是森林的动物，是活生生的生命。

人类毫无节制怜悯的捕杀，结果给森林造成了灾难。

因此，我觉得这个故事不仅告诉我们人类要遵守自然之道，也要敬畏生命。

　　上课的时候，我让孩子们围绕这几个问题来自学：

&;课文讲述了一个什么故事?

大批的狼被捕杀后，造成了什么后果，原因是什么?

你读了这篇课文后，有什么体会?

&;引导孩子们交流的时候，我特别引导孩子们朗读了那个让我感触颇深的句子，让孩子们谈谈自己的感受。

没想到孩子们谈的非常好，他们有的说，从这个句子中看出枪的无情，也就是人类的无情。

有的说，他们体会到了狼的可怜，在那一刻，狼的残忍无情都荡然无存了。

&;&;在这里我告诉孩子们：

&;孩子们，的确是这样，狼也是一种可怜的动物。

它们生活在森林里，以小动物为捕食对象，他们的存在是合理的，是符合大自然生存发展规律的。

因此，我们人类对自然界里的任何一种动物、植物、生命都应该承认，应该敬畏所有的生命。

&;不知道孩子们听动了多少，但是我知道，从今起，他们不会单纯去判断一种动物植物的善恶益害。

　　一直不能忘记这个片段，&;弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。

&;我总是为弘一法师对于生命深彻的怜悯与敬畏之心所深深感动。

我知道，我的孩子们暂时不能体会到生命的高贵与幸福，但是我希望我的孩子们能做个善良的人，能做个能珍惜生命的人，能做个能享受生活的幸福的人!

　　鹿和狼的故事课后反思范文2

　　本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。

通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：

必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。

　　这是一篇科普性说明文，重点要理解结论，懂得大自然中生物与生物之间是相互制约、相互联系的。

在设计教案时，如何切入让我纠结了很长时间。

一开始在设计时我用凯巴伯森林的前后两幅不同的图片质疑，用&;是什么原因造成鹿死林毁?

&;的问题切入，自己试教一节课后觉得不行，太乱了，也不知道究竟要抓住哪几点，好像故事，分析原因的内容都可以解释造成鹿死林毁的原因的。

后来就重新设想，先理清文章的层次结构，从故事入手，找到灭狼护鹿的结果，弄清楚造成这个结果究竟是谁的错，再创设情景，与罗斯福对话，分析错误的原因，最后得出结论，并联系已有知识或课前查阅的资料来说说自己的理解。

　　一节课上下来，总体感觉能达到预期的效果。

由于班级学生的因素和自己引导的原因，在与罗斯福的对话时显得不够活跃。

在结合已有经验和查阅的资料谈谈对结论的理解，比预期的感觉要差，期待在以后的教学中多鼓励、激发引导学生的积极性，取得更理想效果。

　　鹿和狼的故事课后反思范文3

　　教学《鹿和狼的故事》这课，我注重培养学生大胆质疑、阅读感悟，采用自主合作，讨论探究的学习策略，突破传统的教学模式，按我校打造高效课堂&;三学三探&;的教学模式教学，注重学法的指导，培养学生自学能力。

　　1、突破传统教学模式，采用自主、探究、合作的学习策略

　　教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学习方法的培养。

由学生提出问题，再让学生自己去找答案。

利用问题：

简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理?

让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。

再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。

合作学习中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的&;人文性&;。

　　2、注重阅读感悟

　　&;读&;是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以&;读&;贯穿始终让学生从&;读&;中发现问题，在&;读&;中解决问题，在&;读&;中感悟情感。

充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的&;森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。

&;这个道理的认识更加深刻。

既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。

　　3、注重学法指导，培养自学能力，结合单元的训练要点，&;联系生活实际理解课文内容&;的学习方法培养学生自学能力。

　　课堂教学中，有很多不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。

如：

鹿生活得很幸福时会说些什么?

在苟延残喘时又会说些什么?

假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么?

&;问渠哪得清如许，为有源头活水来&;。

在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。