第三单.docx

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第三单

第三单元加与减

（一）

单元学习内容：

1、小兔请客；2、采松果；

3、青蛙吃害虫；4、练习二；

5、拔萝卜；6、练习三；

7、我和小树一起长。

单元教学目标：

1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。

3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。

单元教学重点：

100以内加减法的计算与应用。

单元教学难点：

1、加减法在同一情境中同时呈现，学生（特别后进生）难以理解。

2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。

单元教学时间：

10课时。

第一节小兔请客

教学目标：

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

2、能正确地进行整十数的加减法计算。

教学重点：

体会意义，正确计算。

教学难点：

说算理

教学准备：

小棒、苹果图片

教学过程：

一、复习。

1、2个十是多少？

7个呢？

2、60里有几个十？

80呢？

二、情境引入：

1、出示主题图，让学生说说童话故事。

小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。

这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。

小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。

一共有多少个苹果？

刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：

“你们看我的表演。

”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。

逗得大家哈哈大笑。

请问盘子里还剩下多少个苹果？

2、你还能提出哪些数学问题？

三、算法探索

1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？

2、怎么计算？

3、操作，探索算法。

引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。

4、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。

40+10=50（个）50-10=40（个）

5、试一试。

⑴投影出示小棒，让学生口头列式并计算。

进一步体会加减法的意义。

40+2060-20

⑵口答：

7个十加2个十是多少？

8个十减3个十是多少？

3个十加4个十是多少？

6个十减5个十是多少？

三、巩固练习

1、独立完成第2题，反馈。

2、游戏：

谁先到家（第3题）（大组竞赛）

3、数学医院：

60+30=6340+30=10

50－20=7070+20=27

四、小结。

第二节采松果

教学目标：

1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

教学重点：

使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。

教学难点：

初步理解用加法计算的算理。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！

。

松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：

“我已经采了25个松子。

”小松鼠数了数说：

“哦！

我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？

2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。

3、一共采了多少个松子？

这个问题怎么解决呢？

二、合作探究，学习新知

1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。

想一想怎么算？

同桌说说。

2、交流汇报：

通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？

”该怎么算了吗？

指名学生说出自己的算法。

3、列出算式：

25+4=294+25=29

4、你是怎样想的？

5、师小结：

通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。

6、现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？

7、学生自己说，同桌互说，指名说。

8、这就是我们学习的用加法解决实际问题。

9、板书课题

10、你还能提什么问题？

（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

（2）同桌的同学交流演示。

（3）指名学生列式：

25-4=21

（4）你是怎么想的？

（5）指名学生说一说。

三、从生活中体验

1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？

（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？

2、练一练：

师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。

拓展练习：

3、想一想，填一填的第4题：

根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？

第三节青蛙吃害虫

教学内容：

北师大版数学第二册P24—P25

教学目的：

1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

3、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

4、学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点：

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：

经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

教具准备：

1、计数器一个，小棒86根。

2、多媒体软件、实物投影仪等。

3、学生准备86根小棒。

一、导入新课：

1、猜谜语：

同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让你们猜一猜，你知道谜底是什么吗？

（1）小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

猜一种动物。

（2）到底是不是青蛙，我们一起来看屏幕。

（3）出示两只青蛙，蹦跳三下说：

呱呱，猜对了，你们真棒！

2、今天啊，青蛙它们说要出题来考靠你们，怎么样？

有信心吗？

（1）你们瞧，（出示田地）它们现在在什么地方呢？

（2）它们会在田地里干什么呢？

（3）板书：

青蛙吃害虫。

（4）那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？

（5）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

（6）那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看他们的肚子胀胀的，你们听他们在什么？

（青蛙说：

我吃了56只害虫，我吃了30只害虫）

二、合作探究，学习新知。

1、提出问题

（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？

（2）学生讨论分组讨论。

（3）集体反馈，教师板书：

①两只青蛙一共吃了多少只害虫？

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

2、探究解决的办法。

现在我们来看看这些问题该怎样列式计算？

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？

怎么列式计算？

①板书：

56+30=86（只）（单位是只）

②同学们真聪明，能一下子就把得数想出来，如果我们把算式放在计数器上，那该怎么拨珠呢？

③电脑出示：

首先先拨56，56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，那3个十该在计数器上怎么拨？

（电脑出示拨3个十的答案）

现在看看计数器是多少（86），所以56+30=86。

④除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？

以小组为单位讨论。

（用数小棒的方法）

（2）求大青蛙比小青蛙多多少只？

怎么列式计算？

①板书：

56-30=26（只）

②对，那它在计数器上又该怎么拨珠呢？

③（出示电脑）先拨5个十和6个一，那减去30，我们该怎么办？

（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？

所以56-30=26

④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。

三、应用新知，解决问题。

1、我们在计算时一定要通过想方法，这样才能很快的把得数算出来，对不对？

不过，这时，小青蛙好象又有了新的发现了，是怎么回事呢？

你们瞧！

（看电脑）原来是池塘旁边有棵树，有两只啄木鸟正在辛勤地工作呢！

你们知道它们在干什么吗？

（捉害虫）对，它们也是我们人类的好朋友，也是为我们人类除害，那我们也要怎么对待他们呢？

（要保护它们）很好！

现在小啄木鸟说：

我吃了22条虫子了，大啄木鸟说：

我比小啄木鸟多吃了10条，小朋友们，你们知道我吃了多少条吗？

你们知道大啄木鸟吃了多少条吗？

讨论一下，怎么样列式计算？

板书：

22+10=32（条）

2、这时小青蛙又游啊游，看到了38只青蛙在举行大合唱呢！

你们听，他们唱得好听吗？

（电脑上的嘴巴张张，配音乐），好青蛙们唱完了，他们都回家了，这是你们看，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？

怎么样列式计算？

讨论一下。

板书：

38-5=33（只）

3、这时小青蛙说：

小朋友们，你们真聪明！

现在我要通过荷叶跳到对岸，你们帮帮我，好吗？

游戏《青蛙过河》。

练习第三题。

4、同学们，你们帮青蛙解决了问题，小青蛙说：

小朋友，谢谢你们！

老师收到了一个求助信息，想请同学们帮助他们解决这个困难，你们愿意吗？

信息上说：

向阳小学的学生要到展览馆去参观画展，展览馆只有30把椅子，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些椅子够不够他们坐呢？

还缺多少把？

请同学们讨论讨论，赶快帮他们解决！

四、总结：

通过这节课的学习你懂得了什么？

第四节练习二

教学目标：

1、通过练习，学生能熟练、正确地计算。

2、在具体情境中，学生能提出数学问题并列式解答。

教学重点：

计算，根据情境解决问题。

教学准备：

信鸽送信游戏的信箱和“信”。

教学过程：

一、计算练习。

1、独立完成第1题，校对时选几道说说计算方法。

2、独立完成第3题，说说你是怎么做的。

（可以算出得数后再比较，应鼓励学生根据左右两式的关系直接比较。

）

3、指导完成第2题。

（1）小朋友，你们听过天气预报吗？

（2）谁来当播音员预报一下北京、上海的温度？

（3）这个温度表示什么意思？

（4）温差的意思是什么？

（5）列式计算北京、上海的温差。

二、解决问题。

1、第4题。

（1）这是开放性的题目，可以有不同的答案。

（2）第一小题让学生自主选择两种玩具计算，再全班交流。

（3）第二小题，可以计算也可以估算。

2、第6题。

（1）出示图，数出唱歌、跳舞、弹琴的人数

（2）提出数学问题列式解答。

3、第7题。

（1）出示情境图，小组合作完成。

（2）让学生提出数学问题

（3）列式计算。

（4）汇报交流。

三、游戏：

信鸽送信。

1、教师在讲台前摆放5只信箱。

2、把算式卡片分发给学生。

3、讲解游戏规则。

4、进行送信游戏。

四、课堂总结

今天你有什么进步？

这些进步是怎么得到的？

第五节拔萝卜

教学内容：

北师大版小学数学一年级下册《拔萝卜》。

教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

教学重点：

算理和竖式计算法则。

教学难点：

一位数加减两位数的竖式写法。

教学过程：

一、动画激趣。

1、（多媒体播放动画）：

又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜（配《拔萝卜》这首音乐）。

2、板书课题：

拔萝卜

3、根据刚才的动画情节，请你来提数学问题？

（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

你会解答吗？

20＋40＝60（个）

（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

30＋6＝36（个）

4、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提什么问题呢？

5、教师根据学生的回答板书：

24＋3245－32

12＋2126－13

…………

54＋2723－15

1、这两道算式你们是怎么算出来的？

请你们四人小组任选一题，说一说你是怎么算的？

2、四人小组学习研究。

（教师巡视）

3、小组汇报。

4、哪个小组第一个派代表上来说说你们组算哪道题？

是怎样算的？

（1）我们组选24＋32这道题。

我们是这样算的，先算20＋30＝50，4＋2＝6，再算50＋6=56。

（2）我们算的是12＋21。

我们是这样算的，12＋1＝13，13＋20＝33。

（3）我们算的也是12＋21。

我们是这样算的，12＋20＝32，32＋1＝33。

（4）我们组选24＋32这道题。

我们是列式子计算的，把4和2对齐，2和3对齐，4＋2＝6，2＋3=5，所以得数是56。

5、刚才这位同学的方法就是列竖式计算。

列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？

6、还有不同的方法吗？

我是这样算的，先在计数器上拨24，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是56。

7、试一试。

（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这两道加法问题。

45－32、26－13，你会算吗？

用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。

不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。

（2）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。

三、巩固练习

小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。

所以带来了很多的礼物想送给大家。

但要得到这些礼物还得接受兔子的3个考验。

1、谁算得又对又快（第29页“练一练”中的第1题）。

2、森林医生。

3、第29页第5题

4、游戏：

送礼物。

5、祝贺大家！

同学们只要算出礼物上的得数，小兔把这些礼物送给大家，你就可以把它带回家。