20以内退位减法.docx
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20以内退位减法
第二单元20以内退位减法》教学设计－A单元分析
一、教学内容：
20以内退位减法
二、教学目标：
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
三、教学重点：
引导学生用多种算法计算20以内的退位减法
四、教学难点：
引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
五、教学建议：
重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
处理好算法多样化的教学。
采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
课时安排：
十几减九
十几减几
用数学
整理和复习
二、学习新知：
1、导入：
么？
2、
3、
同学们，你们喜欢到公园玩吗？
有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什（课件出示公园情景图，先突出气球部分）你能不能根据气球部分提个问题？
风车部分呢？
气球图列式：
15-9=风车图列式：
16-9=小结：
刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么？
（猜谜、套圈）你能提出什么问题？
列式：
13-9=14-9=
5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？
揭题：
这节课我们就来学习十几减9（板书课题）
6、
（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？
还有没有其它方法？
（2）小组交流自己的方法。
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？
（4）小结：
小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
练习：
做一做第2题；练习第2题。
课件练习：
跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。
课件练习：
帮小蚂蚁回家。
总结：
这节课学习了什么？
通过这节课的学习你学会了什么？
（5）你还知道那些十几减九的算式吗？
（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？
（7）小结：
刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
1、
2、
3、
四、
作业布置：
板书设计：
十几减915-9=611-9=2课后小记：
授课时间：
第周第2课时
课题二课型：
练习课教学内容：
练习二1~6题。
教学目标：
熟练掌握十几减九的内容。
教学重点：
注意对学困生的辅导。
教学难点：
掌握十几减九的算法。
教具、学具准备：
口算卡片
教学过程：
一、复习：
小朋友们，上节课我们学习了什么内容？
二、练习：
1、第1题：
这是一道用数学的题。
（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。
（2）根据数学问题列出算式，口算得数。
（3）在书上填写。
2、第2题：
这是一道计算题。
（1）教师读要求：
得数是几就圈上几个。
（2）根据算示圈相应的水果。
（3）根据自己圈的写出得数。
3、第3题：
这是一道游戏形式的计算题。
（1）看图，明确图意：
帮小鸟回家。
（2）快速口算得数，说给同位听。
（3）连线，小组订正。
4、第4题：
这是一道口算十几减九的题。
学生独立口算，订正。
明确要求：
根据两个图形口算得数。
同位两个互相检查，看谁算得又对又快。
学生在课堂作业本上写算式。
教师面批面改。
5、第5题：
这是一道计算题。
（1）
（2）
（3）
（4）
学生自己看图，明确图意。
同位两个互相说说图意并提出数学问题。
根据数学问题列出算式写在书上。
全班一起订正。
6、第6题：
这是一道用数学的题。
（1）
（2）
（3）
（4）三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
作业布置：
板书设计：
课后小记：
课题三练习
课型：
练习课授课时间：
第周第3课时教学内容：
练习二7、8题，课堂巩固练习。
教学目标：
巩固所学十几减九的内容。
熟练掌握十几减九的内容。
教学重点：
学生能根据第8题提出多个问题。
教具、学具准备：
口算卡片
三、练习二7、8题。
1、第7题。
（1）明确要求：
快速写出得数，看谁算得又对又快。
（2）学生自己练习。
（3）全班一起订正。
2、
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
第8题。
引导学生看图，明确图意。
学生自己根据图意提出数学问题。
学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。
学生在书上填写。
全班一起订正答案。
四、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
作业布置：
板书设计：
十几减9
十几减几
课后小记：
课题四课型：
新授课授课时间：
第周第4课时教学内容：
教科书第15页例2，练习三第1、2题。
教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：
掌握“十几减几”的算法。
教学准备：
根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。
二、自主探索，
1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文
然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5花的有几条？
”的文字。
引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。
组织小组讨论，广泛发表自己意见。
小组内可能出现如下意见。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现字。
条，
3、
4、
5、
（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。
（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。
求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。
（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。
（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。
7、教师有导向性的小结。
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。
一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。
四、联系实际，解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后，分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
作业布置：
十几减几
板书设计：
13-8=5
13-5=8
课后小记：
第二单元20以内退位减法》教学设计－B
练习
授课时间：
第周第5课时
课题五课型：
练习课教学内容：
课堂练习。
教学目标：
巩固本单元所学十几减几的知识教学重点：
通过练习，口算达到一定熟练程度。
教学过程：
一、揭题：
今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。
二、复习：
4+8=
12-8=
1、出示：
6+5=7+8=
11-5=15-7=看到这些题，你想到什么？
你发现每一组题有什么特点吗？
2、填空，在括号里填上合适的数。
8+（）=118+（）=166+（）=15
11-3=16-（）=15-6=独立完成，订正。
说一说你发现了什么？
三、课堂练习：
1、两步运算：
11-9=15-7=17-6=12-6=
15-9=14-7=18-9=12-5=
2、连加、连减、
加减混合：
7+8-9=
16-8+4=
10+7-9=
14-6+5=
11-7+9=
13-6+10=
18-9+2=
14-7+6=
15-8+10=
12-3+7=
11-6+3=
17-8+9=
13-8+7=
15-6+8=
12-9-3=
6+8+5=
19-7-6=
13-5-3=
3、教师面批面改，发现问题及时解决。
四、小结：
谈谈你这节课的收获。
作业布置：
15-6=9课后小记：
授课时间：
第周第6课时
课题六练习课型：
练习课教学内容：
练习三3〜6题。
教学目标：
巩固所学十几减几的知识。
教学重点：
对学困生的辅导。
教学过程：
、回忆上节课所学内容：
小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？
、完成练习：
1、
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
2、
第3题：
这是一道计算题。
明确要求：
先说得数，再写算式。
同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。
全班用开火车的形式练习。
学生在课堂作业本上写算士并算出得数。
教师进行面批面改，发现问题及时解决。
第4题：
这是一道计算题。
1）明确要求：
看谁都能算对。
2）学生练习，在书上填写。
3）对速度特别快的学生要提出表扬。
（4）全班共同订正。
（5）对全部做对的学生提出表扬。
（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。
3、第5题：
这是一道游戏形式的计算题。
（1）明确要求：
帮小朋友坐椅子。
五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。
（2）学生口算得数并连线。
（3）全班一起订正答案。
4、第6题：
这是一道连线题。
（1）明确要求：
找朋友。
（2）学生根据给出的算式和得数连线。
（3）全班共同订正答案。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
十几减几
作业布置：
板书设计：
11-6=513-7=6
课后小记：
课题七练习
课型：
练习课授课时间：
第周第7课时教学内容：
练习三7——13题。
教学目标：
巩固所学十几减几的知识。
教学重点：
对学困生的辅导。
教学过程：
一、复习（口算）：
14-7=
11-5=
11-8=
16-7=
15-6=
12-6=
14-8=
17-9=
13-6=
、练习：
1、
（1）
（2）
（3）
（4）
第7题：
明确要求：
看谁全都能做对。
注意看清运算符号。
学生独立完成。
订正答案。
对全做对的学生提出表扬。
2、第8题：
小动物爱吃什么？
（1）明确要求：
各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。
（2）学生独立完成，连线。
（3）订正答案。
第9题：
渗透函数概念。
明确要求：
先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。
学生独立在书上填写得数。
小组讨论。
教师小结：
被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，
3、
（1）
（2）
（3）
（4）差随之增大。
4、第10题：
在里填上“〉”、“〈”、“=”。
（1）明确要求。
（2）学生独立完成。
（3）全班一起订正。
第11题：
看图：
说一说图上画的什么意思？
提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。
引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。
5、
（1）
（2）
（3）
（4）
6、
7、
订正。
第12题：
口算，看谁算得又对又快。
第13题：
（1）看图：
说说图上画的什么意思？
（2）根据图意提出数学问题。
（3）列算式解答，订正。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
作业布置：
板书设计：
十几减几
12-5=7（只）
7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）课后小记：
课题八用数学
课型：
新授课授课时间：
第周第8课时教学内容：
教科书19页例3，20页做一做。
教学目标：
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2、较熟练地掌握十几减几的算法。
3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。
教学重点：
根据图意提出合理的数学问题。
教学准备：
例3、做一做的情景图。
教学过程：
一、复习（开火车练习口算）：
12-5=
11-8=
8+3=
18-9=
13-7=
11-3=
18-9=
11-9=
15-8=
11-7=
8+7=
16-8=
15-6=
17-8=
16-7=
17-9=
14-6=
9+5=
13-4=
12-6=
13-6=
9+9=
11-2=
16-9=
12-7=
6+8=
15-9=
14-9=
二、
探索有关例3的知识
：
1、出示例3情景图：
（1）请学生说说图上画了什么？
（2）由图上的内容你能想到什么？
引导学生说出想提数学问题。
（3）教师提问：
根据图上所画内容你能提出什么问题？
先自己进行独立思考。
2、小组活动：
（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清原因。
（2）学生在小组中提数学问题。
（3）教师巡视。
3、全班共同提数学问题：
只要提的合理的都予以肯定。
加、减法均可，重点研究减法。
4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。
三、练习：
做一做
1、出示情景图：
（1）看到这幅图你想到了什么？
（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？
请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。
2、学生小组活动。
并说一说算理。
3、学生列式解答，
你学会了什么？
四、小结：
通过这节课的学习，作业布置：
板书设计：
用数学
16-9=7（人）
课题九练习课型：
练习课授课时间：
第周第9课时教学内容：
练习四的练习题。
教学目标：
巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。
教学重点：
能用所学数学知识熟练地解决问题。
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。
二、练习四：
1、第1题：
（1）看图，读题，明确题意。
（2）指名说图意。
（3）列算式解答。
2、第2题：
（1）读题明确图意。
（2）根据问题列算式并解答。
（3）订正答案。
3、第3题：
看谁都能算对。
（1）明确题目要求。
（2）学生独立算出得数。
（3）订正答案。
（对算得又对又快的学生提出表扬）
4、第4题：
（1）看图明确要求。
（2）读题，同位两个口头列算式解答。
（3）在书上填写。
5、第5题：
（1）明确要求：
找朋友。
（2）口算得数并连线。
（3）订正答案。
里填上“〉”、“〈”或“=”。
6、第6题：
在
（1）明确要求。
（2）学生独立填写。
（3）订正答案。
看图，明确图意。
你能提出什么问题？
学生根据图意提问题。
列算式解答。
7、第7题：
（1）
（2）
（3）
（4）
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。
下
面请谈一谈你的收获。
作业布置：
板书设计：
用数学
周第10课时
课题十整理复习课型：
复习课授课时间：
第教学内容：
教科书23页退位减法表。
教学目标：
初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。
教学重点：
提升学生对本单元知识的掌握水平。
教具准备：
20以内退位减法表的挂图，口算卡片。
教学过程：
一、出示20以内退位减法表：
11-911-811-711-611-511-411-311-2
12-912-812-712-612-512-412-3
13-913-813-713-613-513-4
14-914-814-714-614-5
15-915-815-715-6
16-916-816-7
17-917-8
18-9
、引导学生找规律：
1、
2、
仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？
小组活动：
请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？
学生可能找到横、竖、斜等各种规律。
3、
组与组之间交流，教师启发：
还能发现什么规律？
、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。
四、利用退位减法表复习：
1、把差是6的算式一组一组地说出来。
说一说差是6的算式有哪几道？
除了表中算式，还有哪些？
生答，师板书。
2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？
哪些是我们刚刚学习的？
哪些是以
后要学算式？
四、小结：
通过这节课，你学到了什么？
作业布置：
板书设计：
整理和复习
11-911-811-711-611-511-411-311-2
12-912-812-712-612-512-412-3
13-913-813-713-613-513-4
14-914-814-714-614-5
15-915-815-715-6
16-916-816-7
17-917-8
18-9课后小记：
课题十一练习
课型：
练习课授课时间：
第周第11课时教学内容：
练习五1〜7题。
教学目标：
巩固本单元所学20以内退位减法。
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起来做练习。
二、练习：
1、
第1题：
把差是6地算式一组一组地说出来。
小组合作完成。
2、
（1）
（2）
（3）
（4）
3、
第2题：
看图，明确题意：
一图四式。
学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。
根据图意和问题列算式解答，写在书上。
订正答案。
第3题：
（1）明确要求：
看谁算得又对又快。
（2）学生独立完成。
（3）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。
4、第4题：
（1）明确题意：
根据图写算式。
（2）学生自己尝试读题，并提出数学问题。
（3）列算式解答，写在课堂作业本上。
5、第5题：
（1）
（2）
（3）
（4）
6、
明确要求：
先算出得数，再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。
学生书写得数。
订正答案。
说说自己发现的规律。
第6题：
小松鼠采松果。
（1）故事形式引出：
有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：
“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。
今天，你们就去森林里采些松果来吧！
”小松鼠愉快地答应了。
过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。
一个劲儿夸奖他们，说：
“你们真能干，一共采了12个松果。
”松鼠弟弟说：
我只采了5个。
”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？
”
（2）让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。
（3）口头列算式解答。
（4）写在书上。
7、第7题：
旅游公司汽车出租情况。
（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？
（2）学生根据题意自己解答。
（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
作业布置：
板书设计：
整理和复习
哥哥猜得多，
4
6、12-5=7（个）
、16-9=7（只）
课后小记：
课题十二练习
课型：
练习课授课时间：
第周第12课时教学内容：
练习五8~11题，思考题。
教学目标：
巩固本单元所学20以内退位减法。
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起来做练习。
二、练习：
1、第8题：
这是一道计算题。
（1）明确要求：
看谁算得又对又快。
（2）学生独立完成。
3）订正答案。
2、
4）有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少？
第9题：
这是一道用数学的题。
1）看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。
2）根据问题列算式解答。
3）订正答案。
3、
（1）
（2）
（3）
（4）
4、
第10题：
比一比。
明确要求，看谁先夺得红旗。
各小组派代表参加比赛。
对算得又对又快的学生提出表扬，并奖励给一个小标志。
再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。
第11题：
这是一道用数学的题。
（1）看图，说图意，提出数学问题。
（2）列算式解答，指名板演订正。
（3）说一说为什么用加法计算？
5、思考题：
小组讨论完成。
一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。
、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。
下
课后小记：
20以内退位减法的整理复习》一、课程名称:
义务教育课程标准实验教科书小学数学第一学段一年级下册第二章20以内退位减法的整理和复习
二、学生分析:
一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、
比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
三、教学目标分析:
1、知识与技能：
让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
培养学生的归纳整理的能力。
知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、过程与方法：
通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
3、情感态度与价值观：
让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
四、教学内容分析:
教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，
二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基
础上
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