教科版秋科学六年级上册第二单元 第3课 人类认识地球运动的历史 教案.docx
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教科版秋科学六年级上册第二单元第3课人类认识地球运动的历史教案
教科版（2017秋）科学六年级上册第二单元第3课人类认识地球运动的历史教案
第3课 人类认识地球运动的历史
（教材P26～28）
授课时间：
______________ 累计____1____课时
课题
人类认识地球运动的历史
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上具有代表性的学说。
2.知道地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。
3.知道地球还会绕着太阳公转。
科学探究目标
1.学会在阅读过程中使用文献摘要，并能通过阅读文献获取地球运动的相关信息。
2.能通过一系列的研究，不断地发现问题，解决问题，形成自己最终的观点。
科学态度目标
1.实事求是，勇于修正与完善自己的观点。
2.乐于参与调查、查阅、实验等科学活动。
3.有证据意识，知道所有科学观点都需要众多证据的支持。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道科学技术是推动社会与经济发展的动力。
2.知道科学技术的进步来之不易。
教学
重难点
重点：
理解“地心说”和“日心说”的观点与证据间的联系。
难点：
对“地心说”和“日心说”的观点进行分析，并将证据与昼夜交替的解释结合起来。
教学
准备
为学生准备：
手电筒、地球模型、彩笔、铁丝、反光的小圆片、学生活动手册。
教师准备：
教学课件、班级记录表。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：
在上一课的研讨中，我们发现地球与太阳的运动关系是解释昼夜交替现象的关键。
在学习本课之前，我们先来了解一下我国古代关于天地关系的学说。
（教学提示：
出示关于盖天说和浑天说的资料，引导学生阅读。
）
聚焦
2.提问：
你怎么看待这两种学说？
古人为什么这么认为？
（预设：
我不同意“盖天说”，同意“浑天说”。
根据三年级的学习，我们通过望远镜观察地球投射在月球上的影子（月食）、麦哲伦环球航行等，可以知道地球是个球体。
古代人们认识地球，是在望远镜还没有发明、航海技术不够发达等落后条件下进行的，所以会形成不全面甚至错误的认识。
）
3.小结：
这两种学说虽然有很多错误的观点，但它们为后人的观察和研究提供了基础。
4.揭题：
历史上人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的过程。
这节课，我们就一起来了解人类认识地球运动的历史。
（板书：
人类认识地球运动的历史）
【设计意图】上一课对昼夜交替现象成因假设的验证，由于证据不足，还未讨论完全，此处引导学生了解地球相关的古老学说，从而使学生认识到人类对真理的探索是无止境的，错误观点也有存在价值。
探索
与研讨
探索一：
了解“地心说”与“日心说”
1.讲解：
古希腊天文学家托勒密总结了前人的观点，在此基础上提出了“地心说”，影响了欧洲一千多年。
一千多年后，波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”，将人类对地球运动的认识向前推进了一大步。
2.布置任务：
引导学生了解“地心说”与“日心说”，并完成学习帮助卡。
（教学提示：
引导学生阅读教材第27页的最后一段材料，以及本课标题页关于“傅科摆”的图片和介绍，指出前者否定了地球是宇宙中心的说法，后者证实了地球
自转。
）
探索
与研讨
4.研讨汇报：
指导学生分组汇报，其他小组补充。
集体汇报帮助卡
主持人：
再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同？
小组1：
我们认为与前一次实验相比的不同之处是证据更加充分；实验条件不同，增加了地轴；增加反光的小圆片，可以更加清楚地看出地球围绕太阳转动且自转时，地球模型上的昼夜变化；等等。
主持人：
现在你们认为昼夜现象是如何形成的？
小组2：
我们认为昼夜现象是地球围着太阳转并且绕地轴自转，24小时自转一周而形成的。
主持人：
大家还有什么补充吗？
请小组代表回答。
其他小组：
没有。
主持人：
谢谢大家的发言，汇报活动结束。
5.小结：
随着科学技术的发展，人们能获得更多有力的证据证明自己的观点，人类对地球运动的认识在不断地发展和完善。
坚持真理，不迷信权威，科学探索永无止境。
拓展
与小结
1.小结：
关于地球的运动，托勒密提出“地心说”，哥白尼提出“日心说”。
地球绕着太阳转的同时绕地轴自转，24小时自转一周。
地球的自转产生了昼夜交替现象。
2.拓展：
上网搜集有关人类发现地球自转的证据的资料。
板书
设计
教学
反思
在前一课的学习中，学生发现解释昼夜交替现象成因的关键在于确定地球与太阳的运动关系，为了确定这一关键信息，本课补充了新证据：
托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”。
通过阅读相关资料，可以排除“地球不动，太阳围着地球转”的假设。
在此基础上改进原有模型，再做模拟实验，最终得出昼夜交替现象的成因是“地球围着太阳转，同时地球自转。
”
本课的一个重要目标是提升学生阅读文献资料、获取有用信息的能力，因此，设计学习帮助卡引导学生阅读、研讨，帮助学生掌握科学的学习方法。
在再次模拟昼夜交替现象的实验中，如果手电筒的光无法照向各个方向，可以考虑采用功率较强的小灯泡。
实验结束后，要让学生明白“日心说”并不是人类对地球运动状态研究的终点，随着科学技术的发展，人类在不断地修正观点。
所以，目前的结论只是基于人类现有科技基础得出来的，不能盲目相信权威，要形成自己的判断。
课后
作业
三、选择题。
2.“地心说”和“日心说”的共同观点是（ ）。
A.地球是宇宙的中心 B．太阳是宇宙的中心
C.地球是球形的
四、成成参观北京天文馆时，发现了一个巨大的“傅科摆”，这让他想起了学习过的“人类认识地球运动的历史”，请你结合所学知识，回答下列问题。
2．1851年，莱昂·傅科做了一个超级大摆的实验。
摆长67米，摆锤重28千克，摆下的地面画有一
个刻度盘。
做这么大的一个摆，主要是为了（ ）。
A.观察起来更方便B．让实验更科学，更能反映实际情况
C.更吸引注意，影响力更大
3.“傅科摆”在摆动时，由于惯性，摆动的方向始终不变，但摆尖在刻度盘上留下的痕迹却发生了偏转，这是因为（ ）。
A.地球在公转 B．地球在自转 C．月球在公转
4.成成观察“傅科摆”时，发现刻度盘的方向沿顺时针方向发生了偏转，由此可以推测（ ）。
A.地球是顺时针公转的B．地球是顺时针自转的
C.地球是逆时针自转的
参考答案三、2.C四、2.B 3.B 4.C
一、六年级上册第4单元选择题
1．下列说法中，错误的是（ ）。
A. 任何物体工作都需要能量
B. 不同形式的能量间也能相互转化
C. 能量在相互转化的过程中是不守恒的
【答案】C
【解析】【解答】能量和不同形式的能量之间的转化是守恒的，不同形式之间能量也可以相互转化。
故答案为：
C
【分析】能量在与其他形式的能量之间转化时，数量是守恒的。
2．小明用3节相同的新电池做电磁铁磁力大小的实验，数据记录表如下。
（1）这个实验可以获得的结论是（ ）。
A.电磁铁磁力大小与电池的品牌有关
B.电磁铁磁力大小与线圈的圈数有关
C.电磁铁磁力大小与电池的数量有关_。
（2）在使用3节电池的实验中，第1次实验不成功，最可能的原因是（ ）。
A.没有接通电流
B.回形针太重了
C.线圈绕反了
（3）实验中，使用3节电池的电磁铁能吸引回形针数量，最合理的是（ ）。
A.22个
B.33个左右
C.67个以上
（4）实验中，使用1节电池的磁力大小实验被安排在最后进行。
从数据表中可以看出，被吸引的回形针数量比预想的要少得多，最主要的原因是（ ）。
A.线圈数量减少了．
B.电流方向改变了
C.电池使用次数太多，电量不足了。
（5）实验中，关于能量的说法，正确的是（ ）
A.该实验中电能主要转化为大头针的磁能
B.实验中电能不仅转化为磁能，还能转化成导线的热能．
C.通电时，电池中的电能转化为化学能
（6）下面的做法，依据上述实验原理的是（ ）
A.给电动机接入能量高的电源中，增强转速
B.长江三峡利用强大的水能进行发电 c．杭州萧山火力发电站使用天然气发电
【答案】
（1）C
（2）A
（3）B
（4）C
（5）B
（6）A
【解析】【解答】线圈多，磁力大；线圈少，磁力小。
电流大，磁力大；电流小，磁力小。
增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯。
【分析】牢记影响电磁铁的影响因素。
3．选择题。
（1）（ ）不是可再生能源。
A.太阳能
B.天然气
C.风能
（2）亿万年前，湖泊、沼泽等低洼地区的植物生生死死，渐渐被泥沙掩埋，在长期的压力、高温的共同作用下，慢慢变成了（ ）。
A.石块
B.金属
C.煤
（3）大多数能源最终都来自于（ ）。
A.煤
B.石油
C.太阳
（4）下列选项中，（ ）是清洁能源。
A.煤
B.石油、天然气
C.太阳能
【答案】
（1）B
（2）C
（3）C
（4）C
【解析】【解答】天然气属于不可再生资源；煤炭是经过亿万年植物的尸体慢慢形成的，实际上就是存储了大量的太阳能。
太阳能是清洁能源。
【分析】了解天然气是不可再生能源。
大力发展新能源，保护地球。
4．选择题。
（1）三峡水电站发出的强大电能是（ ）转化而来的。
A.水的机械能
B.太阳能
C.风能
（2）下列设备能将光能转化为电能的是（ ）。
A.电动机
B.太阳能热水器
C.太阳能电池
（3）下列发电站中，没有利用水力来发电的是（ ）。
A.秦山核电站
B.新安江水电站
C.三峡水电站
（4）如图是我国“神舟十号”宇宙飞船的模拟图。
“神舟十号”宇宙飞船是我国神舟系列飞船之一，于2013年6月11日由运载火箭发射升空。
仔细观察图片，我们会发现，“神舟十号”两侧有两个像翅膀一样的设备，请你推测它的用途可能是（ ）。
A.像飞机的机翼一样
B.看起来更美观
C.把太阳能转化为化学能储存起来
【答案】
（1）A
（2）C
（3）A
（4）C
【解析】【解答】三峡发电站是利用水能发电；太阳能电池将太阳能转化为电能。
神舟飞船的两侧是为了把太阳能转化为化学能储存。
【分析】牢记各种发电站的类型以及利用能源的类型。
5．电水壶能把电能转化成（）。
A. 机械能
B. 热能
C. 光能
【答案】B
【解析】【解答】电水壶是电能转化成热能进行水温的加热。
【分析】用电器：
所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能量。
6．在反复弯折铁丝的过程中（）。
A. 化学能转化成了热能 B. 热能转化成了机械能 C. 机械能转化成了热能
【答案】C
【解析】【解答】铁丝在反复的曲折中会产生热量，人体间接的把机械能转化成了热能。
【分析】铁丝在反复的折叠中会做功，产生热量。
7．选择题。
（1）小电动机内的转子实际上是（ ）。
A.铁块
B.磁铁
C.电磁铁
（2）电动机输出的动力大小和（ ）无关。
A.转子的转动速度
B.转子的转动方向
C.输入的电流大小
（3）（ ）的作用是接通电流并转换电流的方向。
A.换向器
B.电刷
C.铁芯
（4）一个小电动机上一般有（ ）个转子。
A.1
B.2
C.3
（5）下列电器中没有用到电动机的是（ ）。
A.
B.
C.
【答案】
（1）C
（2）B
（3）A
（4）A
（5）B
【解析】【解答】电动机实际上就是一个电磁铁。
换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。
一个小电动机上一般有1个转子。
【分析】明白电动机实质上就是一个大型的电磁铁。
8．下列物体具有机械能的是（ ）。
A. 食物
B. 流水
C. 电
【答案】B
【解析】【解答】和运动有关的物体所具有的能量叫做机械能。
【分析】本题考查机械能定义。
9．电磁铁在通电时能吸起下列物品中的（ ）。
A. 塑料尺 B. 玻璃片 C. 铁片
【答案】C
【解析】【解答】电磁铁在通电的时候可以产生磁性，磁性能够吸引小磁铁。
故答案为：
C
【分析】电磁铁在通电时周围会产生磁场。
10．将小钢条的一端A靠近磁针N极时，互相吸引，将小钢条的另一端B靠近磁针N极时，也互相吸引，下面说法正确的是（ ）。
A. 小钢条具有磁性，A端是北极
B. 小钢条具有磁性，A端是南极
C. 小钢条没有磁性
D. 以上说法都不对
【答案】C
【解析】【解答】用A端靠近小磁针的N极，相互吸引，则A端可能是S极，也可能钢条没有磁性；
用B端靠近小磁针的N极，相互吸引，则B端可能是S极，也可能钢条没有磁性。
AB两端不可能是同一极。
所以小钢条没有磁性。
故答案为：
C。
【分析】磁体的性质为：
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；磁性材料由于可以被磁化，而被磁体所吸引。
磁体间只有异名磁极才能互相吸引，而磁体与不带磁的磁性材料之间却总是相互吸引的。
11．小明用电池驱动玩具车，这个过程中的能量转化是（ ）。
A. 机械能转化成电能
B. 动能转化成电能
C. 电能转化成动能
【答案】C
【解析】【解答】小明用电池驱动玩具车，在这个过程中，电池的电能转化为小车的动能。
故答案为：
C
【分析】能量和能量之间是可以相互转化的。
12．线圈的缠绕方向改变，则电磁铁的（ ）。
A. 磁力会发生改变
B. 南北极会发生改变
C. 耗电量会发生改变
【答案】B
【解析】【解答】电磁铁的磁性大小和电流、线圈圈数有关，但是改变线圈的缠绕方向，可以改变电磁铁的南北极。
故答案为：
B
【分析】电磁铁的南北极和线圈的缠绕方向有关。
13．反复弯折铁丝的过程中的能量转化是（ ）。
A. 机械能转化成热能
B. 热能转化成机械能
C. 化学能转化成热能
【答案】A
【解析】【解答】在铁丝反复折弯的过程中，动能转化为铁丝的热能。
故答案为：
A
【分析】能量和能量之间是可以通过某些方式相互转化的。
14．加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（ ）。
A. 减小
B. 增大
C. 不变
【答案】B
【解析】【解答】电磁铁的磁力大小与通入电路中的电流有关，电流越大，电磁铁的磁力越大。
【分析】本题考查影响电磁铁磁性强弱。
15．普通电池产生的电流（ ）。
A. 强
B. 弱
C. 中等
【答案】B
【解析】【解答】普通电池使用时产生的电流比较弱。
【分析】本题考查能量的大小。
16．手电筒使用时输出的能量形式是（ ）。
A. 电能
B. 光能
C. 机械能
【答案】B
【解析】【解答】手电筒使用时，将电能转化为光能，所以输出的能量形式是光能。
【分析】本题考查能量转化。
17．选择题。
（1）电磁铁磁力的大小可能与（ ）无关。
A.线圈圈数
B.是否使用电池盒
C.电池数量
（2）为了实验数据的准确性，我们至少要进行（ ）次实验。
A.I
B.2
C.3
（3）在检验电磁铁磁力大小与线圈圈数是否有关的实验中，需要改变的条件是（ ）。
A.线圈圈数
B.电池数量
C.导线的长度
（4）研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系时，要保持不变的条件是（ ）。
A.电池的节数、线圈的圈数
B.线圈的圈数、铁芯的大小
C.电池的节数、铁芯的大小
（5）可以改变电磁铁的南北极的方法是（ ）。
A.增加铁钉上的线圈圈数
B.增加连接的电池的节数
C.改变导线线圈的绕向
（6）如图所示，弹簧测力计甲和乙的下面分别挂一个条形磁铁和铁块，已知通电后电磁铁的左侧为N极。
则闭合开关后，甲、乙两个弹簧测力计的情况是（ ）。
A.甲的示数增大，乙的示数减小
B.甲的示数减小，乙的示数增大
C.甲、乙的示数都增大
【答案】
（1）B
（2）C
（3）A
（4）B
（5）C
（6）B
【解析】【解答】
（1）电磁铁的影响因素金额电池盒的是否使用没有关系
（2）进行三次以上试验才能得出靠谱的数据和结论。
（3）探究线圈和磁力大小因素，应该改变线圈的数量。
（4）研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系时，要保持不变的条件是铁芯大小和线圈，改变电流的大小。
（5）改变导线绕向可以改变电磁铁南北极的方向，
【分析】电磁铁的磁力大小：
电磁铁的磁力大小和线圈的圈数、电流的大小、铁芯的粗细等因素有关。
18．激光可以像电钻和刀一样打孔和切割材料，说明激光（ ）。
A. 具有能量 B. 很硬 C. 锋利
【答案】A
【解析】【解答】激光是光，光具有能量。
A选项符合题意。
故答案为：
A。
【分析】激光是20世纪以来继核能、电脑、半导体之后，人类的又一重大发现，被称为“最快的刀”、“最准的尺”、“最亮的光”。
19．在下列能源中，不可再生能源是（ ）。
A. 煤
B. 风能
C. 水能
【答案】A
【解析】【分析】风能、水能、太阳能都属于可再生能源。
煤、天然气等化石燃料属于不可再生能源。
20．在反复弯折铁丝的过程中，能量转化关系是（ ）。
A. 动能转化成热能
B. 热能转化成动能
C. 化学能转化成热能
【答案】A
【解析】【解答】反复弯折铁丝，动能转化为热能，铁丝发热。
A选项符合题意。
故答案为：
A。
【分析】能量是有多种形式的，它们之间是可以相互转化的。
21．奥斯特实验说明（ ）。
A. 导体周围存在磁场
B. 磁体周围存在磁场
C. 通电导线周围存在磁场
D. 以上都不对
【答案】C
【解析】【解答】奥斯特实验证明了通电导线周围存在磁场。
C选项符合题意。
故答案为：
C。
【分析】奥斯特实验表明通电导线周围和永磁体周围一样都存在磁场·奥斯特实验揭示了一个十分重要的本质——电流周围存在磁场，电流是电荷定向运动产生的，所以通电导线周围的磁场实质上是运动电荷产生的。
22．和磁铁相比，电磁铁的优点是（ ）。
A. 它的磁性更强
B. 它能更长时间保持磁性
C. 它的磁性有无、强弱和南北极方向都可以改变
【答案】C
【解析】【解答】电磁铁的磁性它的磁性有无、强弱和南北极方向都可以改变，但是磁铁的磁性和磁极的方向是无法改变的。
C选项符合题意。
故答案为：
C。
【分析】电磁铁是通电产生电磁的一种装置。
在铁芯的外部缠绕与其功率相匹配的导电绕组，这种通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性，它也叫做电磁铁。
23．下列关于电磁铁的说法正确的是（ ）。
A. 线圈与铁芯之间的距离越大，磁力越强
B. 影响电磁铁磁力最大的因素是铁芯的大小形状
C. 电磁铁的磁力大小与电池的数量多少没有关系
D. 电磁铁的南极会与磁铁的北极相互吸引
【答案】D
【解析】【解答】A.电磁铁的磁力与线圈与铁芯之间的距离无关，不符合题意；
B.影响电磁铁磁力最大的因素是线圈的匝数和电流的大小，不是铁芯的性质，不符合题意；
C.电磁铁的磁力大小与电池的数量多少有关系，电池的数目越多，磁力就越大，不符合题意；
D.电磁铁的磁力大小与电池的数量多少没有关系，符合题意。
故答案为：
D。
【分析】电磁铁是通电产生电磁的一种装置。
在铁芯的外部缠绕与其功率相匹配的导电绕组，这种通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性，它也叫做电磁铁。
24．电风扇把电能转化为（ ）。
A. 风能
B. 热能
C. 光能
【答案】A
【解析】【解答】电风扇通电后转动产生风，将电能转化为风能。
A选项符合题意。
故答案为：
A。
【分析】能量是多种多样的，它们之间是可以相互转化的。
25．人和动物从食物中获取的能量属于（ ）。
A. 热能
B. 化学能
C. 动能
【答案】B
【解析】【解答】人和动物摄取食物主要是为了是食物里的化学能，B符合题意。
故答案为：
B。
【分析】食物中的能量是化学能，进入人体之后再转化为其他形式的能量。
26．以下节约能源的方法中可取的方法是（ ）。
A. 用电热水器替代太阳能热水器
B. 用烧煤
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