中考总复习古文测试题语文版.docx
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中考总复习古文测试题语文版
中考总复习古文测试题
《三峡》
1、划分节奏
A、自非亭午夜分。
B、其间千二百里。
2、解释加点的词
略无阙处略无阙处自非亭午夜分
或王命急宣虽乘奔御风虽乘奔御风
不以疾也不以疾也良多趣味
林寒涧肃属引凄异哀转久绝
3、翻译以下句子
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
4、问答
A、本文运用的写景方法有:
、。
B、本文抒发了作者怎样的情怀?
C、《三峡》的作者是地理学家、散文家,选自《》。
《伯牙善鼓琴》
1、解释加点的词语:
伯牙善鼓琴志在登高山伯牙所念钟子期必得之
卒逢暴雨乃援琴而鼓之钟子期辄穷其趣吾于何逃声哉
之:
子之听夫志于:
伯牙游于泰山之阴
乃援琴而鼓之吾于何逃声哉?
钟子期必得之
2、翻译句子:
A、伯牙鼓琴,志在登高山。
钟子期曰:
“善哉,峨峨兮若泰山!
”
B、伯牙所念,钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴,卒逢暴雨,止于岩下,心悲,乃援琴而鼓之。
C、子之听夫志,想象犹吾心也。
吾于何逃声哉?
3、问答
A、课文表达了一个怎样的中心思想?
B、谈谈你对知音的理解。
《陋室铭》
1、解释加点的词语:
无丝竹之乱耳何陋之有
斯是陋室惟吾德馨谈笑有鸿儒
往来无白丁可以调素琴无案牍之劳形
2、翻译句子:
A、苔痕上阶绿,草色入帘青。
B、谈笑有鸿儒,往来无白丁。
C、无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
D、斯是陋室,惟吾德馨。
3、问答
A、本文的中心句是“”,其中“”一词统领全篇,为全文之睛。
B、本文从、、三方面描绘陋室,极力形容“”,表达了室主人。
C、《陋室铭》的作者是,“铭”是一种。
D、作者将自己的陋室与“诸葛庐”、“子云亭”类比,有什么作用?
《爱莲说》
1、解释加点的词语:
可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊濯清涟而不妖
亭亭净植可远观而不可亵玩焉陶后鲜有闻
宜乎众矣香远益清出淤泥而不染
水陆草木之花予独爱莲之出淤泥而不染
花之隐逸者也菊之爱濯清涟而不妖
2、翻译句子:
A、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
B、菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣。
3、问答
A、课文表达了作者怎样的思想感情?
B、《爱莲说》在写作上有何艺术特色?
《河中石兽》
1、划分节奏
A、是非木杮,岂能为暴涨携之去。
B、众服为确论。
C、必于石下迎水处啮沙为坎穴。
D、果得于数里外。
2、解释加点的词语:
山门圮于河阅十余岁棹数小舟
曳铁钯尔辈不能究物理是非木杮
岂能为暴涨携之去乃石性坚重众服为确论
啮沙为坎穴然则天下之事可据理臆断欤
沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。
阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。
棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:
“尔辈不能究物理。
是非木杮,岂能为暴涨携之去?
乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。
沿河求之,不亦傎乎?
”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:
“凡河中失石,当求之于上流。
盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反击之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。
如是再啮,石又再转。
转转不已,遂反溯流逆上矣。
求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?
”如其言,果得于数里外。
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
《生于忧患,死于安乐》
1、朗读节奏
A、故天将降大任于是人也。
B、入则无法家拂士。
C、然后知生于忧患,而死于安乐也。
D、舜发于畎亩之中。
2、解释加点的词语:
舜发于畎亩之中举于版筑之间故天将降大任于是人也
行拂乱其所为所以动心忍性曾益其所不能
人恒过而后作征于色
入则无法家拂士
3、翻译句子
A、故天将降大任于是人也,必先苦其心志。
B、所以动心忍性,曾益其所不能。
C、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
D、然后知生于忧患,而死于安乐也。
4、问答
A、课文第一段使用的论证方法是,第二三段主要使用的论证方法是。
B、《生于忧患,死于安乐》选自《》
C、这篇课文告诉我们一个怎样的道理?
《邹忌讽齐王纳谏》
1、朗读节奏
A、邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
B、我孰与城北徐工美?
C、今齐地方千里。
D、能面刺寡人之过者,受上赏。
2、字词
A、实词
邹忌修八尺有余而形貌昳丽窥镜
我孰与城北徐公美徐公不若君之美也孰视之
私我也臣诚知不如徐公美今齐地方千里
王之蔽甚矣能面刺寡人之过者能谤讥于市朝
门庭若市时时而间进期年之后
B、虚词
之
齐国之美丽者也
吾妻之美我者
燕、赵、韩、魏闻之
3、翻译句子
A、我孰与城北徐公美?
B、吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
C、群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
D、令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。
4、课文分析
A、面对妻、妾、客的程度不同、或真或假的赞美,邹忌悟出了一个什么道理?
B、邹忌的讽谏艺术有何特点?
C、邹忌是一个怎样的人?
D、为了表现邹忌的人物形象,文章采用了描写与描写相结合的写法。
《曹刿论战》
1、划分节奏
A、可以一战,战则请从。
B、一鼓作气,再而衰,三而竭。
C、吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
2、解释加点的词
肉食者鄙虽不能察弗敢专也
牺牲玉帛小大之狱弗敢加也
必以分人何以战必以情
肉食者谋之小大之狱公将鼓之
可以一战公将鼓之再而衰
彼竭我盈遂逐齐师神弗福也
3、翻译句子
A、肉食者谋之,又何间焉。
肉食者鄙,未能远谋。
B、衣食所安,弗敢专也,必以分人。
C、牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
D、小大之狱,虽不能察,必以情。
E、忠之属也,可以一战,战则请从。
F、夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭,彼竭我盈,故克之。
4、问答
A、《曹刿论战》选自《》,本书相传是春秋时期鲁国史官所写。
B、课文写了长勺之战的、、三个阶段,采用写法,重点突出了曹刿的远谋和鲁庄公的鄙。
C、曹刿在长勺之战中取胜的原因主要是,其次是。
D、曹刿的人物形象:
。
庄公的人物形象:
。
《小石潭记》
1、划分节奏
A、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
B、其岸势犬牙差互,不可知其源。
C、以其境过清,不可久居,乃记之而去。
2、解释加点的词
水尤清冽潭中鱼可百许头佁然不动
俶尔远逝斗折蛇行犬牙差互
悄怆幽邃水尤清冽以其境过清
全石以为底以其境过清全石以为底
为坻,为屿
3、翻译句子
A、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
B、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
C、潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
D、坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
4、问答
A、课文抒发了作者的心境。
B、课文中写游鱼时使用了、等艺术手法。
《桃花源记》
1、朗读节奏
A、有良田美池桑竹之属
B、自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。
C、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
2、字词
落英缤纷欲穷其林豁然开朗
屋舍俨然阡陌交通便要还家
咸来问讯率妻子邑人来此绝境
乃不知有汉无论魏晋余人各复延至其家
便扶向路处处志之后遂无问津者
之
忘路之远近
渔人甚异之
具答之
3、翻译句子
A、忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
B、复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
C、自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。
D、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
E、此人一一为具言所闻,皆叹惋。
4、课文分析
A、课文按顺序记叙,课文以为线索。
B、桃花源里的人们过着怎样的生活?
C、作者虚构了桃花源这样一个理想社会,表达了他怎样的愿望?
《岳阳楼记》
1、朗读节奏
A、刻唐贤今人诗赋于其上;属予作文以记之。
B、然则北通巫峡,南极潇湘。
C、予尝求古仁人之心,或异二者之为。
D、居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
E、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
2、字词
百废具兴增其旧制属予作文以记之
予观夫巴陵胜状横无际涯朝晖夕阴
此则岳阳楼之大观也前人之述备矣南极潇湘
连月不开春和景明波澜不惊
锦鳞游泳而或长烟一空宠辱偕忘
予尝求古仁人之心微斯人,吾谁与归
刻唐贤今人诗赋于其上多会于此
之
以
属予作文以记之属予作文以记之
不以物喜,不以己悲前人之述备矣
3、翻译句子
A、越明年,政通人和,百废具兴。
B、不以物喜,不以己悲。
C、居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
D、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
E、而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧。
4、课文分析
A、课文将、、三种表达方式融为一炉,环环相扣,层层蓄势,结构严谨。
B、课文表达了作者怎样的胸怀和志向?
《醉翁亭记》
1、朗读节奏
A、作亭者谁?
B、醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
C、山水之乐,得之心而寓之酒也。
D、若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝。
E、然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐。
F、野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。
2、字词
饮少辄醉醉翁之意不在酒云归而岩穴暝
野芳发而幽香佳木秀而繁阴泉香而酒洌
宴酣之乐颓然乎其间者太守谓谁
而不知太守之乐其乐也山间之四时也
而
起坐而喧哗者醉翁之意不在酒
日出而林霏开负者歌于途
杂然而前陈者颓然乎其间者
3、翻译句子
A、醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
B、野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
C、然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
4、课文分析
A、本文以“”字贯穿始终,第一段写山水之乐;第二段写山间朝暮、四时之景之乐;第三段写宴酣之乐;第四段写与民同乐。
B、课文中的“醉”和“乐”是什么关系?
C、课文表达了作者怎样的思想感情?
D、本文写法上最大的特点是与相结合,由景生情,情景交融。
《鱼我所欲也》
一、解词
故不为苟得也如使人之所欲莫甚于生由是则生而有不用也
是故所欲有甚于生者万钟于我何加焉由是则生而有不用也
所识穷乏者得我欤此之谓失其本心
二、划分节奏
1、如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
2、由是则生而有不用也
3、是故所欲有甚于生者
4、万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!
三、译句
1、生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
2、生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
3、如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
4、由是则生而有不用也;由是则可以避患而有不为也。
5、非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
6、万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!
7、是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
三、问答
1、课文第一段使用的论证方法有、,第三段使用的论证方法有、
,第三段使用的修辞方法有、。
2、请举例说出一个能体现“舍生取义”思想的人物和事迹。
(2分)
《马说》
一、解词
祗辱于奴隶人之手一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也
且欲与常马等不可得策之不以其道执策而临之
食之不能尽其材才美不外见
其
之
以
策之不以其道策之不以其道鸣之而不能通其意
不以千里称也鸣之而不能通其意其真无马邪
二、划分节奏
1、千里马常有,而伯乐不常有。
2、一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也。
3、且欲与常马等不可得。
三、译句
1、马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
2、是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
3、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”
三、问答
1、课文以马喻人,文中的千里马、伯乐、和食马者各比喻什么人?
2、课文托物寓意,表达了作者怎样的思想感情?
《出师表》
1、划分节奏
A、苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
B、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。
2、解词
此诚危急存亡之秋也诚宜开张圣听不宜异同
是以先帝简拔以遗陛下必能裨补阙漏先帝不以臣卑鄙
必能使行阵和睦躬耕于南阳由是感激
遂许先帝以驱驰深入不毛则责攸之、祎、允等之慢
3、翻译句子
A、先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
B、臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
C、后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
D、先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。
4、课文分析
A、作者向后主提出的三条建议是:
、、。
B、作者写此文的目的是:
。
《送东阳马生序》
1、划分节奏
A、以是人多以书假余,余因得遍观群书。
B、以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
2、解词
无从致书以观每假借于藏书之家又患无硕师名人与游
礼愈至四支僵劲不能动主人日再食
同舍生皆被绮绣腰白玉之环略无慕艳意
弗之怠当余之从师也余故道为学之难以告之
以衾拥覆无从致书以观以中有足乐者
3、翻译句子
A、其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!
B、以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
C、寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
D、又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
4、课文分析
A、课文采用对比写法的作用是。
B、作者写这篇赠序的目的是:
。