语文S版三年级语文下学期全册教案.docx
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语文S版三年级语文下学期全册教案
三年级下册语文教学计划
（语文出版社S版）
一．指导思想
1．认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。
2．加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。
二．教学目的
提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。
在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。
发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。
三．教学目标
㈠识字、写字教学
本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。
教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发他人；鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。
要继续加强写字的指导。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。
要求学生把字写端正，写美观。
㈡阅读教学
⒈精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。
（1）加强词、句练习。
词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
主要的任务是进行理解和积累。
要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。
（2）要重视朗读的指导和练习。
正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考。
引导学生入境入情地读。
读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。
要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。
（3）逐步培养学生默读的能力。
继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。
默读比朗读的速度快，也更利于思考。
要培养学生一边默读，一边思考的习惯。
要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。
读后要有自己的感受，主动提出疑问。
默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，加强评价
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。
要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。
要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
2．略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点：
一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己完成课文学习的任务。
略读课文教学的大体步骤是：
先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受；再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题（可以是内容方面的，也可以是写法方面的），引导学生讨论、交流；多元的方式评价学习过程和学习效果。
略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。
㈢口语交际教学
⒈明确教学要求，培养口语交际能力。
教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。
教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。
⒉口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。
层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。
3．引导学生自主进行评价。
对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。
㈣习作教学
⒈重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。
要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。
⒉加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
要注意发挥课文对习作的指导作用。
本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的……在指导时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。
作文评价要有积极的导向作用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感等。
㈤语文百花园教学
“语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”及“语文大课堂”的教学应该注意：
“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。
突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动，将知识转化成能力。
本册教材要完成以下教学任务：
1．识字与写字
（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
（2）认识211个生字，会写299个生字。
（3）继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。
2．阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。
（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。
（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。
（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
3．习作
（1）留心观察，展开想像，乐于书面表达。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（2）学写感谢信。
（3）能够在习作中合理地运用收集的资料。
（4）能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。
4．口语交际
（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。
（2）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
5．综合性学习
（1）结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
内 容
1、春天的小雨滴滴滴
节 次
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
知识目标：
会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
能力目标：
指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
自主学习，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：
引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
重点难点
教学重点：
指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情
教学难点：
自主学习，背诵自己喜欢的部分
教学方法
修改批注
课 型
教 时
2课时
教学过程
第一课时
知识目标：
会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
能力目标：
指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
自主学习，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：
引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
教学重点：
指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情
教学难点：
自主学习，背诵自己喜欢的部分
一、激趣导入交流资料
1.提问：
同学们，现在是什么季节？
（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。
（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！
2.揭示课题：
春天的小雨滴滴滴（齐读课题）
读了课题，你想到了什么？
（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？
（引导学生交流）
【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。
充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。
二、初读课文整体感知
1．（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。
2．让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。
3．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。
想一想：
课文主要写了什么内容？
【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。
让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。
三、学习生字交流方法
1．出示生字卡片，检查并纠正生字读音。
2．提问：
你是怎样认识这些字的？
还有哪些字不认识或者认识起来有困难？
指导学生说出识字方法，互相交流。
3．组词。
注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。
（可出示课件帮助学生记忆）
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
四、引导质疑梳理问题
引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？
为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”？
等等。
教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。
五、观察字形指导书写
1．出示要求写的13个字，指名读。
2．观察：
在写这些字的时候，应该注意什么？
（如：
滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）
3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。
第二课时
知识目标：
会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
能力目标：
指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
自主学习，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：
引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
教学重点：
指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情
教学难点：
自主学习，背诵自己喜欢的部分
一、导入新课营造氛围
同学们，你们听到过春雨的歌声吗？
你能学一下春雨的声音吗？
这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。
（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！
（学生齐读课题）
二、探讨交流理解感悟
这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！
同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？
美在哪里？
可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。
（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。
）
汇报交流：
（一）春雨的声音美。
提问：
哪些自然段写了雨的声音？
（2－5自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
1.屋前听雨（第2自然段）
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：
“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。
（3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
2.林中听雨（3－5自然段）
（1）课件出示句子：
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（体会使用打比方句子的好处）
b.想象：
音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
c.练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。
（2）课件出示句子：
●嗵——嗵——嗵！
咚——咚——咚！
●突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。
嗵嗵嗵！
咚咚咚！
啪啪啪！
a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的作用。
b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。
c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。
（3）为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”？
a.学生自己初步理解。
b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？
鼓声一响，给你什么感觉？
c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
3.课件播放春雨飘落的画面，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。
4.配乐朗读声音美部分。
（二）春雨的形象美。
听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？
请大家继续汇报。
“雨丝细细的,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。
”春雨很好看，所以说它美。
（三）春雨的精神美
1.课件出示:
读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.
●下了春雨,春天就来了。
我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。
●所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。
让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。
2.小结：
春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。
学习最后一段
读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？
说说你怎么来表达你的喜爱之情。
三、感情朗读熟读成诵
1.配乐朗读全文，享受美、欣赏美、创造美。
2.背诵自己喜欢的段落，能说明选择本段背诵的理由，能向大家展示。
四、扩展学习实践活动
结合课文内容，说说自己的收获，或者描绘一下自己见到的春雨。
把自己收集到的春天美景的照片或图片，选一幅配上文字，在教室里举办一个“美丽的春天”的展览，也可以联系实际谈一点自己的感受。
五、总结全文总结写法
1.结合板书说说春雨美在哪。
2.总结写法：
文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？
读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。
（提示以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩）
六、板书设计
1.春天的小雨滴滴滴
声音美淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚热爱春雨
嗵嗵嗵！
咚咚咚！
啪啪啪！
……热爱春天
形象美细细的密密的随风飘洒热爱大自然
精神美催发春芽滋润万物品质美好。
教学后记：
内 容
2、《瀑布》
节 次
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
知识目标：
弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法
能力目标：
在感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：
感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情
重点难点
教学重点：
弄清作者观察点的变化
教学难点：
抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。
教学方法
修改批注
课 型
教 时
2课时
教学过程
第一课时
知识目标：
弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法
能力目标：
在感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：
感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情
教学重点：
弄清作者观察点的变化
教学难点：
抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。
一、揭题
1、板书课题：
齐读
2、你见过瀑布吗？
它是什么样的？
3、讲解：
瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。
4、观看录像：
谈谈观看后的感受。
二、初读课文：
1、自由轻声读课文，要求：
读正确、读流利
2、检查自学情况。
出示生字卡片，检查生字词读音
指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：
课文从哪些方面来写瀑布的？
根据讨论，板书：
声音、样子
三、导读
1、自由读，你读懂了什么？
2、讨论：
还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
理解“叠叠”（一层一层）
一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？
（谁来模仿）
这说明瀑布的声音怎样？
谁能把瀑布的声音的大读出来？
（个人练读、指名读、范读、齐读）
又像阵阵的风吹过松林
“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？
（谁来模仿）
从这里你体会到了什么？
有感情地朗读。
3、再听瀑布的声音
联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？
（板书：
雄伟壮丽）
4、有感情地朗读
5、填空：
瀑布的声音像（）。
第二课时
知识目标：
弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法
能力目标：
在感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：
感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情
教学重点：
弄清作者观察点的变化
教学难点：
抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。
四、导读第二节：
1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。
2、自读第二节：
请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
3、交流自学情况。
出示学生的画：
点评
两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成
（山很高大，山上长满了绿色的村）
中是的白色的水：
根据“一道白银”画成：
“一道白银”在诗中指什么？
为什么把瀑布比作一道白银？
（瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！
）
请喜欢读的同学有感情地读一读。
画面定格，请用你自己的话描述一下。
4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
5、有感情朗读。
（读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽）
6、填空：
瀑布的全身像（）。
7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？
（完成板书）
五、作业：
1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。
2、完成填空。
3、用学习第二节的方法，自觉第三节。
教学后记：
内 容
3、古诗两首
节 次
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
知识目标：
认识“惠、崇”等生字，会写“晓、鸭”等字。
能力目标：
正确、流利地朗读古诗，且能背诵；深入理解古诗，了解春天的特点。
情感目标：
在学习中感受春天的美，激发对大自然的热爱和赞美之情。
重点难点
教学重点：
有感情地朗读全诗，了解春天的特点
教学难点：
体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。
教学方法
修改批注
课 型
教 时
2课时
教学过程
第一课时
知识目标：
认识“惠、崇”等生字，会写“晓、鸭”等字。
能力目标：
正确、流利地朗读古诗，且能背诵；深入理解古诗，了解春天的特点。
情感目标：
在学习中感受春天的美，激发对大自然的热爱和赞美之情。
教学重点：
有感情地朗读全诗，了解春天的特点
教学难点：
体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。
一、谈话引入，揭示课题
1.师述：
同学们学过的古诗中，哪些是描写春天景物的呢？
谁能背一两首？
2.指名背诵。
（可以是《春晓》《宿新市徐公店》《绝句》等。
）
3.师述：
今天，我们再来学习两首描写春天的诗，看看诗人是抓住春天的哪些景物来描写的，展现了春天什么样的特点。
（揭示课题，板书。
）
4.师述：
首先学习第一首《惠崇〈春江晓景〉》。
5.简介苏轼，了解诗人。
苏轼，北宋文学家，书画家。
号东坡居士，又名苏东坡。
其文学创作成就极高，文、诗、词均为一代大家。
散文为后人称为唐宋八大家之一。
此诗是苏轼为僧人朋友——惠崇画的《春江晓景》所作的题画诗。
二、初读全诗，认读生字
1.放录音，注意听清楚生字读音。
2.借助拼音自由朗读古诗，要求读通，读顺。
3.指名朗读。
4.全班齐读。
三、图文结合，理解诗意
1.自由朗读全诗，结合插图和词语解释，初步了解诗句意思。
2.指名回答，教师点拨。
（青翠的竹林之中，伸出了两三枝红艳艳的桃花，鸭子在江水里嬉戏，最先感受到江水变暖了。
初春时节的蒌蒿长得满地都是，芦苇同时抽出了嫩芽，这也正是河豚将要沿江而上的时候。
）
3.同桌互说。
四、细读体会，质疑问难
1.细读古诗，学生对诗句质疑，教师归纳问题。
（诗中描写了哪些景物？
哪些景物画中有？
哪些没有？
诗人在什么位置看到了这般景色？
他的心情如何？
等等。
）
2.学生独立思考后小组内互相解疑。
3.小组派代表汇报，教师点拨。
A.诗中描写的景物有：
竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。
B.诗人在江边看到了这般景色，心情无比欢快。
4.配乐有感情地朗读。
5.用你熟悉的四个字的词语赞美这美丽的春光。
（可以是“春意盎然、春暖花开、生机盎然”等，教师可结合百花园一“读读背背”来教学。
）
五、作业
1.把全诗背给父母听。
2.动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。
第二课时
知识目标：
认识“惠、崇”等生字，会写“晓、鸭”等字。
能力目标：
正确、流利地朗读古诗，且能背诵；深入理解古诗，了解春天的特点。
情感目标：
在学习中感受春天的美，激发对大自然的热爱和赞美之情。
教学重点：
有感情地朗读全诗，了解春天的特点
教学难点：
体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。
一、揭示课题，分析题意
1.板书课题，提问：
“游园不值”是什么意思？
2
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