语文A版小学三年级下学期语文教学设计.docx
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语文A版小学三年级下学期语文教学设计
1春天的小雨滴滴滴
教学设计及设计意图
教学内容语文版《义务教育课程标准实验教科书•语文》三年级下册2至4页“春天的小雨滴滴滴”。
教学目标
1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
自主学习，背诵自己喜欢的部分。
3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
教学准备：
1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
2.生字卡片。
3.课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入交流资料
1.提问：
同学们，现在是什么季节？
（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。
（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！
2.揭示课题：
春天的小雨滴滴滴（齐读课题）
读了课题，你想到了什么？
（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？
（引导学生交流）
【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。
充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。
二、初读课文整体感知
1．（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。
2．让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。
3．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。
想一想：
课文主要写了什么内容？
【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。
让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。
三、学习生字交流方法
1．出示生字卡片，检查并纠正生字读音。
2．提问：
你是怎样认识这些字的？
还有哪些字不认识或者认识起来有困难？
指导学生说出识字方法，互相交流。
3．组词。
注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。
（可出示课件帮助学生记忆）
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
四、引导质疑梳理问题
引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？
为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”？
等等。
教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。
五、观察字形指导书写
1．出示要求写的13个字，指名读。
2．观察：
在写这些字的时候，应该注意什么？
（如：
滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）
3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。
第二课时
一、导入新课营造氛围
同学们，你们听到过春雨的歌声吗？
你能学一下春雨的声音吗？
这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。
（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！
（学生齐读课题）
二、探讨交流理解感悟
这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！
同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？
美在哪里？
可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。
（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。
）
汇报交流：
（一）春雨的声音美。
提问：
哪些自然段写了雨的声音？
（2－5自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
1.屋前听雨（第2自然段）
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：
“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。
（3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
2.林中听雨（3－5自然段）
（1）课件出示句子：
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（体会使用打比方句子的好处）
b.想象：
音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
c.练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。
（2）课件出示句子：
●嗵——嗵——嗵！
咚——咚——咚！
●突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。
嗵嗵嗵！
咚咚咚！
啪啪啪！
a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的作用。
b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。
c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。
（3）为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”？
a.学生自己初步理解。
b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？
鼓声一响，给你什么感觉？
c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
3.课件播放春雨飘落的画面，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。
4.配乐朗读声音美部分。
（二）春雨的形象美。
听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？
请大家继续汇报。
“雨丝细细的,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。
”春雨很好看，所以说它美。
（三）春雨的精神美
1.课件出示:
读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.
●下了春雨,春天就来了。
我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。
●所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。
让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。
2.小结：
春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。
学习最后一段
读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？
说说你怎么来表达你的喜爱之情。
三、感情朗读熟读成诵
1.配乐朗读全文，享受美、欣赏美、创造美。
2.背诵自己喜欢的段落，能说明选择本段背诵的理由，能向大家展示。
四、扩展学习实践活动
结合课文内容，说说自己的收获，或者描绘一下自己见到的春雨。
把自己收集到的春天美景的照片或图片，选一幅配上文字，在教室里举办一个“美丽的春天”的展览，也可以联系实际谈一点自己的感受。
五、总结全文总结写法
1.结合板书说说春雨美在哪。
2.总结写法：
文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？
读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。
（提示以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩）
六、板书设计
1.春天的小雨滴滴滴
声音美淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚热爱春雨
嗵嗵嗵！
咚咚咚！
啪啪啪！
……热爱春天
形象美细细的密密的随风飘洒热爱大自然
精神美催发春芽滋润万物品质美好。
《瀑布》
教学目标：
1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。
3、在感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
1、弄清作者观察点的变化
2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。
教学过程：
一、揭题：
1、板书课题：
齐读
2、你见过瀑布吗？
它是什么样的？
3、讲解：
瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。
4、观看录像：
谈谈观看后的感受。
二、初读课文：
1、自由轻声读课文，要求：
读正确、读流利
2、检查自学情况。
出示生字卡片，检查生字词读音
指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：
课文从哪些方面来写瀑布的？
根据讨论，板书：
声音、样子
三、导读
1、自由读，你读懂了什么？
2、讨论：
还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
理解“叠叠”（一层一层）
一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？
（谁来模仿）
这说明瀑布的声音怎样？
谁能把瀑布的声音的大读出来？
（个人练读、指名读、范读、齐读）
又像阵阵的风吹过松林
“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？
（谁来模仿）
从这里你体会到了什么？
有感情地朗读。
3、再听瀑布的声音
联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？
（板书：
雄伟壮丽）
4、有感情地朗读
5、填空：
瀑布的声音像（）。
四、导读第二节：
1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。
2、自读第二节：
请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
3、交流自学情况。
出示学生的画：
点评
两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成
（山很高大，山上长满了绿色的村）
中是的白色的水：
根据“一道白银”画成：
“一道白银”在诗中指什么？
为什么把瀑布比作一道白银？
（瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！
）
请喜欢读的同学有感情地读一读。
画面定格，请用你自己的话描述一下。
4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
5、有感情朗读。
（读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽）
6、填空：
瀑布的全身像（）。
7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？
（完成板书）
五、作业：
1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。
2、完成填空。
3、用学习第二节的方法，自觉第三节。
3 古诗两首
【内容简析】
本课选用的是两首写春天景色的古诗，一首是宋朝苏轼的《惠崇〈春江晓景〉》，一首是宋朝叶绍翁的《游园不值》。
诗中描绘了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。
全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。
【设计理念】
通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接读，促进学生对古诗的理解。
【教学目标】
1.认识“惠、崇”等生字，会写“晓、鸭”等字。
2.正确、流利地朗读古诗，且能背诵。
3.深入理解古诗，了解春天的特点。
4.在学习中感受春天的美，激发对大自然的热爱和赞美之情。
【重点难点】
有感情地朗读全诗，了解春天的特点，体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。
【教具准备】
生字卡片、配乐朗读音带、多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1.师述：
同学们学过的古诗中，哪些是描写春天景物的呢？
谁能背一两首？
2.指名背诵。
（可以是《春晓》《宿新市徐公店》《绝句》等。
）
3.师述：
今天，我们再来学习两首描写春天的诗，看看诗人是抓住春天的哪些景物来描写的，展现了春天什么样的特点。
（揭示课题，板书。
）
4.师述：
首先学习第一首《惠崇〈春江晓景〉》。
5.简介苏轼，了解诗人。
苏轼，北宋文学家，书画家。
号东坡居士，又名苏东坡。
其文学创作成就极高，文、诗、词均为一代大家。
散文为后人称为唐宋八大家之一。
此诗是苏轼为僧人朋友——惠崇画的《春江晓景》所作的题画诗。
二、初读全诗，认读生字
1.放录音，注意听清楚生字读音。
2.借助拼音自由朗读古诗，要求读通，读顺。
3.指名朗读。
4.全班齐读。
三、图文结合，理解诗意
1.自由朗读全诗，结合插图和词语解释，初步了解诗句意思。
2.指名回答，教师点拨。
（青翠的竹林之中，伸出了两三枝红艳艳的桃花，鸭子在江水里嬉戏，最先感受到江水变暖了。
初春时节的蒌蒿长得满地都是，芦苇同时抽出了嫩芽，这也正是河豚将要沿江而上的时候。
）
3.同桌互说。
四、细读体会，质疑问难
1.细读古诗，学生对诗句质疑，教师归纳问题。
（诗中描写了哪些景物？
哪些景物画中有？
哪些没有？
诗人在什么位置看到了这般景色？
他的心情如何？
等等。
）
2.学生独立思考后小组内互相解疑。
3.小组派代表汇报，教师点拨。
A.诗中描写的景物有：
竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。
B.诗人在江边看到了这般景色，心情无比欢快。
4.配乐有感情地朗读。
5.用你熟悉的四个字的词语赞美这美丽的春光。
（可以是“春意盎然、春暖花开、生机盎然”等，教师可结合百花园一“读读背背”来教学。
）
五、作业
1.把全诗背给父母听。
2.动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。
第二课时
一、揭示课题，分析题意
1.板书课题，提问：
“游园不值”是什么意思？
2.学生作答，教师点拨。
（作者想游花园，但主人不在，没有能进到花园里去。
）
3.学生质疑，教师归纳问题。
（例如：
作者怎么知道主人不在？
此行作者真的是一无所获吗？
）
二、初读诗文，读准字音
1.借助拼音认真朗读诗文，把生字画出来，多读几遍。
2.互相检查，帮助伙伴纠正读音。
三、图文结合，理解诗意
1.自由朗读全诗，结合插图和词语解释，初步了解诗句意思。
2.教师引读，随机指导。
A.师：
有一天，春光明媚，鸟语花香。
南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。
他独自缓缓而行，来到朋友家的门前。
可是——
生：
（读）小扣柴扉久不开。
（结合诗意理解“小扣”“柴扉”的词义。
）
B.师：
这是怎么回事，敲了这么久还不来开门？
是主人不在家吗？
不会吧，他是很少出门的呀！
噢，他家园子里长着满地的青苔，绿得像铺开的地毯，美丽极了。
看来园主人是很爱惜春色的，可我穿着一双木底鞋。
哦，主人大概——
生：
（读）应怜屐齿印苍苔。
（引导理解“应”“屐齿”的词义。
）
C.师：
大概是主人爱惜苍苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破坏了他家园子里的春景。
可是我也不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢——
生：
（读）春色满园关不住。
D.师：
是啊，满园春色是关不住的呀，你看——
生：
（读）一枝红杏出墙来。
（诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”形象地反映出春天万物旺盛的生命力。
引导理解所蕴含的深刻哲理：
新生事物的发展、生成，是任何力量也阻挡不住的。
）
3.用自己的语言把诗的意思连起来说一说，教师点拨。
（大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印，我轻轻地敲那柴门，好久也没有人来开。
园子里的花开得正好，盎然的春色是关不住的。
一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。
）
4.体会作者心情的变化。
（开始时失落，后来心情变得愉快起来。
）
5.指导朗读，配乐吟诵。
（1、2句声音低沉、失落；3、4句欢快、舒畅。
）
四、指导书写，巩固字词
１.教师范写“欲”和“墙”字，并指导学生“晓”字不能多写一点，“怜”字不要把“令”写成“今”。
２.学生练习书写。
五、作业
1.抄写字词。
2.把全诗背给父母听。
3.搜集其他关于春天的古诗。
语文S版三年级下册免费教案-《柳笛和榆钱》
时间
课型
新授
课时
2
教学内容
4、柳树与榆钱
教学重点
有感情地朗读课文,体会写作方法。
教学难点
同上
教 法
引导探究法、组织合作法、以读代讲法、
学 法
阅读理解法、合作探究法、自学法、
教
学
目
标
知识目标
1、认识到10个生字，会写出15个生字。
能力目标
2、有感情地朗读课文，学习把事情经过写清楚写具体地写作方法。
情感目标
3、培养学生热爱写作地兴趣，丰富知识。
教具准备
生字卡、挂图、录音磁带、录音机
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
第一课时
i. 初读课文，了解相关知识。
1、 引导自读
2、 组织小组内交流读后知道了什么?
二、再读文章，熟练朗读。
1、 组织小组学习
2、 指名读课文了解学生掌握情况。
三交流识字方法
四、思考：
我的故乡有哪些风光？
我的童年有哪些趣事？
1自由读课文，了解内容。
（自主学习法）
2交流自己通过朗读知道了什么。
1组内朗读。
（小组读、分段读、同桌读）
2指名读了解学生朗读情况
3、组内说一说
1、班内交流方法
2、小结
我的故乡有哪些风光？
我的童年有哪些趣事？
2仔细读
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
通过说话让学生亲身体验作者的写作方法。
第二课时
一、 检查识字情况
出示生字卡
langliewanzhanruo
廊 裂 碗 沾 若
cuicherunduxi
脆 扯 润渡夕
二、 二、感悟理解
1、 词语：
2、 句子：
指导学生找出描写故乡美丽风光的句子。
三、指导朗读（重点指导第二、三部分的朗读）
1、 认读生字
戏xi易yi剩sheng碗wan飘piao扇shan浮fu若ruo散san
润run渡du夕xi
越yue骄jiao傲ao
2、 互相点评
1、 学生自主理解也可讨论交流，如果说的不准确教师再进行
2、 仔细品读,体会作者小时候为什么爱玩儿吹肥皂泡
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
积累词语：
说说自己喜欢的句子、词语并简述理由。
自由说说要求语言简练通畅。
加强学生的语言积累，提高学生的语文素养。
板书设计
4、柳树赫榆钱
第一部分：
全文总起
第二部分：
童年趣事
第三部分：
吃榆钱
“翠鸟”
教学设计及设计意图
教学内容：
语文出版社《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第二单元第五课《翠鸟》。
教学目标：
1、会认10各字，会写14个字。
正确读写“苇杆、颜色”等词语。
2、体会作者是怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。
背诵喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
教学重点：
翠鸟的外形和活动特点。
教学难点：
明白动物是人类的朋友，养成自觉保护它们的习惯。
教学准备：
多媒体课件。
第一课时
教学目标：
1、会认10个字，会写14个字。
把词语读正确。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
教学流程：
一、激趣导入，走近翠鸟
在自然界中，有许多美丽的鸟，像孔雀、黄鹂、画眉等，今天老师给大家带来了一只鸟。
（课件出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。
你对翠鸟有哪些了解呢？
（学生交流课前搜集的资料）
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、新授课
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读文，边读边想你都读懂了什么？
（课文主要内容）
2、指名交流汇报。
（翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱）
（二）再读课文，自学生字词。
1、自读课文，边读边画字词，组内自学并交流。
2、集体汇报。
（1）课件出示生字。
（指名读、开火车式读、齐读。
交流识字方法）
（2）课件出示词语。
（多种形式的读、交流对词语的理解）
（3）指名分段读课文。
（检查字音读得是否正确，课文读得是否流利。
）
（4）选择自己喜欢的部分，有感情地练习朗读。
（5）指名读喜欢的部分，同学之间做简单地评价。
（三）默读课文，提出不懂得问题。
1、默读课文。
2、提出不懂得问题。
（四）指导书写生字。
1、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”五个字。
2、注意写字姿势的要求。
（五）布置作业。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、体会作者怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。
背诵喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
教学流程：
一、谈话导入新课
同学们，上节课我们认识了翠鸟，大家都很喜欢它，对吗？
那你们最喜欢它什么呢？
（自由交流）（外形、活动）
二、新授课
这节课，就请同学们选择自己喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。
喜欢翠鸟外形部分的，画一画课文中描写的翠鸟。
喜欢翠鸟捕小鱼的，有感情地读一读课文，谈自己的体会。
（一）自由分组学习合作探究
1、喜欢翠鸟外形的同学，根据第一自然段的描写画图画。
2、喜欢翠鸟捕小鱼的，有感情地读一读课文，谈自己的体会。
（二）汇报交流随机教学
1、展示图画，体会描写顺序。
哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？
大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。
（实物投影展示同学送来的画）
（1）生描述画，其他学生品评。
（2）师课件展示没涂色的翠鸟，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？
A、生练习说。
B、指名到前面指图说。
C、品味好词佳句。
（哪写得美？
）
D、交流按怎样的顺序描写的。
（3）美美地把这一部分读出来。
（指名读、齐读）
2、朗读比赛感受翠鸟机灵
谁喜欢翠鸟捉小鱼这部分？
能说说为什么吗？
（机灵、擅长捕鱼）那我们来比赛，读出翠鸟的机灵吧！
A、师读。
B、各小组选代表读。
C、学生评价。
（抓住重点词句，品味赏析，哪读得好，读出了什么？
）
D、课件出示：
（翠鸟蹬开苇杆，、、、、、、水波还在荡漾。
）
指名读，注意带点的词语，看出了什么？
学生交流回报。
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