小学语文a版第七册第一单元教案.docx
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小学语文a版第七册第一单元教案
第一章(单元)第1节(课)第1课时
连续号
课题
1、为成长鼓掌
教学目标
1、读通诗歌,整体感知,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
2、流利地朗读诗歌,初步有感情地朗读诗歌。
3、学习诗歌一、二节,知道为别人喝彩的同时,别忘了为自己喝彩,并明白为什么要给自己喝彩。
教学重、难点
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、流利地朗读诗歌,初步有感情地朗读诗歌。
3、学习诗歌一、二节,知道为别人喝彩的同时,别忘了为自己喝彩,并明白为什么要给自己喝彩。
教学方法
教具、学具准备
课件
教学过程
程序
课堂教学设计
二次备课
学生活动
揭示课题
新授
1初读感悟,2、自主识字
3朗读评比
一、谈话激趣,导入新课
1、教师一边拍掌一边说:
同学们跟老师来,一、二、啪啪……你们什么时候能听到掌声呢?
(指名反馈:
看到精彩的表演时,同伴取得优异成绩时、发言精彩时、领奖时……)
2、教师指着某同学说:
你拍得真响!
表扬他!
3、教师现场采访:
听到同学们给你的掌声,你的心情怎样?
(高兴、激动)
4、教师小结:
是呀,掌声能够给人带来快乐,能让人觉得自己很棒,有自信。
今天,我们就来为我们自己成长鼓掌。
(板书课题)
二、学生自读,整体感知
1、教师引导学生自读。
读准、读通诗歌,互相检查自学生字情况。
思考:
诗歌的每一小结主要讲什么?
2、引导学生集体反馈。
教师出示生字词语(屏幕显示),检查认读情况。
指名说说生字在读和写上的注意点,教师强调要点
3、指名说说各节的主要内容,整体感知诗歌的内容。
三、学习诗歌第一节
1、师:
同学们,鲜花和掌声谁都喜欢,你们曾经把自己的掌声和鲜花献给了谁呢?
2、总结、导读:
是呀,同学们取得了成绩你为他鼓掌,同学进步了你也为他鼓掌,看到精彩的表演,你们为演员们热情的鼓掌,可请你们不要忘记了为自己鼓
为自己拍手鼓掌
书写课题自读思考
自主识字
读中感悟
程序
课堂教学设计
二次备课
学生活动
读中感悟
巩固作业
掌吧!
我们一起来朗读诗歌第一节(看屏幕)。
3、师:
请不要忘记了为自己鼓掌,为自己的成长鼓掌!
来,也为你们自己的成长鼓掌吧!
说说自己值得喝彩的地方。
4、学生自由交流,然后指名说
5、师:
不是说“骄傲使人落后”吗?
我们怎么能像王婆婆卖瓜那样自卖自夸呢?
请大家大声地朗读第二节。
四、学习诗歌第二节,探究原因
1、出示练习:
鼓掌是一种————!
(学生根据课文说一说:
庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策)
2、指导学生小组合作探究:
为什么说鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策?
3、集体反馈,指名说一说。
(要求结合自己的实际例子来说。
)
4、小结:
同学们能够结合自己的生活实际,说自己对掌声的感受和理解,使老师觉得鼓掌真是一件快乐而且有意义的事情,老师以后要多为你们鼓掌,也为我自己鼓掌。
5、指导有感情地朗读第二节。
6、小结:
鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策,为自己回顾长吧,你们回成长得更快!
更好!
五、课堂小结
1、有感情地朗读第一、二节诗歌。
2、总结:
同学们别人取得了成绩和进步时,我们要为他们喝彩,同时,我们也要为自己鼓掌,因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。
六、作业
1、抄写生字和词语。
2、为爸爸妈妈鼓一次掌,然后采访他们的感受。
交流感悟
小组合作探究反馈
朗读
写作业
板
书
计
划
教学
反思
第一章(单元)第1节(课)第2课时
连续号
课题
1、为成长鼓掌
教学目标
1、继续学习诗歌,体会诗歌的情感。
2、总结全文,拓展延伸。
3、有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
教学重、难点
1、总结全文,拓展延伸。
2、有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
教学方法
教具、学具准备
课件
教学过程
程序
课堂教学设计
二次备课
学生活动
复习
新授
一、复习反馈,导入新课
1、课件出示生字词。
指名读,检查学生对生字的掌握情况。
2、有感情地朗读诗歌第一、二节。
3、反馈采访的情况:
读得真棒。
通过上节课的学习,我们知道了当别人取得了成绩和进步时,我们要为他们喝彩,我们也知道了要为自己鼓掌,因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。
同样,请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况,他们获得掌声时,有什么感受?
4、集体反馈,指名说一说。
5、小结:
是啊,孩子们需要掌声,大人们也需要掌声。
掌声对大人们一样重要,因为掌声是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。
今天这节课,我们继续学习《为成长鼓掌》。
二、继续学习诗歌,拓展延伸。
1、教师:
每个人都为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。
在响亮的掌声中,更快更好地成长,成长。
让我们齐读第三节。
2、指导有感情地朗读第三节。
(激励地、深情地、自信地、向往地)
3、教师质疑:
我们每个人都需要掌声,掌声对我们很重要,每个人都应该为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。
可是,一个人可能永远都生活在掌声中吗?
不可能的,我们有成功,也会有失败。
4、教师引导:
我们应该谦虚,不能只生活在掌
认读生字
齐读课文
谈采访情况
交流反馈
自由发言
讨论
朗读
程序
教师活动
二次备课
学生活动
拓展
总结
课外作业
课堂作业
声中。
我们要做到“胜不骄,败不馁”。
那么,当你面对失败,你怎么办?
5、引导学生讨论:
一个人如何面对失败?
6、集体反馈,指名说。
7、小结:
当你失败了,也不要气馁,常言道:
失败乃成功之母。
失败了没什么,重要的是要寻找失败的原因,然后重新开始。
在哪里跌倒就在哪里爬起来,相信终有一天会成功的。
让我们给失败的同学也鼓鼓掌,他们也需要掌声。
三、诵读诗句,加深理解。
1、导言:
在这首诗歌中,有不少的诗句是值得我闷细细品位的,请大家自由地朗读诗歌,找出你喜欢的诗句,读一读,把自己的体会写在旁边。
2、集体反馈,互相补充,教师适当的引导。
3、有感情地朗读,熟读成诵。
四、情感朗读,背诵诗歌。
1、学生自由地有感情地朗读诗歌。
2、指名读,其他评议,然后再指导读,读出诗歌的韵律味。
3、小组比赛读,读中巩固对诗歌内容的理解,进一步体会流露在诗歌中的思想感情。
4、教师激发学生背诵诗歌的兴趣,学生自由背诵诗歌。
5、指名背诵。
6、集体交流、反馈,读一读。
五、总结全文。
同学们,让我们每个人都为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。
在响亮的掌声中更加更好地成长。
6、作业:
有感情地朗读诗歌,背诵诗歌
讨论交流
写写自己的体会
情感诵读背诵诗歌
作业
板
书
计
划
教学
反思
第一章(单元)第2节(课)第1课时
连续号
课题
2、太阳,你好
教学目标
1、读通课文,自学生字词,检查学习情况。
2、整体感知课文内容,整理文章的条理。
3、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣。
4、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文1——6自然段。
教学重、难点
1、读通课文,自学生字词
2、正确、流利地朗读课文
教学方法
教具、学具准备
课件
教学过程
程序
课堂教学设计
二次备课
学生活动
揭示课题
新授
1学生自学、
2、检查自学情况
一、创设情境,导入新课,激发兴趣。
1、屏幕出示拟人化的太阳公公的图片:
同学们,看到这幅图,你会想到什么?
(太阳公公非常慈祥,他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了,我感觉很暖和;想起了《种太阳》这首歌……)
2、教师相机播放歌曲《种太阳》:
那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。
二、要求导读,整体感知,掌握生字词。
1、出示要求,学生自由读课文。
(1)、画出本课的生字新词,并掌握它们。
(2)、读课文,理解太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下,在河边游玩,在树林里游玩等情趣。
有不理解的地方,可在旁边作记号。
2、出示生字,检查自学情况。
(1)、出示生字,指名读,其他正音。
(2)、根据学生认读情况,强调读和写上的注意点。
(3)、再次出示生字,齐读。
3、一起朗读课文,初步感知太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。
4、反馈分段情况。
三、学习课文第一部分。
1、师:
太阳每天从东方升起,从西边落下,他看见的东西最多了,他听过的故事最多,他知道的事情也最多。
他会看见什么呢?
(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?
(如河水哗哗地流淌、小
看图说话
唱一唱
自学
识字
多种方法识字
读课文
自由交流
程序
课堂教学设计
二次备课
学生活动
3、品读课文
鸟在唱歌、小朋友在欢笑)
他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?
2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。
3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容,并用自己的话说一说。
4、师生交流后,齐读第一至六自然段。
5、学生用以下句式练习说话。
当太阳知道小朋友们喜欢——————,他就发出————来,放出————来,把(叫)————,让——————。
6、指名反馈。
7、有感情地朗读1——6自然段,进一步感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。
8、拓展思维:
同学们,你能按照句式模仿着说一句吗?
9、有感情地朗读1——6自然段,要求学生边读边想象,深入感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。
10、师生交流:
太阳这样对待我们,我们应该对太阳说些什么呢?
四、小结:
同学们,太阳真好,给了我们光,给了我们热,给了我们美好的一切。
好,大家一起来对太阳说——太阳,你好,谢谢你为我们所做的一切。
五、作业。
1、抄写本课生字新词。
2、根据课文内容或者自己的想象,画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。
读文思考
交流
练习说话
自由朗读课文
小组讨论交流
作业
板
书
计
划
教学
反思
第一章(单元)第2节(课)第2课时
连续号
课题
2、太阳,你好
教学目标
1、继续学习课文,体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”的含义。
2、总结全文,拓展延伸,培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重、难点
1、体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”的含义
2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
3、感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学方法
教具学具准备
1、生字卡片。
2、课件。
教学过程
程序
课堂教学设计
二次备课
学生活动
作业展示,导入新课。
读中感悟,探究解疑
一、作业展示,导入新课。
1、导入:
通过上节课的学习,我们知道太阳是如何对待我们的,他给了我们光和热,给了我们美好的一切。
可以说,没有太阳,就没有我们可爱的世界。
上节课,老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画,下面,就请同学们上台来展示一下。
2、学生展示作品。
小结:
同学们画得真棒,给老师一种美的享受,谢谢你们。
今天我们继续学习课文。
二、学习第七自然段
1、出示第七自然段,指名读。
其他思考:
世界世界上哪些东西是美的?
世界上哪些东西是丑的?
2、指名反馈。
(美的东西如刚才展示的图画,文明的行为,善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类,人类与自然和谐共处,世界和平;而丑的东西如疾病,饥饿,各种可怕的灾难,人类之间的战争。
)教师相应地展示图片。
3、小结:
是的,全世界每一个角落太阳都看得到了,他看到全世界美的东西,也看到全世界丑的东西。
但是,他喜欢美的东西,他爱所有热爱美的人类。
三、学习第8——14自然段。
1、出示提示,引导学生自主合作学习。
读一读,完成练习,并回答问题:
(1)太阳爱————的人们。
(2)太阳最爱的,是————。
生长在太阳下的—
展示作业
交流汇报
反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙
朗读背诵
程序
课堂教学设计
二次备课
学生活动
拓展延伸。
——,他全都爱。
(3)“所有的孩子”指哪些孩子?
(4)“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”。
“寄托”是什么意思?
为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?
1、学生合作学习,思考讨论。
2、集体反馈。
3、指导感情朗读。
(读出渴望和平、向往和平的感情。
)
4、小结:
因为孩子们最纯真,最善良,孩子们热爱美的东西。
所以太阳把各国人民和平相处,平等互助,没有战争的希望放在孩子们的身上。
请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。
5、创设情境,角色扮演,拓展延伸。
老师扮演太阳公公,学生们扮演孩子们进行角色表演。
四、总结全文
1、学生有感情地朗读课文。
2、总结:
太阳公公对全国人民都是无私的平等的,他爱所有热爱和平的人们。
因为孩子们最纯真,最善良,最热爱美的东西,所以太阳把各国人民和平相处,平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。
太阳公公这样无私地、平等地对待我们,我们一定不能辜负他上午希望。
让我们共同努力!
五、作业
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、完成课后习题2。
读中感悟,合作探究
理解、感悟、朗读。
角色表演
作业
板
书
计
划
2、太阳,你好
太阳
所有的孩子
(热爱和平、向往和平)
教学
反思
第一章(单元)第3节(课)第1课时
连续号
课题
3、我发现了新的流星群
教学目标
1、读通课文,自学生字词。
2、质疑解难,通过查询流星、流星群有关资料,为下一节课的深入学习作准备。
3、整体感知课文内容,了解课文主要讲了一件什么事。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点
1、读通课文,自学生字词。
2、感知课文内容,了解课文主要讲了一件什么事。
3、正确、流利地朗读课文。
教学方法
教具、学具准备
搜集有关流星、太空的资料及图片。
教学过程
程序
课堂教学设计
二次备课
学生活动
揭示课题
初读课文,整体感知
质疑解难
一、揭示课题,质疑导入
1、板书课题,质疑:
看到这个题目,你们有什么疑问?
2、导入:
今天,我们一起学习课文《我发现了新的流星群》,去探个究竟。
二、初读课文,扫除障碍
1、轻声读课文,出示自学要求:
(1)借助拼音,读准生字的字音。
(2)和同桌合作,把课文读通顺。
2、检查自学情况。
三、质疑解难,初步感知课文
1、介绍本文作者以及他发现的御夫座I流星群。
2、针对课文内容质疑,师生共同解疑。
(1)对预习认真,能主动、正确解疑的同学给予掌声。
(2)主要解决以下疑难:
结合图片介绍流星、流星群、太阳系、九大行星。
国际流星组织:
是国际上的权威组织,每逢出现流星现象,就会向全世界搜集数据信息。
幻想:
想象;假设。
本课指作者假想有另外一个流星群。
推论:
用语言的形式进行推理。
结缘:
结下缘分。
工夫不负有心人:
只要你下定决心,狠下工夫,事情就一定能够办得到。
书写课题交流
自由读文自学课文
讨论交流
合作交流解决难点
程序
课堂教学设计
二次备课
学生活动
精读课文
练习巩固课外作业
四、再读课文,整体感知。
1、默读课文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
2、指名反馈。
3、齐读课文。
五、总结全文:
一个中学生经过四年的跟踪观测,独立地发现了一个新的流星群,这是一件多么了不起的事啊!
下一节课,让我们继续走近他,看看他是怎样发现流星群的?
他瘟神么会成功?
六、作业
1、抄写本课生字新词。
2、继续搜集有关太空的各种资料。
3、在晴朗的夜晚,和同学或者家长一起观察你熟悉的星星,看看你能找到哪些星座。
思考
讨论
反馈
背诵
练习
板
书
计
划
教学
反思
第一章(单元)第3节(课)第2课时
连续号
课题
3、我发现了新的流星群
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文第3-4自然段内容,凭借课文中的具体的语言文字,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
教学重、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文第3-4自然段内容。
教学方法
教具、学具准备
教学过程
程序
课堂教学设计
二次备课
学生活动
揭示课题
精读课文
深化理解
一、复习巩固,导入新课。
同学们,谁来说说本课讲了几件什么事?
对,上节课我们还了解了一些关于太空的知识,对神秘的太空一定产生了兴趣。
那么,孟奂同学有时怎样对流星群产生了兴趣的呢?
让我们继续学习这篇课文。
二、学习第1——3自然段。
1、默读课文第1——3自然段。
同桌合作学习。
出示学习要求:
从哪些语句可以看出孟奂同学从小就对星星有浓厚的兴趣?
用着重号标出来。
2、师生交流反馈。
3、有感情地朗读第1——3自然段。
4、小结:
有一句话说得很好,“兴趣是最好的老师”由于孟奂小时侯就对星星、对太空奥秘产生了浓厚的兴趣,因此,他就会去观测流星,然后与狮子座流星群结下缘分。
三、学习第4——8自然段。
1、课件出示自学提示:
自由读第4——8自然段。
小组合作探究:
(1)当“我”在观测狮子座流星群时,产生了哪些疑问?
(2)“工夫不负有心人”是什么意思?
你还知道哪些意思相近的俗语或是成语?
(3)为了解开疑团,“我”下了哪些工夫去关色,去寻找有关新的流星群的资料的?
用-----画出来。
(4)“我”除了观测星空和搜集资料之外,还做了哪些事?
回忆课文主要内容
自学第1、3自然段。
讨论交流
自学交流
程序
课堂教学设计
二次备课
学生活动
拓展延伸。
(5)“我”为什么会取得成功?
2、学生小组合作交流探究。
3、指名反馈。
4、有感情地朗读第4——8自然段。
(读出惊奇地、佩服地、羡慕地)
5、小结:
同学们,一个新的流星群——御夫座I流星群就是这样诞生的,一个十几岁的中学生经过四年的不懈努力,终于获得了成功——自己独立地发现了御夫座流星群。
孟奂是我们中国少年的骄傲,是我们中国人的骄傲。
让我们把掌声送给他。
四、拓展延伸。
1、朗读全文。
2、引导:
你学了这篇课文,你有什么启发?
五、总结全文。
愿同学们对自己感兴趣的事物有强烈的好奇心,遇事要多提问,多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,去发现一个个新的事物,“工夫不负有心人”,记住,成功只属于那些执着追求的人。
自读、质疑、讨论
朗读
交流
板
书
计
划
教学
反思
第一章(单元)第4节(课)第1课时
连续号
课题
4、古诗二首
教学目标
1、学习古诗《蓦江吟》,理解诗句的意思,了解诗所描写的景色,有感情地朗读。
2、通过反复朗读,感受自然美和语言美。
通过小练笔加深读对古诗的理解。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
教学重、难点
1、学习古诗《蓦江吟》,理解诗句的意思,了解诗所描写的景色,有感情地朗读。
2、通过反复朗读,感受自然美和语言美。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
教学方法
教具、学具准备
课件
教学过程
程序
课堂教学设计
二次备课
学生活动
揭示课题
新授
1、初读古诗,自主识字:
2、品读古诗
一、谈话导入,介绍诗人。
1我们在低年级曾学过一首诗《草》,记得吗?
(学生齐背)
2、这首诗的诗人是谁啊?
(白居易)
3、我们今天再来学习白居易的另一首诗《蓦江吟》。
(板书课题,齐读)
4、在学习这首诗之前,我们先来了解一下诗人。
(课件出示白居易照片,生平简介)
二、学习新课。
1、诗人白居易离开京城到杭州任职的途中,心情非常的愉快,写下这首诗,通过可前的预习,谁来说说题目的意思?
2、到底诗人吟了什么诗,我们来听听看。
(听课文录音)
3、现在请同学们自由朗读这首诗,通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词,不懂的画出来。
4、交流学习第一、二两句。
在这两行诗中,有什么不懂的字、词可提出来。
(师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字)
试着用自己的话说说这两句诗的意思。
5、指导朗读1、2句。
过渡:
因为江边傍晚的景色是如此吸引人,不知不觉已到夜晚。
6、指导学习3、4句。
(1)这两句描写了江边的哪些景色?
(2)诗人用了什么方法来描写露水和月亮的?
背古诗
写课题
听录音朗读
多种方式朗读,识字
程序
课堂教学设计
二次备课
学生活动
拓展延伸
作业
(3)把——比作——,又把——比作——。
(4)诗人抓住了景物的特点,连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色,诗中还用哪个词形容?
(可怜)
(5)可怜是什么意思?
(可爱)
(6)试着用自己的话说说这两句诗的意思。
7、指导朗读3、4句。
8、指导朗读整首诗。
9、指导配乐朗诵,边读边想象。
诗人白居易离开京城到杭州任职,这一路上他的心情愉快,被江边这红霞满天,弯月东升,露水晶莹的美景所陶醉了,下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
10、谈感受。
如果此时你就是诗人,来到这深秋傍晚的江边,领略到这安静的、优美的景色,你有什么感受?
(提示:
江边的景色真美,我仿佛看到珍珠晶莹的露水,弯弓似的月亮……)
三、拓展延伸,指导作诗或画画。
你能在理解诗意的基础上做一首新诗,或画一幅间笔画吗?
四、小结。
这节课我们不仅学诗、吟诗,还做诗、做画,同学们表现得很不错。
希望课后同学们呢感收集白居易的诗,我们下节课交流。
五、作业。
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、把喜欢的诗句抄下来。
讨论交流
吟诵古诗
谈感受
作诗画画
做作业
板
书
计
划
《蓦江吟》
红霞满天
弯月东升可怜