水的作用中班教案Word下载.docx

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当老师说“冰融化”了，幼儿就散开；

当老师说“水蒸发”了，幼儿就扭动身体模仿气体的飘动，四处走。

〕

〔二〕出示故事ppt课件，再次帮助幼儿稳固对水的三态变化的掌握。

1.师：

水宝宝被太阳公公火辣辣的晒着，慢慢变成了什么？

〔气体水蒸气〕

2.水蒸气在天上飘呀飘呀，遇到了冷空气，它们又变成什么从天上落了下来？

〔液体小雨点〕

3.水宝宝在很冷很冷的地方，它们又变成了什么？

〔固体冰块〕

4.老师提供冰宝宝、水宝宝、蒸汽宝宝三组位置，幼儿自愿选择，分类坐好。

〔三〕模拟“求助热线”的情境，让幼儿学会用水的“三态”解决生活简单的问题。

“喂，您好，这里是生活小助手服务热线，请问您需要什么帮助？

3.师：

这个是豆豆妈妈打来的，她说她的衣服放在箱子里太久了，变得皱巴巴的，穿在身上太难看了，谁能帮助她把衣服变得平滑、漂亮呢？

哪个宝宝来帮助她？

老师请“蒸汽宝宝们”来答复。

4.蒸汽宝宝：

用蒸汽熨斗、蒸汽挂烫机来熨衣服，就能让衣服变整齐。

5.师：

为什么用蒸气烫衣服就能变平整？

〔出示视频〕

6.师小结：

蒸汽熨斗加热后温度比较高，且水份较多，高温度的水蒸气使褶皱的衣服发生变形。

教师模仿豆豆妈妈的声音：

谢谢蒸汽宝宝们。

〔四〕运用水解决问题

又来了，您好，请问您需要什么帮助？

这是一个小妹妹打来的，她说她的娃娃太脏了，用什么方法把娃娃变干净？

我请“水宝宝”来帮助。

那你能帮助小朋友把脏娃娃洗干净吗？

〔幼儿示范洗娃娃〕

师：

您好，请问您需要什么帮助吗？

这是小朋友铛铛的，他说天气太热了，怎样才能喝到凉爽爽的饮料？

幼：

把饮料加冰块、把饮料放入冰箱冻起来?

?

；

老师请小朋友尝一尝冰冻的饮料。

师小结：

加了冰块的饮料是不是很解渴，太舒服了。

4.教师总结：

水的用处真大，我们的生活离不开水。

〔五〕知识经验迁移，拓展幼儿的生活经验

现在我请不同的水宝宝分组讨论一下，你们还有什么神奇的

本领？

还能帮助人们解决什么问题？

2.说一说：

你还能帮助人们干什么？

3.请幼儿讨论怎样节约用水？

水的用处非常大，没有水我们人类和动物、植物就无法生活，一切生物都离不开水，所以我们要节约用水。

五、活动延伸

制作操作材料作为环境布置。

幼儿可以自己动手去稳固水的三态变化知识。

六、活动反思

此次活动能利用孩子的天性，在游戏活动中，为幼儿营造轻松、愉快、自主的游戏氛围，使幼儿能够积极参与到活动当中来，表达自己对水三态变化的体验和享受运用水的三态知识解决生活中问题的乐趣。

从生活问题启发幼儿，让幼儿认识到水对人类及各种动植物的重要性，让幼儿从小养成节约用水的好习惯，并懂得珍惜每一滴水。

以分组活动的形式，让每个幼儿按意愿选择组别活动，教师在适当的时候给以引导启发，使幼儿在有趣的游戏中，主动探索有关水的知识，从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并体验游戏的快乐。

【篇二：

中班教案：

会变颜色的水】

中班教案：

会变颜色的水

活动设计背景

一次，班上有一位新入园的小朋友因为不适应而尿裤子了，她穿的是一条紫色的外裤，由于褪色的原因把她的线裤染上了颜色，在给这位小朋友换裤子的时候，其他的孩子们看到了被染上了紫色的线裤。

都觉得很奇怪。

其中有的小朋友说是外裤的颜色跑到线裤上了，孩子们对这个很感兴趣，于是就生成了这次活动。

活动目标

1能主动参与观察和操作活动，喜欢用语言表达观察到的现象。

2发现生活中有的东西在水中有褪色的现象。

3初步了解褪色现象。

教学重点、难点

幼儿自己动手操作试验，并记录试验结果。

了解褪色现象

活动准备

生活中红色的物体，一杯清水，两个罐子，每人四个透明杯子，自制记录单每人一份，印章每人一个。

活动过程

一导入

变魔术引出活动，激发幼儿的兴趣。

出示活动的道具：

一杯清水和两个罐子。

师：

今天老师来给大家表演一个关于水的魔术，你们想不想看？

二进行

1老师操作

师;

这有一杯水和两个空的罐子，你们看看两个罐子是不是一样的？

现在老师把杯子里的水同时倒入两个罐子，等会再倒出来，你们看看会发生什么？

〔老师操作分别将两个罐子里的水倒回杯子里。

结果一个罐子里的水还是清水，而另一个罐子里的水变成了红色的〕2寻找原因

咦！

这杯水怎么会变成红色的呢？

〔幼儿猜测〕

让来告诉你这个秘密吧，请你们闭上眼睛大声数一、二、三〔当幼儿数到三的时候把罐子的盖打开，让幼儿发现原来里面有一张皱纹纸〕师：

有的小朋友说，是纸身上的颜色跑到水里了，是不是真的呢？

让们一起来看一看。

3教师示范小实验：

观察皱纹纸浸泡在水里会褪色。

看清楚这张纸是什么颜色的了吗？

现在老师把它放在水里，仔细看，纸有什么变化？

师生一边观察一边发现，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？

东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。

那么退掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化？

4幼儿实验

〔1〕认识材料

刚刚们知道皱纹纸浸泡在水里容易褪色，老师这里还准备了几样红色的东西，看看是什么？

们也来自己动手做实验把它们放在水里看看会不会褪色？

〔2〕介绍操作方法

每人准备了四个装有水的杯子，每个杯子上都贴有每样东西的标记，就是告诉小朋友应该把哪样东西放进去。

〔3〕出示记录单，讲述记录方法。

这是一张记录单，记录单上也贴四样东西的标记，等一会儿实验后你发现哪样东西会褪色，就用印章在这个东西的标记下面印个印。

〔4〕幼儿实验

每个幼儿自己动手操作，把四样东西分别放进相应的杯子，观察该物体是否有褪色的现象。

〔5〕幼儿记录实验结果

教师帮助幼儿一起在实验记录单上记录实验结果。

〔6〕幼儿讲述实验过程

们一起来看看实验结果，这些材料放在水里都褪色了吗？

哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？

三结束

总结今天的收获：

并不是所有东西放在水里都会褪色，有的容易有的不容易。

活动延伸：

是不是各种各样的纸都会褪色呢？

让们在游戏活动时间再来做实验，是不是各种布料都会褪色呢？

那就要们小朋友在妈妈洗总结今天衣服时仔细看一看，把你的发现告诉们。

【篇三：

中班科学活动好玩的水】

中班科学活动水的秘密说课稿

一、说教材

〔一〕说教材内容

《新纲要》中指出：

“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”而水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，幼儿常常利用盥洗的时间玩水，因为他们觉得水很有趣。

针对幼儿的这一特点，我设计了《水的秘密》这一活动，为幼儿创设操作环境，提供丰富的操作材料，充分调动幼儿的眼、脑、手等多种感官，让幼儿在活动中去探索、发现水的秘密，成为主动学习者、探索者。

〔二〕说幼儿中班幼儿的好奇心和求知欲较强，思维能力和动手能力得到了一定的发展，能运用多种感官感知事物的特性，并能通过简单的实验发现一些神奇的现象。

而玩水又深受幼儿的喜爱，所以我设计了本次活动。

〔三〕说活动目标

根据中班幼儿的年龄特点和身心发展特点，我从情感、能力和认知这三方面出发，确定了本次活动的目标：

情感目标：

萌发对水的探究兴趣。

能力目标：

感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象。

认知目标：

知道水是无色透明、无味且会流动的。

根据中班幼儿现有的认知水平，我把目标三：

“知道水的无色透明、无味且会流动的”确立为本活动的重点，把目标二：

“感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象”设置为本活动的难点。

〔四〕说活动准备

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

”我做了如下准备:

（1）教师材料准备:

盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个,三个黑盒色子；

盛有清水的大量杯，筷子，糖

（2）幼儿材料准备:

能盛水的小容器假设干；

糖、盐、奶粉等假设干；

筷子假设干；

泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺丝帽等各种不同质量的物品假设干；

记录表〔每

组一份〕；

抹布

二、说教法:

《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地发觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。

因此,我采用了以下教法:

1.演示法:

对于科学活动来说,我的演示是有必要的,通过我的讲解演示,可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化,而且通过我的演示方法,可以防止幼儿在实验中的操作错误。

2.观察指导法：

针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，我通过观察幼儿的操作，对幼儿进行相应的指导，帮助有困难的幼儿顺利完成实验。

三、说学法:

《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。

因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

1.观察法：

观察法主要表达在第一和第二环节，第一环节让幼儿观察几种液体，然后比较并找出水的特点。

第二环节是让幼儿观察实验“糖融化了”，以此来激发幼儿的好奇心，调动幼儿的积极性，为下面幼儿动手操作做铺垫。

2.操作法:

这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。

新《纲要》指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有时机参与尝试。

因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现水的各种的秘密。

3.体验交流法:

在探索活动结束后,我组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也表达了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

四、说活动过程

《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

强调教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。

因此，我把本次活动分为猜一猜——比一比——做一做——交流总结这四大部分。

首先，我以一种神秘的口吻引出三个黑盒子：

“今天，我给小朋友们带来了

三个神奇的黑盒子，每个盒子里都装了不同的东西，你们想不想知道里面装的是什么呢？

”以此来激发幼儿的好奇心。

然后，我会请几位小朋友上来闻一下，鼓励幼儿根据自己闻到的气味大胆猜测盒子里分别装了什么。

这一环节，我主要是设置了一个悬念，让幼儿通过闻气味去探索盒子里的物体，以此激发幼儿的探究欲，满足自己的好奇心。

接着，我会揭开谜底，让幼儿看看盒子里到底装的是什么，从而验证他们的猜测。

然后，我会让幼儿观察三种液体，并提一下两个问题：

“这几个玻璃杯里分别装的是什么？

”“水和牛奶、醋有什么地方不一样？

”其次，我会请几位幼儿上来品尝一下，而后提问：

你尝的是什么？

它是什么味道？

这一环节我以观察和提问为主，让幼儿运用视觉和味觉来比较水与牛奶和醋的不同，从而发现水是无色无味，透明且会流动的。

第三环节是本活动的重点。

首先，我会对上一环节进行一个小结：

“水是无色透明，没有味道，且会流动的。

”让幼儿对水的特点有一个直观的认识。

然后，我会提问：

“水除了这些特点，还有什么特点呢？

”以此来引发幼儿的思考，调动幼儿已有的知识经验。

接着，我会做“糖溶化了”的实验，让幼儿观察糖在水中的变化，并提问：

“糖怎么了？

”而后，我会给幼儿提供多种材料，让幼儿分组探究哪些物体可以在水中溶解，哪些物体不可以在水中溶解，并作好记录。

在幼儿操作时，我会巡回观察，帮助有困难的幼儿完成实验。

实验结束后，我会让每小组把自己得到的结论说一下，以此来鼓励幼儿大胆的表达自己的观点。

最后，我会根据幼儿的实验，提一下几个问题：

“小石头放进水里后是怎样的？

”“羽毛放进水里后是怎样的？

”“还有哪些放进水里后会浮在水面上呢？

”以此激发幼儿进行进一步探究。

围绕先前的实验现象和我的提问进行深入的探究，去发现水的新秘密。

本环节中，我主要采用了演示、提问、间接指导和个别引导的方法。

最后一环节是交流总结。

在这一环节中，我主要是让幼儿围绕“水具有哪些秘密”进行讨论，让幼儿把在第二和第三环节中的发现大胆的表述出来，从而加

深并稳固幼儿对水的认识。

五、说活动延伸

由于本活动主要是让幼儿感知和发现物体在水中的沉浮现象，并没有做深入的探究，所以，我会把事先准备的材料投放到区角中，让幼儿在空余时间自主去探究水的沉浮现象，找出物体在水中沉浮的原因。