教育部审定统编版一年级上册语文教案 第八单元备课.docx
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教育部审定统编版一年级上册语文教案第八单元备课
单元备课
一年级上册语文第八单元
单元
主题
童话故事
单
元
知
识
体
系
分
析
本单元包括3篇课文和一个口语交际、语文园地。
《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
识字、写字和朗读是本课的教学重点。
《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。
识字、写字和朗读课文，是本课的教学重点。
《小蜗牛》这个生动的童话故事，通过描述蜗牛的经历告诉我们时间是很宝贵的道理。
因此，我们一定要珍惜时间，要和时间赛跑。
课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本篇课文只有少数生字注音，目的让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
单
元
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟，理解课文内容，并能知道课文中所描写事物的特性和特点；明白事件的缘由，能在情感上得到升华，学习到课文中所传递的道理。
3.识字写字，认识39个生字以及学习“力、攵”，和“孑、王”这4个偏旁，会写“竹、牙、马、用、几”，“只、石、多、出、见”，“对、妈、全、回”，和“工、厂”16个字。
4.在有初步识字方法的基础上以及认识少量汉字的基础，能合作解决生字。
单元
重难
点及
解决
策略
重难点：
1.识字、写字和朗读课文。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.懂得课文所传达的道理。
解决策略：
识字方面：
准确把握识字要求，多种方法进行识字教学。
阅读方面：
重视朗读指导，朗读方法要多样化。
在朗读的基础上感悟文章的主旨。
单元
教学
方法
1．图文结合，引情激趣。
2．从读中感悟，引入思考。
（自由读，图文对照读，读重点语句，对话分角色读）
3.出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。
看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
4.讨论评议法。
课时
划分
12.雪地里的小画家 2课时
13.乌鸦喝水2课时
14.小蜗牛 2课时
小兔运南瓜1课时
语文园地八1课时
课题
12.雪地里的小画家
课时
两课时
备课人
张鸽
单位
岳峰小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
一、读
1．借助拼音读课文，并画出生字及新词并认读。
2．把课文读正确、通顺。
3．同桌或家长检查读。
二、想
读了课文你知道了什么？
三、问
你还知道那些动物冬眠?
教学准备
1．生字教学及课文片段的课件、生字、词语卡片。
2．借助课件展示各种动物的脚印的图片、知识。
第一课时
教
学
目
标
1.认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”。
2.正确流利地朗读课文、背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4.通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
教学
重点
难点
教学重点：
识字、写字和朗读。
教学难点：
了解四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
教学过程
修改建议
一、谈话揭题，激发兴趣
1.导语：
同学们，你们喜欢雪吗？
（喜欢）那你们喜欢在雪地里干什么？
好，现在我们到雪地里去玩好吗？
（课件出示学生在雪地里玩耍的视频）看完之后，你想说些什么？
在这样美丽的雪地里，那你们知道动物王国里的小动物们在干什么吗？
今天，我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。
2.板书课题：
17雪地里的小画家3.齐读课题。
【创设一种贴近学生生活，学生感兴趣的学习情境，学生的学习积极性一下被调到起来，为这节课的学习做好铺垫。
】
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。
要求读准字音，读通句子。
2.认词语
（1）认读注音词语：
①学生认读。
②指名读。
③开火车读。
④齐读。
（2）认读去掉拼音的词语：
①同桌互读。
②男女生比赛读。
3.认生字：
（1）带拼音的字。
①学生认读。
②开火车读。
③当小老师领读。
（2）去掉拼音的字。
①指名读。
②齐读。
指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。
4.识记生字
你有什么好办法记住这些字呢？
请你在小组内说一说，看谁记的字最多！
【教给学生识字方法，而不是单纯的教给学生认识这几个字，着眼于学生的长远发展。
】
三、再读课文，朗读感悟
1.自由大声读课文。
要求正确流利。
2.学习第一句：
如果你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，下雪了，这时你一定会喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？
”（下雪啦，下雪啦！
）谁能带着高兴的语气读读这句话。
（指名读、齐读）
3.学习第二句
你们的声音叫来了动物王国的一群小画家。
（出示：
雪地里来了一群小画家。
）（齐读）
4.学习第三、四句
（1）这一群小画家都有谁？
（学生回答，教师板书。
）
（2）小组合作学习。
（出示：
小动物都画了什么？
是怎么画的？
）
（3）全班交流。
师画竹叶、梅花、枫叶、月牙的简笔画。
（4）播放小画家走过雪地的画面。
出示：
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
（齐读）
（5）这么漂亮的画，是怎么画出来的吗？
（脚印）
出示：
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（指名读）
师：
多么神奇呀！
“几步就成一幅画”，就是说这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下了自己的爪印，就像一幅美丽的图画。
（6）那它们都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样？
引导观察鸡、鸭、狗、马的爪子和蹄子，了解它们的脚趾的形状不同：
小鸡的爪子像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾间蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙。
（7）齐读第三、四句。
5.课间操。
播放《雪地里的小画家》歌曲。
6.学习第五、六句
（1）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙呀？
它到哪去了？
（睡觉去了）（出示：
青蛙为什么没参加？
它在洞里睡着了。
）
（2）在雪地里画画多么有趣啊!
它为什么要在洞里睡觉呀！
（告诉学生因为青蛙是冬眠动物，在寒冷的冬季、食物和水分缺乏的时候，它就睡在洞里不吃不动，到第二年春天才出来活动。
）（指名读，评议、男同学读问句，女同学回答。
）
（3）除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？
（龟、蛇、刺猬、蝙蝠、狗熊等动物也要冬眠。
昆虫也要冬眠，胡蜂在朽木中冬眠，倪椿象在枯叶中冬眠，步行虫在泥土中冬眠，蟋蟀藏起来冬眠。
）
（4）小结：
说得真好！
希望我们班的同学多读书，就会知道更多的知识！
四、指导感情朗读、背诵课文
1.学生自读，要求：
要读出动物们愉快的心情。
2.指导背诵。
五、布置作业
1.把课文背给爸爸妈妈听。
2.了解其他动物脚印的特点。
板书设计
12．雪地里的小画家
谁？
画了什么？
为什么不用颜料
第二课时
教
学
目
标
1.巩固学习本课生字，并会写6个生字，并注意在田字格里的占格。
2.正确流利的朗读并能背诵课文。
教学
重点
难点
1.正确流利的朗读课文，背诵课文。
2.感受诗歌的语言特点，使学生喜欢朗读诗歌，在阅读中感受乐趣。
教学过程
修改建议
一、复习导入
1.朗读课文，说说你懂得了什么？
2.认读生字。
二、指导写字
1.出示“我会写”的字：
几、用、鱼。
认读、组词。
2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
3.示范写，边写边指导。
写“几、用、鱼”三个字，提醒学生注意在田字格里居中安排。
几：
第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：
外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：
中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。
最后为长横。
4.念笔画、笔顺。
5.学生描红练习书写，教师个别指导。
三、积累拓展
1.巩固生字
啦（左中右口）梅（左右木）用（独体冂、丿）
几（独体几）成（独体戈）蛙（左右虫）
为（独体丶）参（上下厶、彡）加（左右力、口）
洞（左右氵）睡（左右目）
2.课后练习：
读读连连。
3.交流：
了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物冬眠。
四、布置作业书写生字。
教学反思
课堂达标练习题
一、拼拼读读。
qīngzǎoqǐ,xuěhuāpiāo,běifēngchànggēwǒzuòcāo,nǎgèduǒzàibèiwō
（ ）
lǐ?
miāomiāomiāo,shìzhīxiǎolǎnmāo.
（ ）
二、填 空。
“几”字共（ ）画，第二画是（ ）。
“用”字共（ ）画，第一画是（ ）。
“鱼”字共（ ）画，第二画是（ ）。
三、抄 词。
几片______ ______ 用力______ ______ 飞鱼______ ______
四、给音节加声母。
（ ）éi（ ）òng（ ）ǐ（ ）éng（ ）ā（ ）éi（ ）ān（ ）iā
梅 用 几 成 蛙 为 参 加
五、给音节加韵母。
d（ ）sh（ ）m（ ）y（ ）ch（ ）w（ ）c（ ）w（ ）
洞 睡 梅 用 成 蛙 参 为
六、读一读，记一记。
梅花 几个 成为 青蛙 参加 树洞 小鸡 小鸭 小狗 小马
七、把句子补充完整。
1．小马会画（ ）。
2．我会画（ ）。
3.（ ）会（ ）。
课题
13.乌鸦喝水
课时
两课时
备课人
钱秀丽
学校
岳峰小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
1.自读课文，读准字音，了解文章大意。
2.标自然段
3.自学课文，思考课后问题。
教学准备
教学课件
瓶子一个、小石子若干
第一课时
教
学
目
标
1．认识找等11个生字，会写只等5个生字个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解乌鸦喝水的过程，明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
教学
重点
难点
理解课文内容，正确、流利的朗读课文。
明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。
教学过程
修改建议
一、导入新课
1.师：
同学们老师给带来了一位新朋友，大家看这是谁？
（课件出示乌鸦图片）板书，学习生字“乌鸦”。
谁来说说乌鸦是什么样的呢？
这真是一只可爱的乌鸦。
今天我们要学的这篇课文也有一只乌鸦，它不但可爱而且很聪明，为什么这样说呢，读读课文就知道了。
2、补齐课题，齐读
【设计意图：
通过图片引入课题，激发学生学习兴趣，谈话导入给学生留下疑问，学生更愿意去读课文。
】
二、初读课文，认识生字
1.自由读课文，圈出本节课的生字。
2.课件出示本课生词。
找水旁边许多放进
（1）带拼音学生自由读、领读
（2）去拼音指名读。
（3）齐读。
3.出示生字
找、旁、许、放、进
说识字方法
4.文中还有一个难点的句子，你会读吗？
（课件出示）
“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
”
（1）指名读、齐读
（2）出示：
渐渐。
渐渐升高是怎样升高呢？
你能给它换个词吗。
【设计意图：
识字是小学一年级的重点，采用多种方式指导学生识字】
三、品读领悟，指导朗读
1.学习第一自然段。
（1）小乌鸦飞了好多路，天又热、口又渴，他是怎么做的呢？
学生说“到处找水喝”。
（板书“到处”）
（2）识记“处”。
（3）师：
谁来读好这个词（读出乌鸦的辛苦）
（4）小乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？
（找到了）你从哪知道的？
指名读。
（5）乌鸦就这样顺利喝到水了吗？
思考：
乌鸦为什么喝不着水？
用横线划出句子。
交流：
课件出示句子“瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
”（指名读。
板书“喝不着”）
终于找到水了，却喝不着，乌鸦该多难过呀，学生齐读；
终于找到水了，缺喝不着，乌鸦该多苦恼呀，学生齐读。
2.过渡：
同学们，小乌鸦遇到了困难，聪明爱动脑筋的小乌鸦想出了？
生：
办法
（1）课件出示办法，识记
（2）乌鸦想出了什么好办法呢？
3.学习第三自然段。
（1）划出想出的办法的句子，指名读。
出示句子：
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
（2）教师用准备好的道具和孩子一块做实验。
（3）赞美：
你觉得这是一只怎样的小乌鸦？
你想对他说些什么？
乌鸦，我想对你说：
“”
（4）乌鸦想出的办法有用吗？
板书“喝着水”
带着高兴的心情齐读最后一段。
四、回顾全文
看来大家都很喜欢这只小乌鸦，我们再把这个小故事读一读吧。
板书设计
13.乌鸦喝水
口渴喝不着喝着水
到处
遇到困难想办法解决
第二课时
教
学
目
标
1.巩固“乌鸦”等11个生字。
会写“只、石”等5个字
2.正确、流利朗读课文。
教学
重点
难点
会写“只、石、多、出、见”
教学过程
修改建议
一、回顾课文、读写生字
检查学生认读本课会认的字。
二、回顾课文
指名读、齐读
三、讨论思考
1.回顾：
小乌鸦是用什么办法喝到水的？
2.小乌鸦为什么会用小石子，而不是其它办法呢？
3.拓展：
如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
四、写字指导
1.出示我会写的字，指名读
2.学生观察占格情况
3.教师范写。
重点讲解“出”的笔顺。
4.学生练写，教师巡视。
5.写字展示，学生老师评价。
五、作业
把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思
课堂达标训练题
一、我能正确读下列词语
乌鸦旁边到处放进
二、写反义词。
高—（）多—（）
三、选择合适的字填空
1、乌鸦看见旁边有（很多许多）小石子。
2、瓶子里的水（渐渐慢慢）升高了，乌鸦就喝着水了。
四、猜一猜，连一连
水边去一去办
用上两点力乌
鸟儿闭眼睛法
课题
14.小蜗牛
课时
2课时
备课人
王燕军
单位
岳峰小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
一、读
1．借助拼音读故事，并画出生字及新词并认读。
2．把课文读正确、通顺。
3．同桌或家长检查读。
二、想
读了故事你知道了什么？
三、问
你还知道蜗牛的哪些知识?
教学准备
1．生字教学及课文片段的课件、生字、词语卡片。
2．借助课件展示各种蜗牛的图片、知识。
第一课时
教
学
目
标
1.认识“孩、慢”等10个生字。
认识偏旁“子（子字旁）、（爪字头）、身（身字旁）。
2.会写“已、经”等6个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。
正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。
3.正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。
4.培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学
重点
难点
“已”与“己”的字形区别；识记由“孩”扩展的词语。
正确流利地朗读课文，
背诵课文。
了解一年四季的变化与特点。
教学过程
修改建议
一、激趣导入
课件出示“蜗牛”图片。
问：
孩子们，你们见过它吗？
它是什么东西？
谁来看图说一说它的模样？
（学生自由回答）同学们回答的很对，这是蜗牛。
它是一种爬行昆虫。
今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？
好谁来读一下课文？
（指名读课文）开火车读。
同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？
（老师范读课文，学生听。
）
二、生字学习
Hai孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩
Yi已——横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是
Jing经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常
Cai采——丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花
Xue雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪
Ba吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧
三、认读生字
1.指名读生字。
2.男女生分别读生字。
3.小组读生字。
4.开火车读生字。
四、指导书写“孩”
1.学生观察“孩”，然后互相交流一起写。
2.教师示范写，边写边引导，领写这个字。
（老师板书引导）写这个字时注意“子”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。
3.学生描红，在书上写几遍。
小结：
今天的学习中你学会了什么？
你获得了什么？
板书设计
14．小蜗牛
春天夏天秋天冬天
第二课时
教
学
目
标
1.巩固学习本课生字，并会写四个生字，并注意在田字格里的占格。
2.正确流利的朗读并能讲出故事。
教学
重点
难点
1.正确流利的朗读课文，背诵课文。
2.感受故事的语言特点，使学生喜欢讲故事。
教学过程
修改建议
一、复习回顾
词句的理解和运用（老师板书词语让学生站起来读）同学们词语读得很好。
指名读，齐读，赛读。
孩子慢满碧绿已经采盖掉躲
采——（爪子头）上下结构躲——（身字旁）左右结构
孩——（子字旁）左右结构
同学们读得很好，谁帮老师用上面的词来组词？
（学生自由组词）很好，老师也组了几个词，你们想知道吗？
（出示词语）
采花采萝卜采蘑菇采树叶
躲起来躲在地下躲在衣柜里
男孩女孩小孩好孩子
请全部同学齐读一遍（学生站起来读，读错的老师及时订正）。
二、品读赏析
老师引导学生读课文，看汉字读。
课文在黑板上，让学生一个一个接读，
春天到了，蜗牛妈妈对孩子说：
“到小树林里去玩玩，树叶发芽了。
”
小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。
他说：
“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”
蜗牛妈妈说：
“哦、已经是夏天了！
快去采几只草莓回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：
“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”
蜗牛妈妈说：
“哦，已经是秋天了！
快去采几只蘑菇回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：
“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
”
蜗牛妈妈说：
“已经是冬天了！
你快躲在家过冬吧。
”
1.哪一位同学来说一说课文一共几段？
（学生自由回答）
2.老师提出问题引导学生读课文并思考：
（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？
（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？
（3）小蜗牛采回草莓没有？
为什么？
3.在四个季节中小蜗牛到底得到了什么？
为什么什么也没有得到？
我没该怎么做？
4.小结：
这篇课文说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一
样，我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作，要对得起自己，
对得起祖国母亲。
作业布置：
抄写生字五遍（为了更好地掌握这节课的词语生字）
教学反思
课堂达标训练题
一、读读记记。
蜗牛发芽草莓蘑菇碧绿长满
二、填空。
1、“对”字共（ ）画，第三画是（ ）。
2、“妈”字共（ ）画，第一画是（ ）。
3、“回”字共（ ）画，第三画是（ ）。
4、“全”字共（ ）画，第四画是（ ）。
三、把句子补充完整。
1．（）来了，妈妈让蜗牛去（）玩，树上长满了碧绿碧绿的（）
2．（）来了，妈妈让蜗牛去摘（）。
3．（）来了，树叶（）了，（）长满了蘑菇。
4．（）来了，地上盖着（），树叶（）掉了，小蜗牛（）。
课题
口语交际（小兔运南瓜）
课时
1课时
备课人
刘瑞潇
单位
岳峰小学
教
学
目
标
1.引导学生想出小兔把南瓜运回家的方法，培养学生的想象力和创造力。
2.组织学生讨论评比：
哪种运南瓜的方法最好？
培养学生的合作意思和评价意识。
3.完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事，培养学生的语言表达能力和组织能力。
教学
重点
难点
1.能说出小兔运南瓜的方法，知道什么办法好，好在哪里。
2.完整讲述小兔运南瓜的故事。
教学过程
修改建议
一、创设情境，激趣引入
1.猜谜语、讲故事
同学们首先我们来猜一个谜语，红眼睛,白皮袄，长耳朵，真灵巧。
爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。
（小白兔）今天我们讲一个和小白兔有关系的故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。
春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，果实成熟了，小兔的生日也到了，兔妈妈非常的热情，兔妈妈想熬些南瓜粥招待客人，就让小兔去地里摘南瓜。
（贴图：
小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个大南瓜。
【本环节能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣】
2.提问：
你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？
（出示第一幅插图）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？
3.（出示第二幅插图）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。
你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？
精彩演绎。
现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。
教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
【本环节可以锻炼学生独立思考，充分发挥学生的想象力，进行创作表演。
】
二、想象过程，并说具体
1.四人小组讨论：
小兔到底是用什么办法的呢？
我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。
（出示课件）要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
2.全班交流。
教师板书：
方法一般有如下几种：
a把南瓜当车轮子滚回家。
B让伙伴们一起搬回家。
C让顺路的小熊带回家。
d用绳子捆住拉回家。
E找一辆小车子推回家......
3.说说你是怎么想出这种办法来的？
4.同学们说了这么多的办法.学生评点：
哪些运南瓜的办法比较好？
为什么？
同学们可以针对自己的想法和同桌相互质疑，交流自己的看法。
5.议一议：
那种运南瓜的方法比较好简单、省时、省力？
为什么？
再没有人帮忙，没有工具的情况下那种办法比较好？
【本环节通过学生的独立思考，结合自身的生活经验，充分发挥学生的想象力，然后小组之间进行交流与合作，培养他们的合作能力。
】
三、了解结果,增强学生探究过程的愿望
1.（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，我们来看你从图上你看出了什么？
（观察兔妈妈和小兔的表情）兔妈妈的眼睛瞪得很大它问话时用的是什么语气？
小白兔又会对妈妈说些什么呢？
？
同桌分角色练说。
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