玉露小学智慧课堂第四单元导学案.docx
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玉露小学智慧课堂第四单元导学案
玉露小学智慧课堂第四单元导学案
单元主题
战争与和平
单元内容分析
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇课文，《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。
人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
单元教学目标
1．认识27个生字，会写28个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3．树立热爱和平、维护和平的信念。
单元课时分配
13．夜莺的歌声2课时
14*．小英雄雨来1课时
15．一个孩子的呼声2课时
16*.和我们一们享受春天1课时
语文园地四5课时
课题
13．夜莺的歌声
年级
四
学科
语文
课型
阅读
主备
王玉章
课时
2
学习目标
1．认识8个生字，会写出14个生字，能正确读写生字新词。
2．理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢的爱国主义精神。
3．理解课文中含义深刻句子的意思。
4．有感情地朗读课文。
重、难点
引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。
教学准备
制作课件
学案
导案
一、自学质疑
1．我能读写下列词语：
沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、
木屑、蘑菇、呻吟、宛转
2．我能写出下列词语的近义词
沉寂—轻蔑—觉察—聚精会神——
3．①同学们，你们了解“夜莺”吗？
谁来说一说。
②教师过渡：
体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。
今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！
（板书课题）
4．学情调查
①看到课题，你想知道什么？
②对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
二、初读课文
①学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
②指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
④交流读后印象。
三、精读课文
①过渡：
是呀！
读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。
那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？
下面，我们就来重点研究一下这些地方。
②学生边读边的出相关句子。
③研读重点句子。
a.要求：
读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。
德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
b.形式：
先自读自想，再与同桌交流。
第二课时
一、交流讨论
①交流、讨论内容。
下列句子应组织全班学生讨论。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个？
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：
‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。
有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
你说的是一种蘑菇吗？
没有，我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
二、交流讨论方法。
逐句讨论交流。
讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。
最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。
指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
三、朗读升华
①过渡：
刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。
②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。
请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。
③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
四、安排作业
①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
②跟家人讲讲小夜莺的故事。
第一课时
一、引入课题
二、生独学质疑
三、交流学案一中的1、2、3、4
第二课时
一、回顾课文内容
二、小组交流解惑
三、展示点拨
全班交流学案当堂检测：
检测案内容
检测案
1、看拼音，写词语。
huǐhuàitīqiúmáifùshēnyín
（）（）（）（）
kǒushàoqiángdànxíguàngǔndòng
（）（）（）（）
2、比一比组词
屑（）宛（）蠢（）鹃（）
削（）碗（）春（）捐（）
旷（）蘑（）埃（）莺（）
矿（）磨（）挨（）鹰（）
3、你觉得小夜莺是个怎样的孩子？
课题
14．小英雄雨来
年级
四
学科
语文
课型
阅读
主备
王裕章
课时
1
学习目标
1．认识8个生字。
2．了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
3．理解“有志不在年高”等句子的意思。
4．给课文的每个部分加标题。
重、难点
学习目标2、3
教学准备
制作课件
学案
导案
一、激发情感，理解课题
1．亲情导语：
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2．放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！
》
思考：
此时此刻，你有什么想法？
你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？
出示图片：
小雨来与鬼子斗争的片断。
3．教师小结：
通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4．出示课题：
（1）理解课题：
小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄
（2）引导到学生质疑：
看到课题后，你想知道什么？
（为什么称雨来是小英雄？
）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？
）
二、指导学生、自学课文
1、出示预习提纲：
思考题：
A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？
（掩护李大叔、和鬼子斗争）
B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
）
第一部分：
芦花村的自然环境怎么美？
通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二部分：
从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？
在书中用“_______”划下来。
第五部分：
芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第六部分：
雨来怎样机智脱险？
2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
三、汇报预习，交流解疑
1．询问学生在预习中的不解之处。
2．汇报预习的情况。
①会读多音字。
本课多音字较多，哪位同学能读准字音。
如：
“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
②理解重点词。
课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。
还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。
晋察冀边区：
晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。
晋察冀边区是我抗日根据地之一。
门槛：
门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。
推推搡搡：
搡，猛推。
推推搡搡就是使劲推的样子。
劫难：
灾难。
趔趄：
身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
鸡冠花：
一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。
3、讨论课文的表达顺序。
4．分角色朗读，参与评价。
（1）确定重点段：
哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）
（2）分组讨论：
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？
把有关的词语标画出来。
（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。
而雨来始终说：
“没看见”）
（3）试着读一读，在组内分角色读一读。
（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。
①自愿读或者表演。
②大家评议。
四、布置作业
1．读书，体会小雨来的品质。
2．体会文章各部分之间的联系。
第二课时
一、复习巩固，回忆旧知
1．指名说出文章各部分的主要内容。
2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？
从哪些地方可以看出来？
3．指名朗读课文的第四部分。
二、回顾全文，深入探究
1．从重点内容入手，理清段间联系。
（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？
他为什么能这样做？
（4）你认为他是一个怎样的人？
2．指导同学讨论、理解重点句子。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？
从而体会雨来的优秀品质。
①课文中第一次出现在第二段中。
雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。
这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。
敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
）
②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。
这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
这是一处细节描写。
鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。
这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。
④有志不在年高。
志：
志气、志向；年高：
年纪大。
有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。
这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
3．指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
（1）归纳各段的主要意思
第一部分：
雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：
雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：
雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：
雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：
乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：
雨来没有死。
（2）提问思考：
怎样编写小标题？
可以是句子，也可以是词语。
可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
（3）提炼课文的小标题：
第一部分：
望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：
爱自己的祖国（或读书）
第三部分：
掩护李大叔（或掩护）
第四部分：
与鬼子斗争（或斗争）
第五部分：
有志不在年高（或枪声）
第六部分：
雨来没有死（或脱险）
4．探究段间的联系。
①课文为什么描写还乡河景色美？
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；
②课文为什么描述雨来上夜校读书？
雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；
③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？
能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；
④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？
雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
5．感悟景物描写的作用。
①文章开头的景物描写有什么作用？
文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此，这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。
雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
②文章第五部分的景物描写有什么好处？
第五部分写“太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。
在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？
第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”这一段看似写景，实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！
连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。
由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
三、作业
1．摘抄课文中景物描写的词句。
2．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
3．缩写：
把课文改变成300字左右的小文章。
第一课时
一、引入课题
二、生独学质疑
三、出示预习提纲
三、小组交流解惑
教师归纳板书：
雨来 游泳本领高
↓
夜校读书
↓
掩护李大叔勇敢机智
↓
智斗强敌热爱祖国
↓
村民夸奖
↓
机智脱险
一、说出文章各部分的主要内容
二、回顾全文
以下标题供参考：
①游泳本领高 ②上夜校念书
③掩护李大叔 ④勇斗鬼子
⑤宁死不屈 ⑥机智逃生
也可以选用课文中的语句作小标题。
引用原句要加引号。
如：
①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国”
③“把缸挪回到原地” ④“什么也没看见”
⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”
探究段落联系
感悟景物描写作用
作业附：
板书设计：
16小英雄雨来
望着妈妈笑【游泳】
爱自己的祖国【读书】
掩护李大叔【掩护】
与鬼子斗争【斗争】
有志不在年高【枪声】
雨来没有死【脱险】
机智勇敢热爱祖国
检测案
1．各小组轻声练习复述，再选代表上台复述，大家评议。
2．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
3．把小英雄雨来的故事讲给家人听。
课堂小结
课题
15．一个中国孩子的呼声
年级
四
学科
语文
课型
阅读
主备
王裕章
课时
2
学习目标
1．认识7个生字，正确读写“执行、维护、基于、素质、沉浸”等词语。
2．理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3．理解含义深刻的句子意思。
4．有感情地朗读课文。
重、难点
学习目标2、3、4
教学准备
制作课件
学案
导案
一、自学质疑
1．认识本课生字，正确认读下列词语：
执行维护给予素质沉浸凯旋遗体硕士贡献圣坛威胁呼吁妻子充满
2．读通课文，说说课文主演讲了一件什么事。
3．联系上下文，理解词语，如：
“卓越、素质、凯旋、灵柩等词语。
二、初读课文，整体感知
1、我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？
2、我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？
3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？
4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。
提示：
勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象
三、展示点拨
1．课文主要内容是什么？
2．阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。
多读几遍，抓住重点词、句用心体会。
3．一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此强烈的呼声呢？
读读有关句子，交流体会。
4．结合课文和具体事例，谈谈对下面句子的理解。
但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
5．联系课文内容和具体事例，体会“世界并不太平”。
第二课时
一、交流：
提示：
注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。
（一）句子：
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
①生读，谈感受
②看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？
（相约）读相关句子
③引导学生边读边体会心情
可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是——（生接读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
”）读到这里，你心情怎样？
原因是什么？
④生再读这几句话。
⑤老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。
（啊！
我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：
和平！
和平！
和平！
）
⑥能将这句背下来吗？
要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？
师背
⑦现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。
课件出示：
武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。
（凄楚、哀婉的背景音乐）请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。
孩子们蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读——（现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊！
我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：
和平！
和平！
和平！
）
（二）同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。
①孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？
②这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？
请带着这样的心情朗读第五段——（我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。
今天，我要向爸爸献上有束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
）
③爸爸倒下了，可是战争停止了吗？
课文哪些写战争还没停止？
（6、7段）
④读完课文6、7段，同学们想到了些什么？
⑤孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？
看到了什么？
生读7段
⑥课件出示：
战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据
看完，再读7段
二、感受品味，升华情感
1、战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！
）
正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语——四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！
）
正是基于这样的原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和平的人们，都应该深深地发出我们的呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！
）
2、二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？
思考一下，把它写下来。
三、总结全文，拓展延伸
孩子们，我们的千言万语化作一句话——（要和平不要战争！
）
相信全世界都能听到我们的呼声！
也相信我们的世界会由此变得更加美好，最后，送给大家一段音乐《让世界充满爱》，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天吧！
第一课时
一、引入课题
二、生独学质疑
三、交流学案一中的1、2、3
第二课时
一、回顾课文内容
二、小组交流解惑
三、展示点拨
全班交流学案三中的1、2、3、4、5
检测案
在括号里填上合适的词语
执行（）（）的目光（）的鲜花
给予（）（）的生命（）的贡献
制止（）（）的战士（）的家园
课题
16．和我们一样享受春天
年级
四
学科
语文
课型
阅读
主备
王裕章
课时
1
学习目标
1.认识4个生字。
2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，从中受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读课文。
重、难点
学习目标2
教学准备
制作课件
学案
导案
一、自学质疑
1．我能读准下列词语。
蔚蓝巡弋蜥蜴梦幻究竟绿茵茵
阻挡频频祈盼掀翻享受不速之客
2．我能对这些词语进行理解：
巡弋：
不速之客：
频频：
祈盼：
蜥蜴：
3．读读想想：
从词语的学习中了解些什么，有什么不懂的问题？
二、交流解惑
1．自读课文，想一想，每一节诗主要讲了什么，诗中为什么四次提到“这究竟是为什么”？
2．“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
三、展示点拨
1．指名读诗，看字音是否读准，句子是否通顺。
2．读课文想一想：
每一节诗主要讲了什么，诗中为什么四次提到“这究竟是为什么”？
3．“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
4．选择自己喜欢的一节练习有感情地朗读，边读边想象诗中所描写的画面，在空白处写上自己读后的感受。
第一课时
一、引入课题
二、生独学质疑
三、交流学案一中的1、2、3
四、小组交流解惑
五、展示点拨
全班交流学案三中的1、2、3、4、5
六、当堂检测：
检测案内容
检测案
一、“这究竟是为什么”？
1．上面的句子是（）。
①疑问句③反问句②设问句
2．在文中共出现（）次
3．这句话重复出现，表达了诗人（）
二、填空
（）的大海（）的沙漠
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