激发学生估算兴趣Word文件下载.docx

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都说教育学生，一流的教师用眼神，二流的教师用语言，三流的教师用惩罚。

这眼神就是用艺术化的方式，用爱心去感化学生，以达到教育学生的目的。

还有人将学生比作冰块，把惩罚比作寒风，把爱心比作春风，寒风再猛也无法融化冰块，春风微拂却轻而易举地融化了冰块。

微笑教育是一种充满爱的教育，传达的是信任与理解、关心和爱护。

它要求教师在教育学生时，注重心灵的沟通和人格的尊重，以保护和尊重学生的自信心和自尊心为前提，欣赏每一个学生，把微笑化作滋润他们心田的阳光和雨露;

赞美每一个学生，捕捉他们身上创造性的火花;

宽容每一个学生，维护他们情感世界纯真的童心。

微笑教育是落实课程标准精神的需要，是我们课堂的需要。

在课堂上，教师微笑一分钟，容易，微笑十分钟，容易，微笑整节课呢？

微笑每节课呢？

我思考着：

课堂上教师的莞尔一笑，师生关系的和谐，这需要教师的大包容，以及教师的教学技能对课堂教学掌控的游刃有余，这是多么高深的教学境界啊。

自己的花让别人看，别人的花自己也看，我对学生微笑，学生对我微笑，微笑造就奇迹，也不正是我们教师孜孜不倦苦苦追寻上下求索的终极目标吗？

估算教学漫淡

2011版课程标准明确提出：

“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法。

“课标中的这一要求为广大一线教师在估算教学中提出的新的挑战。

课堂教学中的我们如何教会学生选择合适的估算方法？

我觉得首先应该做到以下几个方面：

一、创设有效的估算情境。

数学来源于生活，服务于生活估算的教学同样应该中现实生活中的实际问题入手，让学生在丰富的教学情境中进行教学。

如购物、测量、外出活动等。

二、教给学生合理灵活的估算方法。

不管估大还是估小，关键是要灵活解决问题。

估算的方法可以多样，不必强调哪一种固定的方法，适合学生的，就是最好的，密切联系现实的，就是最有效的。

三、培养学生的估算意识。

估算在生活的应用非常广泛。

很多学生习惯笔算，不习惯估算，学生估算意识培养也是我们课堂教学的重要任务。

对此，我们可以创设大量现实生活中的情境进行训练，例如一本书大约有多厚？

从家到学校大约有多少千米？

教师的面积大约是多少平方米？

通过一系列生活问题的估计训练，让学生在自觉不自觉的氛围中提高估算意识。

四、加强学生口算能力的培养。

估算就是大致推算，不要结果多么准确，他是以良好的口算能力基础上进行的，要提高学生的估算能力，首先应该提高学生的口算能力。

研修助我进步

虽然教学时间不短了，但我教学水平实在不高，看着其他同事讲课如行云流水，我着实羡慕。

俗话说，木桶能盛多少水，不是看那些好木板，而是取决于最差的那块木板。

而我就是影响大家的那块最差的木板，所以我就想趁着研修学习的机会，扎扎实实的学习。

在研修中，我认真地观看每次视频，学习专家先进的理念和理论知识，学习优秀教师怎样备课、怎样处理教材、怎样设计教学流程、怎样选择教学方法、以及不同类型的课他们怎样处理重难点。

带着问题进入研修，我在研修中学习着，反思着，在学习中享受着成长的快乐。

用心学习就有收获，在学校的讲课中，我按照学习的理论和方法教学备课、讲课，果然收到较好的效果，大家都说我的课进步了。

听到大家的表扬，我是由衷地高兴，是研修助我进步。

散研修，多了一份期待，少了一份无奈。

分散研修，期待精彩

专题课例，磨课群组教师所展现的风采，犹如一道道犀利的金光，直射自己的专业水准。

如此磨课，自己和组员们任重而道远，与之相比，于无形中暗捏一把汗。

同样走在研修路上，有人一路采撷一路收获，有的人却满腹牢骚，不堪重负。

心态很重要，一次难得的提高机会，决不可敷衍而过。

再过一周，就是我们群组的课例打磨，相信在群组成员的同心协力之下，会尽心展现群组的精彩，再现昔日的辉煌。

我享受、我快乐

每天傍晚下班回家之后，草草的做好饭，就打开电脑，进入研修平台，开始享受我的学习。

说实话，上了一天班，真的感觉很累，真想躺下早早休息，可是，我还要汲取知识营养，还想向专家老师学习，这么一个好的机会我怎可放弃呢！

老公笑着说：

瞎积极什么？

在学校怎么不学呢？

！

我笑而不答，在学校既要上课，又要批改作业，还有很多繁杂的工作，这对一向把上课、批改看的很重要的我来说，很难做到在学校里静下心来进行研修学习，哪有晚上来得清净与享受呀！

看看磨课动态，专家老师们的精彩发言，学识渊博；

再看看总结反思，老师们精彩的文章，谈出了自己的收获；

打开视频，研修组老师们都这么年轻，但是她们对数学教学又有那么精彩的独到的见解，实在让人佩服！

听授课老师讲的课，更让我羡慕不已，佩服不已！

这种学习，即使工作再累，我也很快乐，因为我很享受！

保持乐观心态，做幸福教师

清晨，我敲开办公室的大门，发现我们二年级组的老师早早的打开了电脑，开始了视频学习。

年长的老师抓住一切机会请教年轻教师，年轻教师更是不甘落后，抓紧空余时间学习视频、完成作业、发表品论，一切进行的是那么的有条理，那么的顺其自然，学习之风似乎荡漾在每个人的心头。

但静下心来看看，真正能够把这种学习变成自己的习惯，坚持下去，并能在工作实践中反思自己教学行为的恐怕不多。

我们的学习往往是为了完成某一项任务而“被迫”的学习，所以，我希望大家不要把这次学习当做是自己的负担，而应是一种历练、一种提高、一种机会，这样，我们才能在学习中保持一种乐观的心态，做一个幸福且快乐的教师。

数学研修随笔

又一次研修活动开始了，本次研修的专题一就是《万以内加减法估算》，这也正是我们二年级数学下学期的教学内容。

研修中各位老师的计划、备课、评论都是发自肺腑，都是经过自己教学实践得来的，让我很受感动。

我们教师因为从事的职业特殊，就是需要不断学习，不断进步，我们所真正希望的也并不是一节课，而是怎样上好一节课，知道一节好课是怎样诞生的，以后我们怎样也能上出一节好课、甚至更多节好课。

这次研修专家就是要解决我们的这个难题。

随着研修过程的不断深入，我的收获也日益增多，那天听了张老师的课，我心中仍激动不已。

数学课有时确实是枯燥无味的，学生往往也只能通过死记硬背来记忆，运用能力很少，但是听了张老师的课后，我发现让学生利用现实生活中的情境玩一玩、画一画，可以加深学生的学习印象，学生能够明白估算是怎么来的，估算能做到什么，怎样能估得准，让数学学习生活化了，比起死记硬背学生更容易接受了，学生喜欢做，这就是优点。

研修这段时间后，我也经常反思我自己的课堂，不要上成“一湾死水全无浪”，让数学与生活紧密联系，要让学生感受到数学就在自己的眼中、手中、心中。

教师是估算成败的关键

我认为教师是否能够在教学中真正的把课标要求的估算训练落到实处，关键是要看教师对估算教学的认识。

这就要求我们的教师在教学中要强化估算意识并结合教学内容作好估算示范。

这种示范并不是包办，而是给予适当的引导，让学生在科学的范围内进行估算，同时对好的方法加以强调，进行合理的估算，起到一个我们说的榜样作用。

其次，对于学生的表现要有一颗善于发现的眼睛，随时发现学生的点滴进步。

营造一种宽松的氛围，让学生大胆地尝试，不要急于评判。

鼓励学生积极解释自己的观点，交流自己的看法。

在这个探究的过程中，肯定会有很多有价值的东西在课堂中涌现出来，我们要小心地去呵护住学生们的这份探究的精神，不要轻易地用一两句话就否定一种方法。

让孩子不断地学会调整，不断地学会反思，提升合理估算的能力。

估算意识的培养，应该从点点滴滴做起，使学生逐步地养成一种习惯，形成这种良好的习惯以后，他便会自觉地进行估算。

估算教学之我见

估算在日常生活中应用很广泛，因此要加强估算能力的培养。

在今后的教学中，首先教师要引起重视，能用估算的时候一定让学生用估算的方法去估一估，注重培养学生的估算意识。

其次，在估算教学中，要设计适合学生口味的情境，让学生在情境中去体会去估算，这样才能激发兴趣，培养估算能力。

再次，重视估算教学，是以培养学生估算意识为出发点的教学，鼓励多样化，让学生灵活选择多种测量解决问题。

还有引导学生在问题情境的对比中，体会估算与精确计算。

让学生充分感受，哪些问题解决需要进行估算，求出近似值，哪些问题解决一定要算出精确值。

不要为了估算而估算，要体会估算带来的方便与快捷。

在口算和笔算的结合中提高估算

计算当中，口算与笔算常常为估算提供充分的“素材”，估算反过来又促进口、笔算的熟练化。

具体训练中，不论是先估算后计算，还是先计算后用估算检验，都应如实记录估算与计算的结果，比较分析它们之间的出入，以不断改进估算技巧。

也可给出若干计算结果错误的题目，让学生通过估算来判断正误；

或者出成计算选择题，限时练习，效果也很好。

收获在研修

新学期，新气象，新目标，新研修！

学习已经开始三天了，我们每一位老师都有不同，但却很大的收获。

专家老师的教育方法让我充实了更多的理论知识，与众不同的课堂案例开阔了视野，精彩的案例分析解放了思想，老师们的真诚评价打动了内心。

不同地区的老师欢聚一堂，相互交流工作经验、思路方法，较全面的提高了自己的理论水平和工作能力。

随着专家老师们深入浅出的讲授，自己从前迷惑的地方豁然开朗，许多问题从理论上找到了依据，获得了许多不可语言表达的收获。

研修中，有看不完的春花秋月，只要我们善于总结成功的经验，失败的教训，探索适合自己的学习方法，我们将百尺竿头更进一步！

感谢研修！

在研修中成长，在研修中收获，在研修中幸福！

烟台市牟平区第二实验小学孙忠莲

远程研修平台的再一次开启，拉开了分散远程研修的序幕，再一次为我们一线教师提供了丰富的精神食粮；

每位学员像一一只只勤劳的小蜜蜂忙碌其中，专家的谆谆教诲、经历了三次多人备课，两次打磨的精彩课例似甘甜的蜂蜜吸引着忙碌着的学员们。

感谢远程研修，看了蒋敦杰教授的研修指导视频，我知道了怎样进行研修；

遵循着专题学习的思路一步步前行，原本懵懂的我们知道了怎样磨课；

看到了有那么多的学员才思敏捷，妙文频现，令我感慨万千，羡慕不已，顿时开启了不断向上攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。

深入其中，才真正感受到这就是真正的培训，这就是天天收获。

我们在研修中成长；

在研修中收获；

在研修中享受着收获的幸福……

带着感动学习

打开专题二我按步骤一步一步的打算开始学习，我是边感慨边学习。

感慨为了让教师对课标理念的落实能研究、会研究，以及能够让课标理念的到很好的落实，专家教师进行的步步跟踪指导、同行们紧随其后的观察、讨论、思考、碰撞、上课教师的一次一次思想上的冲突，一次次对自己的说服，一次次的思变……，真让我叹服！

在我正固步自封、夜郎自大时，你这样悄无声息的告诉我，你差的还很远，让我知道自己研究的太少太少，学习的太少，更不要说……。

你的到来，不只是告诉了我，我的不足，你还告诉了，以后的教学，我要怎样去做，怎样去学，怎样去教，怎样去研究，怎样去创新……告诉了我太多太多。

远程研修，你是我教育生涯的指路灯，指明了我们学习的方向，你指明了我们教学的方向，指明了我们研究的方向。

乐于参与远程研修

通过教师远程研修平台，我再次深深地认识到，新课程改革是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。

作为教师的我必须抓住这次研修的机会，学习新课程改革理论，观看专题视频课件，积极参与网上交流，更新教学观念，尝试一些创新的做法。

新课程改革不是说说而已，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思。

我乐于参与远程研修，我也乐于与广大同仁们共同成长，我也更乐于实践课堂教学。

学无止境

经过这次远程培训，我受益良多；

首先我认为作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！

这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。

培养学生良好的学习习惯

培养学生的良好的学习习惯，应该是小学教育的重要内容，事实上小学每堂课都十分注重学生良好学习习惯的养成和非智力因素的培养，不然一苗未正，何以成材。

而小学五年级的学生处于童年晚期，这个时期的孩子的心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，在这个时期培养学生的学习习惯尤为重要，可以使学生到中学学习时事半功倍，一生受益。

１、应要求学生制订学习计划，改变学习的无序状态，减少学习的随意性，不要老师被老师牵着鼻子走，使学生的学习逐渐由被动转为主动，由自发转为自觉。

２、逐步养成课前预习，课后复习的习惯。

３、养成上课主动作笔记的习惯。

记笔记要求学生记重点、记难点，根据自己情况记要点，而不是照搬板书。

４、养成读课外书的习惯。

课外阅读量决定着学生知识的广度和浓度。

阅读量大的学生进入高一级的学校学习往往接受能力和适应能力都较强。

教师应对学生的课外阅读给予指导和检查，使之形成习惯。

使学生把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。

注重学生估算方法的多样化和个性化

我在教学这一知识点时，先复习旧的知识，让学生回忆起前面学过的估算的要点，接着出示例题让学生先精算，再估算。

估算时，先让学生各自独立尝试着估计，再在组内交流，说一说自己是如何想的，然后全班交流，汇报讨论结果。

这样有利于培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。

结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。

探索估算方法的多样化、个性化。

学生的思维各不相同，想出来的方法也是各有特色。

我在引导学生估算时鼓励学生寻求多样化的合理估算方法，肯定学生独特的想法。

学生就想出了多种合理的估算方法，这不仅体现了学生真正地投入到学习中，而且也看出他们理解了估算，懂得运用估算。

研修，我牵挂你

远程分散研修又开始了，我像久旱的禾苗，逢了甘霖一般，我如饥似渴地读着、揣摩着、找寻着、感悟着、五彩缤纷的世界啊！

我忘记了什么是疲劳，全身心地投入其中，这才发现，原来我的心里一直牵挂着的，是我们的研修。

这里有精彩的文章，有专家的大作，有同事们的感言，也有我自己的一片天地。

我可以在这里吸取营养，也可以在这里发表见解，在这里抒发我对学生的感情，对教学的感悟，研修，我牵挂你!

数学思考之我见

思考，是人类智慧的源流。

作为课程目标之一的“数学思考”对学生的发展尤其重要。

数学课堂教学的实施是数学思考活动的展开过程，教师在教学中不应传授结论为主，而应培养学生的数学思考能力。

下面，我结合自己的教学实践，浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学思考能力。

数学活动的核心是数学思考，在新知的探索与研究中，离不开有效的思考活动。

让学生学会思考，特别是学会独立思考，是数学课程培养学生创新能力的核心。

在教学过程中，要随时对学生讨论、交流过程的组织、观察和调控。

问题提出后，要留给学生足够的独立思考的时间，使学生能带着问题参加讨论。

充分利用讨论、交流的互动功能，引导学生深入地思考问题的本质，从而提高分析问题、解决问题的能力。

总之，我们教师只有不断改进自身的教学理念和思想，始终站在关注学生终身发展的角度来，只有这样使学生真正深入到数学活动过程之中，也才能真正抓住数学思考的内在本质，提高学生的数学思考能力。

远程研修我的乐园

远程研修不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，还解决了在平常的教学中困惑，特别是在独立练习、交流合作的问题上有了深刻的反思，把学生当成是学习的主人。

一路走来，远程研修让我拥有机会能够与专家零距离接触，聆听教诲，能够有一个智慧的平台，看视频、听专家的讲座、感受团队备课的力量，还能与众多教育同行交流思想、一起成长，再次激发我对教育教学的热情。

远程研修，我的良师益友，伴我一路走来，给我无限的支持和动力，远程研修我学习的乐园！