人教版八年级上册湖心亭看雪说课稿.docx
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人教版八年级上册湖心亭看雪说课稿
人教版语文八年级（上）第一单元阅读指导
郾城实验中学
一、单元主题：
记住历史 珍惜和平
二、篇目
1新闻两则
2芦花荡
3蜡烛
4就英法联军远征中国致布特勒上尉的信
5亲爱的爸爸妈妈
三、阅读要点：
难点问题1：
整体把握叙事性作品的主要内容
怎样阅读叙事性作品
1、 了解梗概：
搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。
2、 划分层次，理出线索。
3、 概括段意，画出重点语句。
4、 归纳中心：
弄清写的是什么人、什么事，为什么写。
5、 分析写法：
可从语言特点、结构安排、表现手法、表达方式等方面去分析。
范例1 怎样把握《人民解放军百万大军横渡长江》一文的主要内容？
分析：
1、这是一篇新闻稿。
要迅速了解新闻的主要内容，是看标题。
2、要比较详细地了解新闻的内容，是看导语。
3、要更为细致地了解新闻的内容，是看主体部分。
相关知识链接：
什么叫新闻？
1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。
其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。
它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。
2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果
3、新闻的特点：
立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。
4、新闻的写法：
以叙述为主，有时兼有议论、描写。
5、结构
解题方法链接
1、 看标题：
标题大都能揭示新闻的主要内容。
2、 看导语：
导语是正文开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。
3、 看主体：
这是导语之后对内容作进一步叙述说明的部分，也是表现主题、深化主题的决定性部分。
4、 看背景：
背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境，它有时隐含在主体之中。
5、 看结语：
它一般是对新闻主体的总结，有时也隐含在主体之中。
范例2 如何把握《芦花荡》中“老头子”这一人物形象？
老头子是一个抗日英雄的形象，他爱憎分明、智勇双全、自信自尊、老当益壮。
他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，这一形象表明：
中国人民是英雄的人民，中国人民是不可战胜的。
解题方法链接
1、 从具体的事件描写和矛盾冲突中感知人物性格；
2、 从人物的语言、行动、心理等描写中分析人物性格；
3、 从一定的社会环境和自然环境中把握人物性格；
4、 从作者的思想倾向中判断人物性格。
范例3 怎样把握《蜡烛》一文的思想内容？
通过写南斯拉夫老妇人育乞西和苏联红军烈士的故事，赞美各国人民在反法西斯战争年代用血肉凝结起来的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
解题方法链接
1、 看写了什么人；
2、 看写了什么事；
3、 看故事发生的背景；
4、 看体现文章主旨的语句。
范例4怎样体会《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》的深刻内涵？
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1、 分析文题，把握文章主要内容；
2、 细读文章，寻找“文眼”，挖掘文章主题；
3、 抓住关键语句，体味作者的思想感情；
4、 展开想象的翅膀，推己及人，感悟伟大的襟怀；
5、 利用课前提示、书下注释和课后习题，理解文章内容和中心。
范例5：
怎样理解《亲爱的爸爸妈妈》一文的主题？
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1、 抓住文章标题，看看作者要突出的是什么；
2、 理清文章内容，看看作者写的是什么人、什么事；
3、 找出关键性语句，看看作者的思想倾向是什么；
4、 了解文章的写作背景，体味作者的写作意图。
难点问题2 品味文章的精彩片段
什么是精彩片段？
就是那些表现生动、独到而又含义深刻的语句、段落。
如何品味精彩片段
1、 着眼全篇，是整体背景下的局部揣摩；
2、 细致分析，从内容到手法去体味；
3、 联想想象，既融入其中又跳出其外；
4、 反复诵读，了然于心，倒背如流；
5、 勤于动手，圈点、批注，不断增进。
范例1 感受《人民解放军百万大军横渡长江》导语的磅礴气势。
分析：
首先，我们从渡江兵力可以感知战役的壮阔。
这是人类战争史上空前的奇观。
可以想象，千里江面上，万船齐发，人民解放军百万大军冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸。
还可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋！
再看渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。
从古到今，谁见过这样的气势？
谁见过这样的军队？
而敌阵业已冲破，我人民解放军摧枯拉朽，战役取得了决定性胜利。
一个“冲破”，一个“横渡”，多么有力，多么激动人心。
解答：
毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役，反映了整个战役的磅礴气势，表现了恢弘的气度。
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1、 抓住文章的整体背景感知其气势；
2、 抓住片段中的语言组织感知其气势；
3、 抓住关键性的词语感知其气势；
4、 联系作者的有关情况感知其气势。
范例2 品味“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。
所有预定计划，都已实现。
”
分析：
中路军首先发起渡江作战，所以先说。
西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东路敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。
最后说东路激战，文势涌起高潮。
“不料”二字，充满嘲讽意味。
嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力。
“正是……那一天”，使讽刺意味更浓，且避免了与上一句“二十一日”重复。
“同日同时”，不仅用语简洁，也可见我军的气度。
“所有预定计划，都已实现”，洋溢着胜利的自豪感。
解答：
这一片段显示出谋篇布局的匠心，谴词造句准确精练，语势铿锵有力，洋溢着胜利的自豪感。
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1、 联系上下文把握构思的精妙；
2、 通过比较体味谴词造句的精练；
3、 立足整体感受语言的气势；
4、 细心揣摩有特殊意味的语词，如“不料”等。
范例3 赏析“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。
不仅生了根，而且枝叶茂盛了”。
分析：
这一片段生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，让人形象地感知根据地日益壮大，生气勃勃。
如果换成“我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。
我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护”，意思虽然一样，但感染力显然不如。
解答：
“树木”、“森林”，形象地表明根据地的发展，党领导下的人民武装力量的日益壮大，富有气势。
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1、 对于运用了比喻、拟人等修辞手法的语句，可以通过把修辞部分还原成普通语句的方法进行鉴赏；
2、 深入揣摩作者的思想感情。
范例4 解读《芦花荡》开头的环境描写
分析：
任何环境描写都是为塑造人物，表现主题服务的，有时，它也能在情节的发展过程中起一定的作用，如课文中“老头子”痛打日本鬼子前的对气候和枯木桩子的描写。
那么，课文开头的这段环境描写究竟有什么作用呢？
首先，我们从作者的描写中感受到了战争年代环境的险恶：
“水鸟飞动和唱歌的声音”到深夜才能有，“白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了”。
而即使在夜晚，敌人也“从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”。
于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”。
同时，我们也感受到了《芦花荡》自然环境的优美：
“星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉，这是多么令人赏心悦目啊。
可是，这样美丽的国土，竟是被敌人践踏着，我们怎能不愤怒与抗争？
于是，更重要的是，我们还感受到了白洋淀人民那种在残酷的环境里顽强生存的英姿：
“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
”充满了意志和力量。
也正是这样的水土，这样的人民，才能产生“老头子”那样传奇式的英雄。
解答：
课文开头的环境描写，紧扣战争背景和人物的心境，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。
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对于环境描写的赏析，首先要扣住它在塑造人物、表现主题或推动情节发展方面的作用来考虑；然后再来研究描写本身是否真切、生动、简明。
当然，如果我们能对写作者的风格有所了解，就更有利于我们迅速、准确地把握。
比如，如果你知道孙犁的作品总是洋溢着革命英雄主义和乐观主义的话，你就能明白，为什么即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。
范例5 赏析课文中描写“老头子”心理活动的那一段话。
分析：
心理描写同样是为塑造人物、表现主题服务的。
任何心理描写都是特定人物在特定情况下的心理反映。
课文中的老头子是非常自信和自尊的，他对苇塘里的负责同志说：
“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
”可是，这一次却要带着挂花的人进去。
他是那么喜爱这两个孩子，孩子受伤了，流血了，他的心也受伤了，也在流血。
听着受伤的大女孩痛苦地哼哼，听着小女孩的话语，他伤心到极点，内疚到极点。
他强烈地自责，他感到自己向部队作的保证落了空，他感到自己的过失给自己带来奇耻大辱，使自己丢人现眼，没有脸去见部队。
强烈的自尊心使他感到无地自容。
解答：
这段话精彩地描写了老头子因没有完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，生动表现了他“过于自信和自尊”的性格特点。
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对于心理描写的赏析，也要紧扣其对于塑造人物、表现主题甚或推动情节的作用来分析。
既然是特定人物在特定情况下的心理，就必须根据人物的性格特点和此时此地的有关背景细心揣摩人物心理。
范例6 赏鉴《蜡烛》结尾的两段文字。
分析：
这里首先突出了烛光的背景：
“炮火烧焦了的土地”，“炸弯了的铁器”，“烧死了的树木”，勾画了战争破坏后的环境，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。
再次点出这支蜡烛是结婚的花烛，是老妇人唯一珍爱的东西，强调其非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对苏联红军烈士的至高无上的感情。
作者有意不写老妇人和烈士的名字，而说成“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情达到了母子情深的境界。
最后的抒情议论突出了中心，深情讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。
不妨假设一下，如果把这两段文字改写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头。
它是不会熄灭的。
”那么内涵和意义就有天壤之别。
解答：
烛光是南斯拉夫老妇人对一个苏联红军战士的深深情义；烛光是反法西斯同盟各国战斗情谊的象征；烛光是残酷战争中的优美人性之光；烛光，永远温暖在人们的心头。
解题方法链接
把握作者形象性文字背后的深层含义，可以抓住关键词语，通过假设、比较获得。
就这段文字而言，就是通过将地点、人物、抒情性语句的转换，在比较中感知作者对事件的认识，感知文章的深层内涵的。
范例7 品味《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》一文中集中赞美圆明园的语句。
分析：
文中集中赞美圆明园的语句主要体现在第三自然段。
首先，作者用直接抒情的方式将之称为世界奇迹。
接着，作者将之与另一世界奇迹巴特农神庙进行类比，突出圆明园在幻想艺术中的无与伦比的地位。
再用“请您想象”引起一连串的精彩描绘，展现圆明园令人惊骇而不可名状的梦幻般的美妙。
解答：
先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。
以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。
接着与巴特农神庙类比，指出圆明园的艺术特色和成就：
圆明园是东方幻想艺术的最高成就；圆明园几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就；圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。
然后，通过具体描绘，生动地告诉人们，圆明园是怎样一座华丽而伟大的建筑。
本段是世界伟大作家的语言艺术与世界独一无二的建筑艺术的精美融合，美不胜收。
解题方法链接
1、 用圈点法精读；
2、 潜思默想体味；
范例8 欣赏文中的反语。
分析：
布特勒上尉恬不知耻地认为，他们的远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待雨果对英法的这一胜利给予盛大赞誉。
雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理。
如：
“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
……丰功伟绩！
收获巨大！
两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
……我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。
这就是文明对野蛮所干的事情。
解答：
文中的“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语是模拟强盗口吻说的，具有辛辣的讽刺意味。
课文最后雨果将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，含有极其尖锐的嘲讽意味。
解题方法链接
首先要搞清什么是反语，哪些是反语；其次要准确把握作者的思想感情；再次是细细的品味。
范例9 研读《亲爱的爸爸妈妈》正文前面所引萨特的名言。
分析：
萨特的话非常精辟，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，跟文章作者要表达的思想感情有一致之处，很可以作为全文的引子。
而读了全文后，回味起来，萨特的话无疑又是点睛之笔。
从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。
解答：
“沉重”与“美丽”看起来似乎是矛盾的。
其实，“沉重”的是半个世纪前残酷的历史，纳粹将整个小城变成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人；“美丽”的是南斯拉夫“整个民族的英勇”，面对法西斯屠刀，南斯拉夫人宁死不屈，这是美的，令人崇敬的。
解题方法链接
1、 联系上下文思考，看看作者有没有对此矛盾的说法有所解答；
2、 领悟作者认识问题的角度，学会辨证思维；
3、 用心揣摩，反复诵读。
范例10 为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？
分析：
成千上万的人来到这里纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。
残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。
而这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等民族自居，要消灭劣等民族，这又是何等荒谬。
解答：
人们在纪念，历史在人们的眼前重现，于是，历史与现实在这凄风苦雨中融合；残酷的历史令人悲哀，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的；荒谬的是纳粹竟然以优等民族自居，残忍地屠杀他们所谓的劣等民族，真实的是历史的残酷与现实的这一切。
解题方法链接
1、 抓住矛盾，努力解决这矛盾；
2、 从上下文的具体表现中全面理解作者的思想感情；
3、 努力调动自己的知识矿藏，深入理解语句的深刻含义。
难点问题3 感悟生活的真善美和假丑恶
如何领悟生活的真善美和假丑恶呢？
一般说来，我们要用自己的心灵去体验别人的悲苦、欢乐和追求，只有用心去理解心、碰撞心，才能达到对生命本质的深刻认识；其次，我们要认真观察生活中的林林总总的现象，思考生活所给予我们的，因为只有我们对生活的理解准确深刻了，我们才能比较准确深刻的领悟作者对生活的表现，甚至在与作者思想的碰撞中产生对生活更深的认识；第三，我们还要学会与自己“交心”，不断净化自己的灵魂，提升自己的思想品味，从而增进自己对真善美和假丑恶的辨别能力。
我们从课文中该怎样领悟生活的真善美和假丑恶呢？
下面我们就联系具体课文谈谈领悟生活的真善美和假丑恶吧。
相关链接 怎样领悟生活的真善美和假丑恶
1、 从阅读中领悟。
好的文章都能深刻有力的反映生活，总是歌颂真善美，鞭挞假丑恶的。
读好文章就是和智者交谈。
2、 在现实生活中认识。
生活是最好的学校，只要我们认真体验，处处留心，总能有所发现。
3、 于自我思辩中提高。
自我思辩的过程就是砥砺自己言行的过程，就是提升自己思想品味的过程，就是增进自己对真善美和假丑恶的辨别能力的过程。
范例1 从《新闻两则》中我们得到了怎样的情感熏陶？
分析：
渡江战役开始于1949年4月20日晚，6月2日结束。
战役关键是开始后的三四天。
在渡江战役取得决定性胜利的时刻，毛泽东亲自撰写《人民解放军百万大军横渡长江》，及时报道战况，给全国人民和全军将士以极大鼓舞，对于瓦解敌军斗志，鼓舞我军士气发挥了极大作用。
《中原我军解放南阳》突出了我军解放南阳在军事上的重大意义，毛泽东亲自撰写这则新闻，由南阳的解放，说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
解答：
我们认识到：
中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹；人民解放军是正义之师，他们英勇善战，所向无敌；中国革命的胜利来之不易，我们要珍惜今天的幸福生活。
（仅供参考）
解题方法链接
首先是真正读懂文章，把握作者对生活的认识；其次是联系当今与自身的实际认真思考，由历史而现实，提高自己的思想认识水平。
范例2 怎样理解《芦花荡》一文洋溢的思想感情？
分析：
这个英雄故事的特色在于传奇色彩。
无论理解内容还是揣摩写作，都要抓住这个特色，才能激发兴趣，理解透彻。
年近六十，照例该养老了，我们的老英雄却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。
这是富有传奇色彩的。
老英雄手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。
这更是富有传奇色彩的。
从中，显示出我们中华民族的英雄性格,洋溢着革命英雄主义和革命乐观主义情怀。
解答：
孙犁的《芦花荡》，叙述了一场“英雄的行为”，富于传奇色彩。
“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英雄性格，读之使人在赞叹中振奋。
（仅供参考）
解题方法链接
首先抓住文章的传奇色彩进行理解；其次要认真感知老头子的英雄性格；第三，作者是把老头子作为中华民族千千万万普通群众的代表进行表现的，我们应从中认识到中国人民的英勇，认识到中国人民是不可战胜的这一豪情。
四、重点篇目阅读
一）、阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，回答下列问题。
新华社长江前线22日22时电
（1）人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
（2）西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
（3）二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
（4）二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。
（5）至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。
（6）这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。
（7）和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
（8）此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。
（9）国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。
（10）战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。
（11）汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。
（12）不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
（13）我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。
（14）所有预定计划，都已实现。
（15）至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。
（16）此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。
（17）我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
1.给下列加点的字注音。
锐不可当（dang）歼（jian）灭阻遏（e）逃窜（cuan）
2.这则消息的“电头”是新华社长江前线22日22时电，“导语”部分是第1,2句（只填序号），主体部分是第__3、4、5、6、7_句（只填序号）。
导语中揭示我军所向披靡、战绩辉煌的词语是冲破敌阵、横渡长江。
主体部分中记录我军节节胜利的史实的一个四字成语是：
纷纷溃退。
3．解释加点词语的含义，体会新闻语言准确的特点。
①“西起九江（不含）”能不能去掉“不含”一词？
为什么？
不能，否则不能体现新闻的准确性
②“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。
“不料”一词用得
好不好？
为什么？
好，这种语气含有一种对敌人无能的讥讽
③“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。
”为什么要连用“歼灭”、“击溃”两个动词？
歼灭是指把敌人消灭掉，击溃则是指敌人被打得溃不成军，完全丧失战斗力连用两个词区别出不同的作战结果
④“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。
不仅生了根，而且枝叶茂
盛了。
”这些词语内涵分别是什么？
体现语言特点是什么？
是指我党所在的江淮河汉地区不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地，根据地不仅坚固了，而且得到了人民群众的衷心拥护和支持，用了比喻的修辞手法是语言生动形象4.你从这则新闻中获取了哪些信息？
这则新闻的标题有什么特点？
人民解放军百万大军冲破敌阵，基本渡江。
文题揭示了这则消息的核心内容，语言简洁、概括。
百万、横渡两词气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。
5．这篇新闻中属于议论的句子是哪几句？
这些议论的作用是什么？
__8、9两句。
恰如其分地分析了敌溃我胜的原因，突出了文章主题。
英勇善战，锐不可当与纷纷溃退，毫无斗志形成了鲜明对比，赞颂我军，藐视敌人。
6．请写出关于战争的古诗句：
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还
7.简析下面对话的言外之意。
50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：
总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：
提起这支笔啊，那可话长了。
这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。
我觉得很有意义，就收下了贵国这支笔。
（1）美国记者：
你们堂堂中国人不还是得用我们美国人生产的笔吗？
（2）周总理：
这是我们在战场上打败了你们得到的战利品。
二）、阅读《芦花荡》选段，回答下列问题。
①夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
……
②老头子向他们看了一眼，就又低下头去。
还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。
船却慢慢地冲着这里来了。
③小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。
鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
④眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。
这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看看就扒上了船。
老头子又是一篙，小船旋风一样（）鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上（）。
鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
⑤一个鬼子尖叫了一声，就（）到水里去。
他被什么东西狠狠（）了一口，是一只锋利的钩子（）了他的大腿。
别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。
那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。
鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
⑥老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
⑦他狠狠
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