人教版高中英语必修2Unit1 听说课名师教学设计.docx

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人教版高中英语必修2Unit1听说课名师教学设计

Unit1听说课名师教学设计

Book2Unit1:

Culturalrelics

【教材版本与册数】人教版高中英语必修二

【单元名称】Unit1Culturalrelics

【课时】Usinglanguage（第4节）

【课型】ListeningandSpeaking（听说课）

教材版本：

人教版册数：

高中必修二单元：

Unit1

课型（课时）：

听说课（第4课时）

教

材

分

析

本单元以Culturalrelics为话题，旨在通过单元教学使学生了解世界文化遗产，学会描述它们的起源、发展和保护等方面的情况，能在英语口语交际过程中判断别人给出的依据，并给出自己的观点。

Usinglanguage部分介绍了什么是事实，什么是观点。

在接下来的听力练习中的出现了一些事实和观点。

通过本节课的学习，能够使学生更好地掌握事实和观点的差异，提高辩论能力。

听说课主要是介绍两个琥珀屋线索的两个故事，按照“阅读输入—听力训练—口头输出”的过程逐层递进。

通过本单元的学习能够使学生学会：

1.初步掌握听力的技巧（预测、关键词、速记）2.阅读文章时能找到关键细节，以判断事实和想法3.语言表达部分是最重要的输出环节，也是检验学生是否真正在这堂课有所收获的板块，通过事实和想法来判断两个故事的真实可信度，通过教材中提供的表达来证明自己的判断，不仅考察了高中英语核心素养中的“语言能力”，还考察了“思维品质”和“学习能力”。

教

学

目

标

1.语言知识目标：

通过本节课的学习，学生能熟练使用以下词汇、短语和句型：

fact,prove,opinion,trueinformation,evidence,bythelightof,theentranceto,bury,fulloftreasure,searchfor,castle,explode,onfire,couldhavedone,

2.语言能力目标：

学生能够根据听力材料给出自己的看法。

用到以下句型：

Do/Don’tyouthinkthat..?

Wouldyouconsider...?

Why/Whynot...?

Doyouhaveanyideaabout...?

Howdoyouknowthat?

Areyousurethathe/shewastellingthetruth?

Whatdoyouthink?

Whatdoyouthinkof...?

What’syouridea/opinionof...?

Whatwouldyousay...?

Howdoyoufeelabout?

Whodoyouthinkwas...?

Whatareyourreasonsforsayingthat?

Ithink/don’tthinkthat...Sorry,Iagree/don’tagreewithyou.

Inmyopinion...ItcanbeprovedThatcan’tbetrue.

Idon’tbelieve...because...Ithink....istellingthetruthbecause...

3.思维目标:

通过本节课的学习，培养学生发现问题，解决问题，在证据基础上给出自己的判断。

教

学

重

难

点

教学重点：

1）区分事实和想法

2）在听力练习中，抓住关键词和关键信息

教学难点：

1）辨别事实和想法

2）如何用事实和想法去分析，以及论证自己的判断

建

议

教

法

1.情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：

P--呈现（语言输入）

P--操练（1.机械操练2.听力训练）

P--运用（语言输出）

设置情景意义操练

设计听后活动任务，先模仿再迁移

总结，听后设置任务提升学生语言运用能力

2.任务教学法：

，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，

教学流程

（详见相应教学设计）

教

学

评

价

1.教师能完成预计的教学目的.学生也掌握本节课的教学目标；

2.通过学习，掌握事实，观点，证据。

再通过听力，更深入理解什么是事实，观点。

3.学生能积极参与，认真理解，集中精力做听力练习。

4..听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。

5.最后的输出活动，不仅考察了学生对事实和想法的辨别能力，还.体现了对学生逻辑思维能力的训练与培养。