小学语文S版六年级语文下册《出色的老师》教案.docx

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小学语文S版六年级语文下册《出色的老师》教案

小学语文S版六年级语文下册《出色的老师》教案

《出色的老师》教案

　　教学目标

　　．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

　　2．读懂文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

　　3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

　　4．学习讲文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　．有感情地朗读文。

　　教学重点：

理解文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。

　　教学难点：

认识讲公德和遵守校规的重要。

　　时安排：

两时

　　前准备：

预习文，了解文大致的内容。

　　第一时

　　教学目标

　　．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

　　2．初读文，整体感知，理清的条理，了解故事的情节。

　　3．正确、流利地朗读文。

　　4．能练习用自己的话讲述故事的梗概。

　　教学重点：

　　．学会4个生字，掌握“揣测、拾金不昧”等词语。

　　2．理清的条理，了解故事的情节。

　　教学难点：

讲述故事的梗概。

　　教学准备

　　．生字新词卡片。

　　2．文中插图。

　　教学过程

　　一、揭示题，谈话激趣

　　．导语：

说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。

今天，我们再来学习一个与规则有关的故事。

　　2．板书题：

出色的老师。

齐读题。

　　3．解题谈话，初识人物。

　　⑴说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？

　　⑵文中“出色的老师”指的又是谁？

谈谈你对他的认识。

　　4．教师小结：

是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？

让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。

　　二、初读文，整体感知

　　．教师提纲，引导自读。

　　⑴自由认真读文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。

　　⑵自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。

　　⑶找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。

　　⑷想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给文分段，并概括段意。

　　2．自学交流。

　　3．反馈，理清条理。

　　⑴学习生字新词。

　　①出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。

　　②教师重点强调：

“揣”读huǎi，不读duān；“昧”读èi，不读éi；“屉”读tì，不读shì。

　　③组织比较形近字，正确识记字形。

　　揣——端

　　昧——味

　　屉——届

　　④重点指导书写：

“蔼”上下结构，下面部分是“讠”和“曷”，笔画多，要写紧凑，上方“艹”的横画写长，盖住下方的笔画。

　　⑤准确理解以下词语。

　　揣测：

推测；猜测。

　　拾金不昧：

昧，隐藏。

拾到钱财不藏起来据为己有。

　　乐极生悲：

快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

　　至理名言：

最正确、最有价值的话。

　　告诫：

警告劝诫。

　　困惑：

感到疑难，不知道该怎么办。

　　愤愤不平：

因感到不公平而很生气的样子。

　　和蔼可亲：

和蔼，态度温和，容易接近。

态度温和，十分亲切，让人容易接近。

　　迂同：

回旋；环绕。

文中指绕弯子。

　　重洋：

一重重的海洋。

　　翻然醒悟：

同翻然，很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

　　公德：

公共道德。

　　⑥再读生字新词及四字词语，加以巩固、积累。

　　⑵正确、流利地朗读文。

　　⑶整体感知，理清脉络。

　　①指名说说故事发生的原因、经过以及结果。

　　原因：

“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。

　　经过：

一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。

　　结果：

我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。

　　②反馈分段结果，概括段意。

　　第一部分（第1—3自然段）：

写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。

　　第二部分（第4—11自然段）：

写“我”心爱的手表失而复得的故事。

　　这部分是按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。

　　第三部分（第12、l3自然段）：

写“我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。

　　三、把握情节，讲述梗概

　　．学生快速默读文，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。

　　2．小组交流，练习表达，互相评议、补充。

　　3．指名反馈，引导了解故事情节。

　　⑴故事发生的时间：

XX年。

　　⑵故事发生的地点：

美国的南加州法律大学。

　　⑶故事中的人物：

“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。

　　⑷故事发生的原因：

来美国之前，好朋友送我一块电子手表——手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉——手表在一次晚餐时不幸丢失。

　　⑸故事经过：

我想出办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表——第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育——明白我被黑人同学告发了。

　　⑹故事结果：

我到校园管理处交罚金——与收罚金的老太太交谈——我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。

　　4．要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。

　　⑴自由独立练习说一说。

　　⑵小组交流，互相评议，纠正或补充。

　　⑶指名反馈，全班交流。

　　四、堂小结

　　“我”丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。

然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使“秽”受到了处罚。

正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。

　　五、作业设计

　　．书写本的生字新词。

　　2．熟读文，思考后练习。

　　第二时

　　教学目标

　　．继续学文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。

　　2．读懂文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。

　　3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

　　4．学习讲文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　．有感情地朗读文。

　　教学重点：

理解黑人同学是一位出色的老师。

　　教学难点：

认识讲公德和遵守校规的重要。

　　教学准备：

摘录文中关键词句的小黑板或幻灯片。

　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新

　　．指名概括文的主要内容。

　　（这篇文讲述了“我”在美国的南加州法律大学读书时，朋友送“我”一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守校规的优秀品德。

）

　　2．这个故事真是一波三折，在整个事的过程中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化，这节，我们就要细细品析文中关键词句，借助文字的表达走入文中“我”的内心世界。

　　二、学习第一部分，体会我对表的喜爱

　　．齐读第1—3自然段，说说这段话主要讲了什么内容？

　　2．哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？

　　功能特殊：

“上面有北京和加州的时间。

”

　　十分珍贵：

“他的手上也戴了一只。

”这是一对友情表。

　　寄托友情：

“揣测伦捷这时候在干什么。

”

　　3．这段话在全文中有什么作用？

　　既表达了“我”对“它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。

　　三、学习第二部分，体会我的感情变化

　　．学生快速默读文第4—11自然段，用“

　　”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。

　　2．学生找出句子，按要求做批注。

　　3．指名反馈，教师引导深人品析、理解。

　　⑴可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。

　　①理解文中的比喻句。

　　②了解丢失手表如此伤心的原因。

　　教师追问：

这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢？

　　学生联系上下文，自由发表意见，体会这块手表对“我”的意义。

　　③议议：

从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情？

　　⑵我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

　　①“眼泪都要掉下来了”，表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。

　　②了解高兴的原因：

黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。

　　③再次体会“我”对手表的珍爱之情。

　　⑶我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？

　　①理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

　　②了解“我”感激的原因：

是黑人同学使“我”的手表失而复得。

　　③体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。

　　⑷我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！

　　①理解“极其困惑“：

实在无法理解，弄不明白。

　　②讨论：

曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？

　　③“真不仗义”：

就是真不讲义气。

说明“我”对黑大哥的行为不满。

　　④说说：

在“我”看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义？

（他应孩提醒“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。

）

　　⑤体会此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。

　　⑸之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。

　　①理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。

　　②联系文中内容体会：

“生气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出来；“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。

　　⑹老人的话让我翻然醒悟。

这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

　　①理解“翻然醒悟”，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

说明“我”在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。

　　②联系上文，了解老人说的话：

“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

”

　　③体会老人话中之意：

祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。

　　④追问：

听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？

（我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

）

　　⑤讨论：

为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？

　　因为公德，这位黑人同学将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。

这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。

　　⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。

　　愧疚：

因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。

　　感激：

因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。

　　四、堂小结

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　　．说说学完文后带给自己的启示。

　　2．教师小结：

拾金不昧是公德，爱护环境是公德，真诚地帮助他人、教育他人也是公德，我们不但要遵守公德，也要维护公德。

所以文中的黑人真不愧是一位出色的老师。

　　五、作业设计

　　．摘抄文中描写“我”心理变化的语句。

　　2．根据意思写成语。

　　⑴拾到钱财不藏起来据为己有。

（

　　）

　　⑵最正确、最有价值的话。

（

　　）

　　⑶快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

（

　　）

　　⑷态度温和，十分亲切，让人容易接近。

（

　　）