学前教育人才培养方案Word格式文档下载.docx
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1.具有良好的职业道德和服从意识，为人师表。
2.具有吃苦耐劳精神，具有一线岗位适应能力。
3.具有良好的人际沟通能力和协调能力。
4.热爱学前教育事业，具有较强的职业理想和敬业精神。
5.具有创新精神、学习能力和团队意识。
6.具有乐观向上的精神，组织管理能力较强。
（二）专业知识和技能
1.具备人文与科学基础知识。
2.具有幼儿园语言、艺术、科学、健康、社会五大领域教育的特点和基本知识。
3.能掌握不同年龄幼儿心理发展特点、规律和促进幼儿心理发展的策略与方法。
4.能掌握不同年龄幼儿生理发展特点、规律和促进幼儿生理发展的策略与方法。
5.能掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育、班级管理的知识与方法。
6.能建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
7.能够严格执行卫生保健制度，及时定期清洗、消毒幼儿园的餐具、玩具、被褥、凉席、厕所等。
8.能够提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。
9.能在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
10.具有一定的口头、书面表达能力和社会交往能力，能调动家庭和社会积极因素教育幼儿
专业（技能）方向1——幼儿教师
1.具有一定的教育理念和良好的职业道德;
是否具有一定的科学文化素养和阅读理解、语言表达、信息获取及处理等基本能力；
2.掌握幼儿保育、教育教学、游戏支持的基本原理和基础知识，能运用较为正确的理论解释教育教学中的典型问题；
3.具备五大领域的基本知识，掌握幼儿园教育教学活动设计与实施的基本原理和方法，有初步的实践运用能力。
七、主要接续专业
（一）高职：
学前教育专业
（二）本科：
八、课程结构
九、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课程、专业技能课程。
公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康等。
专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训课时专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
（一）公共基础课
课程名称
主要教学内容和要求
参考课时
政治
依据《中等职业学校政治教学大纲》开设，使学生掌握政治的基础知识和方法，使学生树立正确的经济观、政治观，提高职业素质和职业能力，做好适应社会、融入社会、就业创业的准备。
36
2
教师职业道德
依据《中等职业学校教师职业道德教学大纲》开设，帮助学生了解职业道德的基本作用和规范，增强职业道德意识，养成良好的职业道德、行为习惯，掌握与日常生活和职业活动相关的法律常识，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的合格教师。
毛泽东思想、邓小平理论
通过系统学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，引导学生正确认识近现代中国社会发展的规律和中国共产党人实现马克思主义中国化的历史进程及理论成果。
使学生牢固树立建设中国特色社会主义的坚定信念，坚持四项基本原则，坚持改革开放。
学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分析现实问题，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，明确当代大学生所肩负的历史使命，努力成为德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
语文
依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，培养语文应用的能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础。
288-522
5
数学
依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能和能力，为学习专业知识，掌握专业技能，继续学习和终身发展奠定基础。
216-576
6
英语
依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，使学生进一步学习英语基础知识，培养学生听，说，读，写能力，提高学生在日常生活和职业场景中的语言应用能力。
180
7
信息技术基础、现代教育技术
依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，使学生具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础，全面提升学生的信息素养。
144
8
体育与健康
依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》开设，并注重培养学生参与，促进增强体能、体育技能、身体健康、心理健康，提高社会适应和职业素养在本专业中的应用能力。
9
心理健康
依据《中等职业学校心理健康教学大纲》开设，使学生树立心理健康意识，掌握心理调试的方法，正确处理人际关系，学会合作与竞争，培养学生的职业兴趣、责任感、义务感和创新精神，提高学生的心理健康水平和职业心理素质。
10
历史
依据《根据中职学校历史大纲》开设，使学生树立正确的历史观，掌握历史知识，学会用历史的观点分析问题、解决问题。
11
地理
了解人类赖以生存的地理环境的组成及其主要特征，理解地理环境各组成部分之间的相互关系；
了解人类活动对地理环境的影响、相应人文环境的形成和特点；
了解人类活动与环境相互作用产生的重大问题，认识人类与环境协调发展的重大意义及实施途径，初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能；
学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题，增强环境意识和全球观念，树立科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展的观点。
12
生物
获得关于生命活动基本规律的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用，树立辩证唯物主义观点，养成科学态度，形成崇尚科学的精神，初步具备创新意识，逐步形成科学的世界观。
增强爱国主义思想感情，初步学会生物科学探究的一般方法，具有生物学实验的基本操作技能，发展收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力
13
物理
使学生学习物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步社会发展的关系，使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教
14
化学
培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，使学生初步学会获取信息和加工信息的基本方法，能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。
引导学生学习科学方法，提高学生的探究能力，充分挖掘学生的潜能，发展他们的个性和特长。
（二）专业技能课
1、专业核心课
参考学时
音乐
通过本课程的学习，不仅要求掌握基本的乐理知识并具有运用能力，并且同时具有包括读谱、视唱、听辩等各类音乐要素以及准确把握的基本能力，学生通过学习，能够掌握两种唱名法，具有较好的视唱和听辩能力，其中要包括五线谱三升三降的视谱能力和简谱视谱能力。
旋律、音程与和弦的听辩和记谱能力。
复杂节奏的感知和表达能力，以及音乐的记忆及感知能力。
其课程学习内容的各种知识点和听、唱、写等实际能力，是在教学活动中相互联系，相互渗透，共同速成良好的音乐感知力和记忆力。
180-216
美术
本课程是学前教育专业的一门专业课，课程的目的在于使学生初学掌握幼儿园美术教育的理论知识正确的教育观点和多样化的教学方法具备一定的幼儿园美术教
学技能的实际操作能力。
324
3
舞蹈
使学生掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，掌握舞蹈的正确身姿，正确优美的表现各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，提高舞蹈素养，毕业后能胜任幼儿园的舞蹈教学工作。
360
幼儿教育学
主要讲授幼儿教育与社会、政治、经济、文化、儿童发展的关系，我国的教育目的与托幼机构的教育任务、教育目标、教育内容，组织婴幼儿活动的方法及托幼机构与家庭、社区合作的衔接等内容，使学生形成正确的儿童观、教育观、发展观，学会用现代教育思想思考并解决幼儿教育问题，掌握初步的幼儿教育问题，掌握初步的幼儿教育基本技能。
72
幼儿心理学
本课程主要包括学前儿童发展基本理论；
儿童心理发展的规律；
各年龄阶段学前儿童心理发展的基本特征；
学前儿童的认知、情绪和情感的发展，交往中的学前儿童心理及活动中的学前儿童心理。
通过本课程的教学，力求使学生了解学前儿童心理发生发展的基本特征和规律，为以后的“学前教育学”和幼儿园教学论各领域的学习打下良好的基础
幼儿卫生学
主要讲授学前儿童各系统的特点及相应卫生保健措施；
幼儿生理、心理卫生知识及常见的生理、心理卫生问题；
儿童的健康评价；
儿童的合理营养；
幼儿常见疾病的预防、辨别及护理；
幼儿健康教育。
学前卫生学是研究如何保护儿童、增进儿童健康的一门学科，同时也是学前教育学、儿童心理学等学校的基础。
幼儿园社会教育
它是以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析幼儿园社会教学的规律和方法的一门学科，是一门实践性、操作性很强的学科。
开设该门课程的目的，在于让学前教育专业学生学习并掌握幼儿园社会教学的基本理论和方法，培养组织幼儿园社会教学活动的能力。
该课程教学的基本任务是向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，使学生具有较为合理的知识结构，并通过见习与实习活动提高学生的观察能力、分析问题解决问题的能力、组织活动的能力、动手操作的能力。
幼儿园语言教育
它是以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析幼儿园语言教学的规律和方法的一门学科，是一门实践性、操作性很强的学科。
开设该门课程的目的，在于让学前教育专业学生学习并掌握幼儿语言发展的特点及幼儿园语言教学的基本理论和方法，培养组织幼儿园语言教学活动的能力。
幼儿园健康教育
本课程是学前教育专业必修课。
课程的目的在于使学生初步掌握幼儿园健康教育活动设计与组织所必须的基本知识，了解幼儿园健康教育教学活动的开展，为日后步入幼儿园工作做好准备。
课程的任务是要求学员简单了解幼儿健康教育的基础理论，掌握幼儿园健康教育活动设计的基本知识；
有效地为3——6岁幼儿设计和实施教学活动，并评估教学效果；
树立正确的教学观、儿童观、课程观。
幼儿园科学教育
本课程是幼儿教育专业必修课程。
课程的目的在于帮助学生理解科学教育对儿童发展的作用掌握儿童学习科学的规律运用理论知识有效地对学前儿童进行有目的有计划的教育指导儿童学科学以促进其整体性发展。
课程的任务是理解和掌握有关幼儿科学教育的理论知识和主要教育观点运用科学教育的理论知识设计和分析及评价幼儿园的科学教育活动能为幼儿创设主动学习科学的环境运用所学理论知识解决科学教育实践问题。
54
幼儿园艺术教育
本课程是学前教育专业的一门专业课课程的目的在于使学生初学掌握幼儿园美术、音乐、舞蹈教育的理论知识正确的教育观点和多样化的教学方法具备一定的幼儿园美术、音乐、舞蹈教学技能的实际操作能力。
幼儿文学
本课程的教学目的是通过教与学使幼儿教育专业的学生在阅读一定量的幼儿
文学作品的基础上掌握幼儿文学基本理论、各常用体裁的基本知识使他们日后
走上工作岗位后能完成向幼儿输送幼儿文学讲授幼儿文学的任务肩负起寓教
于乐对幼儿进行智育、德育和美育全面发展教育的崇高使命。
教师口语
本课程的教学目的和任务在于，对学生进行口语交际基本能力训练，着重培养学生的口语交际能力和从事幼儿教育的必需的职业口语能力。
126-162
15
书法
本课程其性质属于艺术门类的知识课，同时，又有工具
课的特点。
作为知识课，其教学目的是通过该课的学习，使学生了解书法艺术的性
质、特点；
了解书法历史概况；
了解主要书体的艺术特点和书写技法；
掌握书法美
学的基础理论，鉴赏书法作品的一般原则和方法，以培养感受书法美的敏感，提高书法审美水平。
作为工具课,为未来到幼儿园和小学工作打好基础.。
90-126
2、专业（技能）方向课
幼儿园教师资格培训
使学生掌握幼儿教师资格证的考试内容，顺利考取教师资格证
育婴师培训
对学生进行0-3岁幼儿知识的教育，培养学生成为合格的育婴师
幼儿园园长管理能力培训
对学生开展园长管理理念的培训，为学生以后
幼儿保育员理论技能培训
对学生开展保育员教育，为考取保育员资格证做好准备。
3、专业选修课
青春期教育
帮助学生掌握青春期必备的知识，以及生殖健康、优生优育等方面的科学知识，引导学生抵制不良信息的侵袭，提高性保健意识，认识自我，了解异性，学会自我保护的能力，学会自助、自救和通过各种正常途径求助、求救。
幼儿教育史
掌握中外学前教育家的思想，用历史的眼光看待和评价教育家的主张。
借鉴中外教育家的思想，不断吸取丰富的营养，指导教学活动，提升学员的实践能力。
4、幼儿园见习、顶岗实习
幼儿园见习一般安排在二年级下学期（第四学期）；
顶岗实习一般安排在三年级下学期（第六学期）
十、教学时间安排
（一）春期入学
1、就业模式
课程类别
总学时
各学期周数、学时分配
公共基础课
经济常识
18
顶
岗
实
习
政治常识
幼儿教师职业道德
288
216
信息技术基础
现代教育技术
小计
1242
专业技能课
专业核心课
幼儿园体育活动指导
声乐
幼儿歌曲创编
琴法
252
126
90
手工
396
幼儿舞蹈编排
自然科学基础知识
2045
方向
幼儿园教师资格考试
专业选修课
青春期健康教育
20
见习
60
2周
顶岗实习
540
专业技能课小计
2248
合计
3491
2、3+2模式
毛泽东思想
邓小平理论
522
576
1642
21
3480
30
十、教学实施
（一）教学要求
1.公共基础课
（1）公共基础课按照教育部大纲要求制定并执行教学计划，关爱全体学生，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进学生终身学习。
（2）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生职业素养、道德水平，学会做职业生涯规划。
（3）能够熟练运用多媒体技术，提升学习效果。
（4）能够合理运用数字资源库为数学服务，提升教学效果。
（5）创新教学模式和教学方法，运用项目教学法、案例教学法、场景教学法，让学生在做中学，提高学习兴趣。
（6）实施因材施教，对不同层次的学生采取不同的教学方法，对学习有困难和障碍的学生，要多关爱、多关心、多鼓励。
（7）认真组织教学，坚持全过程调动学生的学习积极性，注重学生非智力因素作用，做到教书育人。
2.专业技能课
（1）做好课前准备工作，特别是实训材料、设备是否满足上课要求；
课前要对学生进行安全教育，避免在实训中发生安全事故。
（2）创新教学模式。
在教学中按照“项目+任务”教学模式上课，在陶行知生活教育思想指导下，逐渐探索“教学做一体化”教学模式的内涵和实施步骤，使其完全适合学前教育专业的教学。
（3）课堂中要不断引入幼儿园的案例，强化教学过程与幼儿园的日常生活的不断融合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
（4）教学过程中要突出以“做”为中心，体现教师在“做中教”，学生在“做中学”，以小组合作学习为形式，培养学生的团结协作精神。
（5）创新教学方法。
以职业岗位能力为依据，采用项目教学、案例教学、场景教学等方法，培养学生兴趣，提升教学质量。
（6）学生通过实训、实习和顶岗实习，培养学生的职业素养，提升学生的职业技能。
（7）充分利用学校数字资源，使课堂变得更生动，让学生随时随处可进行有效的学习，从而提升教学质量。
（二）教学管理
学前教育专业对教师的教学管理主要以学校《教职工岗位职责年度考评方案（修订）》中关于“教学工作考核”部分为依据，组织学校相关领导和部门从教学工作量考核、教学常规考核、教学效果考核、班级类别考核四个方面进行量化评分，并对教学事故进行等级核定，减去相应核分。
对学生的教学管理主要以教育部《中等职业学校学生学籍管理办法》和重庆市教委《重庆市〈中等职业学校学生学籍管理办法〉实施细则（试行）》为依据进行。
十二、教学评价
学前教育专业对教学的评价主要以《重
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