小学语文《一分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学语文《一分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学语文《一分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《一分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学语文《一分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《一分钟》教学设计

教学目标：

1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。

2.区分形近字“已、己”，联系上下文和生活理解“眼看、后悔”等词语的意思。

3.能正确、流利的朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

4.借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学会管理时间。

教学重难点：

1.借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断。

2.初步学会管理时间。

课前准备：

1.教师：

（1）制作多媒体课件，准备生字词卡片。

（2）音乐《时间歌》，现代诗《时间》。

（3）多媒体课件。

2.学生：

（1）预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

（2）课前体验：

一分钟可以做哪些事。

课时安排：

2课时。

教学过程:

第一课时

一、音乐引入

1.播放音乐《时间歌》。

2.揭示课题，板书课题。

3.学习生字钟

（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（2）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（3）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

二、初读课文，学习生字

1.出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）不熟悉的生字、词语，多读几遍。

2.检查生字学习情况。

（1）小老师领读。

“钟、迟”是翘舌音。

（2）去掉拼音开火车读。

（3）同桌利用字卡互相检查读。

（4）闪光灯闯关。

3.指导书写。

（1）课件出示“已”“元”。

（2）观察对比两个字的结构，说说两个字的竖弯钩在四线格中的位置有什么不一样。

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4.课中手指操

（1）播放背景音乐。

（2）师生共做手指操。

过渡：

刚才元元同学带着这些生字朋友又跑到课文中去了，在课文中你还能把它读准确读好吗？

下面请读一读课文，读第一遍时：

读准字音，读通句子。

读第二遍，要边读课文边思考：

这篇课文讲了一件什么事？

要求听清了吗？

三、初读感知

（1）生初读课文。

师：

这篇课文讲了一件什么事呀？

生1：

这篇课文主要讲了元元早上多睡了一分钟，上学迟到20分钟的事。

师：

同意吗？

老师不明白了，为什么元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是怎么回事呢？

让我们继续走进课文吧！

四、阅读感悟，探究迟到原因

（一）抓住起因、结果，引发学生质疑。

1.指名朗读第1自然段。

想一想：

元元一开始是怎么看待这一分钟的？

（满不在乎）指导学生读出满不在乎的语气。

2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，说一说元元此时的心情。

（课件出示句子：

元元非常后悔。

）

（1）理解“后悔”的意思。

再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？

（2）元元是不是迟到了以后才后悔的？

找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（二）学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

过渡：

奇怪呀，只不过是多睡了一分钟，怎么会迟到呢？

请同学们读一读课文的2.3.4自然段，读完后，根据提示同桌交流一下，元元在上学路上都发生了什么事？

1.组织学生交流：

（1）出示句段一：

到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

”

①元元为什么叹气？

②元元此时的心情是怎样的？

③指导朗读，读出元元着急的心情。

（2）出示句段二：

“他等了一会儿，才走过十字路口。

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。

”他又叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

”

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？

②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？

④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。

（3）出示句段三：

他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？

（时间一分一秒地过去了。

）

4.教师引读：

（1）时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了。

（元元非常后悔。

）

（2）时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了。

（元元非常后悔。

）

（3）时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了。

（元元非常后悔。

）

（4）就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习。

（元元非常后悔。

）

5.指名演一演元元迟到时的表现，体会后悔的心情

6.同桌交流：

如果元元早起一分钟起床会怎么样呢？

出示课件：

根据课文内容小组交流。

五、展开讨论，体会“一分钟”的重要。

1.后悔的元元此时此刻在想，如果时光能够倒流，要是早晨我早一分钟起床，就能。

请同学们互相交流讨论。

2.你们想对元元说些什么呢？

3.分享体验，一分钟你都能做哪些事？

4.师生欣赏现代诗《时间》

（1）师范读，生小声跟读。

（2）师生共同吟诵现代诗《时间》。

六、总结

1.一分钟是如此重要啊，只要我们紧紧把握住悄悄溜走的每一分钟，汇集起来我们就有更大的收获！

2.作业：

编故事“第二天的元元”。

学情分析

我们班孩子大部分7周岁，个别几个孩子8周岁，由于他们年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。

在教学时，我注意充分利用课程资源，创设与学生生活相近的情境，让他们一遍又一遍的在读中感悟，在读中理解。

引导他们想象体会元元焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使学生都能够对自己严要求，养成珍惜时间的好习惯。

由于一年级学生的手部肌肉发育还不完善，但书写基础对于一年级的孩子又非常重要。

所以在课中我加入了手指操，一方面使枯燥的书写活起来，激起了学生强烈的学习兴趣，另一方面让孩子们的小手得到了放松与休息，消除手部肌肉的疲劳，使学生始终以饱满的情绪参与后面的学习活动，保持学习的兴趣与积极性。

《一分钟》效果分析

1.通过本节课第一环节的教学学生认会了本课“钟、元”等13个生字，并学会先观察字的结构笔画再描横练写的方法，将“钟、已、元”三个字写的正确漂亮。

能区分“已、己”两个形近字，并根据已学过的字来自学新生字，学会简单的知识的迁移。

2.在感悟文本环节，通过创设情境、想象元元的神态动作使学生深刻体会到了元元沮丧、难过、后悔的心情，并能入情入景的读出主人公着急、后悔的语气。

使学生进一步理解了“早起一分钟”节约时间的思想感情。

3.在本课通过“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断是本课的一个难点。

为了让学生顺利的推断出课文内容，我一遍又一遍的让学生感悟读，并利用课件让同桌交流的方式让每一个学生最终推断出了要是“早起一分钟就不会迟到”的推断思路。

4.在本课的最后环节，通过“你相对元元说什么”和诵读现代诗《时间》使学生知道了时间的宝贵，并学会在以后的生活中管理好时间的好习惯。

《一分钟》教学反思

课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。

通过这篇课文的的学习，使学生能够懂的时间的宝贵，养成今日事今日毕的好习惯。

本课首先是以带动画片的音乐导入，看动画片、听音乐学生是非常感兴趣的，并且从歌词中体会爱惜时间意义，并借机引出课题。

在指导文章分析和朗读这块，抓住元元迟到原因为本文的线索，再利用元元的两次叹息为朗读的重点。

学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有兴趣。

在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，表演等调动学生学习的积极性，并加强学生间的合作交流。

在阅读中精心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并讨论：

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

先让学生读书感悟，体会元元当时着急的心情再同桌讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通过朗读表现元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

最后结合故事续编“第二天的元元……”以及课外实践“我一分钟能干什么”，在课堂的结尾，又通过几句关于珍惜时间的名言警句，最后突出中心，得出结论，让孩子明白一分钟的重要性，从而达到本课的教学目的。

整节课下来，我特别感谢我们一年级教研组的老师们，他们一遍遍不厌其烦的听课、评课，给与我很大的帮助，使得教学环节的设计上丰富并有主线。

从学生的节身感受入手，让学生懂得“分秒必争”的道理。

培养学生的探究意识。

通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》教材分析

《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。

全文共6个自然段，依次讲述了元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。

故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响,课文渗透了让学生管理时间的意识。

本课的第2、3自然段结构相同，都首先陈述事情经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾。

这与第一自然段句末“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”形成对比，有助于学生习得语言，体悟主人公沮丧、后悔的心情。

课文中的两幅插图，也形象的再现了事情的起因和结果。

在教学中可以引导学生联系上下文和生活经验，并能在读懂课文的基础上引导学生理解课文内容的内在联系，借助“要是......就......”句式进行逻辑思维的训练,体现本单元“根据课文信息做简单推断”的学习重点。

《一分钟》测评练习

1.说话练习。

已经。

2.根据课文内容说一说。

要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

要是能赶上绿灯，就。

要是能及时通过路口，就。

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

《一分钟》课标分析

课文与学生的实际生活联系十分紧密，教学中我主要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。

教学时我主要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

基于对教材的理解，基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：

1.知识与能力目标：

 认识“迟、背、刚、叹、汽、决、定”7个生字，会写“钟、洗、已、坐、元共、经”7个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：

 学习并体会元元当时焦虑的心情和事后后悔不已的心理变化。

3.情感、态度与价值观：

 时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

我认为这篇课文的重点是认识9个生字，会写8个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点是借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断。

并通过朗读学习，懂得严格要求自己，珍惜时间，了解一分钟时间的价值。