一年级下册《美丽的彩虹》公开课教案3篇 一.docx

一年级下册《美丽的彩虹》公开课教案3篇 一.docx

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一年级下册《美丽的彩虹》公开课教案3篇一

一年级下册《美丽的彩虹》公开课教案3篇

《美丽的彩虹》公开课教案1

教学目标：

1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。

2、会正确有感情地朗读课文。

3、用自身的话说说雷雨后的景象。

教学重点：

1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。

2、让同学感受虹的色彩美和形状美。

教学难点：

1、课文最后一个问句的理解。

2、指导同学感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

教学准备：

课件制作。

教学过程：

一、引入课文

小朋友，喜欢虹吗？

为什么？

今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）

二、复习旧知

1、复习生字并组词

2、重点提示：

“夏“”彩“

3、听写词语：

夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道

4、校对词语，选择喜欢的词语读读（出示投影）

三、学习课文

1、通篇感知

（1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？

（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？

那雷雨过后呢？

你们看！

（出示雨后大自然的动画图）

（3）小朋友，你们看到了些什么？

感觉怎么样？

（自由说）

2、学习第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色）

（2）谁想来读读、指名读。

（3）挑选自身最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？

（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。

A、喜欢这个句子的小朋友来读读。

B、说说你们从这个句子读懂些什么？

C、你还读懂了些什么？

D、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？

想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？

（加上自身的动作表情，可以站起来）

（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。

A、喜欢这个句子的小朋友自身读读这句话。

B、读懂了些什么？

C、是啊，雷雨前他们渴得难受，今天终于吃饱喝足了，真舒服、真痛快！

那它们又会说些什么？

D、能读好这句话吗？

（表情、动作）

（6）你们读得真棒！

雨后的大自然一片清新自然，多么干净、多么精神，它们可舒服啦！

能读出这种舒服、开心的感觉吗？

（加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读）

（7）看着那么美的景色，那么美的文字，想不想背下来，记在自身的脑子里（背诵）

3、学习第2段

（1）雷雨过后，大自然转眼变得特别干净、清新，小朋友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了什么？

（2）想不想再仔细地看看彩虹？

看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？

（3）用自身喜欢的方式美美地读第2段。

（4）指名读读。

（评议）

（5）指导朗读：

“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？

”谁来读好它。

（6）会用“是谁”说个问句？

（7）读了这个句子你们有什么总是要问吗？

（质疑解答）

为什么说彩虹是座桥？

为什么彩虹是座七彩的桥？

（8）想知道彩虹是怎么形成的吗？

让小博士来告诉你！

（出示彩虹形成原因）

（9）你读懂得了什么？

可能有些还不懂，等你长大了就会慢慢明白了。

让我们再来美美地读读这1小节。

（10）背诵、配乐（指名配乐、集体配乐）

四、雷雨后出现的彩虹太美丽了，小朋友都很投入，我们再来陶醉一番怎么样？

合上这优美的音乐把课文读读。

五、看到这美丽的彩虹，小朋友都呆了，老师还要让你们惊呆，还有更美的呢！

你们看！

（出示各种各样的彩虹组图）

想不想把眼前的美丽留住，合出你的纸和笔画画彩虹（你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画）

《美丽的彩虹》公开课教案2

●教学模式

小学语文“金字塔”教学模式

●模式要点

充沛利用现代媒体组织教学，以语文基础知识教学为手段，培养同学五种能力（看、听、说、读、写）两种精神（主动学习精神、创新精神），构建小学语文“金字塔”教学模式，推进素质教育。

即以语文知识为塔座，以看听说读写五种能力为塔的不同侧面，以主动学习精神为塔身，以创新精神为灵魂支柱居塔尖，探索一条有形、有块、有层次、有目标小学语文教学新思路，推动素质教育。

●模式分层目标：

一般目标：

以语文知识为基础，引导同学尝试主动学习，学会主动学习，培养同学看听说读写能力，培养同学主动学习精神。

最终目标：

以语文知识为基础，以看听说读写五种能力培养为手段，发展同学语言和思维，培养同学的创新意识和创新实践能力，具有创新精神。

●教学目标：

1、借助媒体复习生字新词，读懂课文中意思难懂的句子。

2、创设情景，引导同学尝试自身提出问题，考虑讨论，学懂课文内容。

3、通过学习，让同学感受雷雨后天空大地美丽的景色，感受彩虹的美，初步培养同学爱美的情趣。

●重点难点１、理解课文中两句比喻句。

2、引导同学尝试自身学懂课文，感受雨后大地美丽的景色，感受彩虹的美丽。

●课前准备自制多媒体课件

●教学时间2000年5月20日

●教学过程

一、借助媒体复习字词

1、媒体演示同学做摘苹果认生字的游戏

2、认读词语练习用“美丽”说一句话

二、观看录象初知内容

1、导入：

夏天到，雷雨多是一种有趣的自然现象。

那么雷雨过后，大地天空中会出现哪些变化呢？

请小朋友仔细观看下面一段录象。

2、同学各自交流。

句式说话：

雷雨过后，。

三、学习课文品读感悟

（一）学习第一段

1、导语：

雷雨过后，空气新鲜，天气凉爽，景色美丽。

今天，老师向小朋友介绍一段写雷雨过后大地美丽景色的话，希望小朋友能喜欢。

2、媒体显示课文第一段，同学边自由读边考虑有几句话？

3|齐读第一句话，想：

从这一句话中你读懂了什么？

4、学习第二句“山啊，树啊，好像洗了个澡。

”

（1）读一读有什么问题问吗？

（2）老师整理同学的问题，围绕问题小组讨论学习

（3）交流讨论情况设计训练点

明白句意谁好象给谁洗了个澡？

观察说话雷雨过后，山____________，树_____________。

想象说话假如山树会说话，他们会说些什么？

尝试美读学习用高兴喜欢的语气朗读。

5、同上学习第三句“稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。

”

交流讨论情况时设计训练点

观察比较展示雨前雨后两张玉米苗照片，让同学识别哪张是雨前的玉米苗？

哪张是雨后的玉米苗？

为什么？

理解字词雨水来了，干渴的玉米苗会怎么样喝水？

你是怎么理解“喝了个饱”？

想象说话玉米苗喝饱了雨水，长得更好了。

到了秋天是怎么样的？

尝试美读用高兴喜悦的语气朗读。

6、学习迁移说说雷雨过后大地还有地方发生了变化？

（有能力的小朋友自身联系生活说一说，有困难的小朋友可从老师给你的四幅图中任选一幅说一说）

7、朗读背诵第一段。

（二）学习第二段

1、导语：

雷雨过后大地发生了好大的变化，天上也非常的美。

2、观察感受彩虹外形美

媒体展示彩虹图：

说说天上有什么？

你能用一至两句话夸一夸彩虹吗？

3、品读感受彩虹的语句美

朗读课文句子“天上出现了一道美丽的彩虹，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

”说说你认为哪些地方写得好？

句子练习：

彩虹的颜色真多啊！

有_________________。

4、领悟彩虹蕴藏的科学道理

观看录象讨论彩虹为什么有那么多的颜色？

彩虹是谁画出来的？

评议下面三句话哪一句说得更有科学性？

（1）雷雨过后，天上出现了一道美丽的彩虹。

（2）太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹。

（3）雷雨过后，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹。

5、理解比喻句

“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？

”

理解句子什么像什么？

观察比较媒体展示“彩虹”图和“桥”图，说说彩虹和桥哪些方很相象？

哪些地方不相象？

观察想象假如你在彩虹上，你最想做的事上什么？

朗读训练自由读——指名读——比读——齐

6、朗读背诵第二段

四、揭示课题总结全文

1、今天，老师带着小朋友学习了雷雨过后，天上地上美丽的景色，尤其是感受了彩虹的美丽。

谁来给这两段话取一个好听的名字？

2、揭示课题36、虹

3、齐读课文

4、总结全文大自然到处都有美丽的事物，只有细心观察的小朋友才干发现大自然的美丽。

愿每一个小朋友都能用自身的小眼睛找到更多美丽的东西。

五、作业背诵全文

课后练习2

《美丽的彩虹》公开课教案3

设计思路

1、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。

而要一年级小同学达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，培养、训练同学的联想力和想象力以和对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。

让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学微妙发生兴趣。

教学目标

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练同学联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

教学流程

一、激情导入。

师：

同学们，你们喜欢猜迷语吗？

我们来猜一个谜语，请注意听：

“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。

谁知道是什么？

（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？

你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？

让我们来看一看吧。

（播放课件）你觉得美吗？

对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？

齐读课题。

【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发同学的学习兴趣。

让同学通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养同学主动参与、乐于探究获取知识的能力。

】

二、初读课文，认读生字。

师：

我们读一读课文，假如遇到不认识的字该怎么办？

（生答，引导同学交流识字的方法并小结。

）

【和时交流识字方法，能使每一位同学掌握更多的方法，达到资源公享的目的】

（一）课件：

我能行

1、请自身读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？

假如认识就请举起你的小手，测字。

【了解同学已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。

同时也培养了同学的自学能力。

】

2.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

【让同学有学习主人的意识，调动学习积极性。

同时不认识的字对同学能引起注意。

】

（二）读课文，识字。

1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

2.现在你请同桌帮助一起读读课文，看看还有不认识的字吗？

假如有一起商量一下，把它学会。

【把同学的自学落到实处，并培养同学从小合作学习的意识和习惯。

】

3.谁愿意读一读，可以自身读，也可以邀请同桌一起读，评议。

【给同学充沛的学习空间与余地，培养同学的学习热情。

互相评议会使同学学会接受他人的意见。

】

（三）引导识字

同学们互相协助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？

假如你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自身加油！

1.准备好了吗？

第一关：

词语关，（出示课件）假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。

开始，哇，好棒呀！

恭喜你们顺利过关。

2、第二关开火车：

读词语（课件出示词语）同学读。

3、第三关：

字卡碰碰对。

规则：

每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？

然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

【竞赛是同学特别喜欢的方式，能激发同学的学习积极性更有助于培养同学的竞争意识。

】

休息：

通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：

关于彩虹的美丽传说。

（播放课件）

【动画效果使同学进一步了解了彩虹的一些科学知识。

】

三、再读课文，体会内容。

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？

我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才干见到彩虹呢？

1.再读课文回答。

（板书：

雨过天晴）

2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

3.汇报。

读一读、评一评，老师也可以范读。

（随机板书：

神奇的桥美丽的项链）

同学回答喜欢哪一节，就播放课件。

【打破保守的“串讲”形式，以同学的阅读为主，同学可以自读、自悟，让同学学会主动学习。

】

4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自身的想法，你觉得彩虹像------

【激发同学的表达愿望,发散了同学的思维。

同学们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了同学的联想力和想象力。

对大自然有了亲近感。

】

5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。

分节读，评议。

【让同学进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自身，有利于同学健康人格的形成。

】

6.想想你还想知道什么？

还有什么地方不明白？

（同学自由质疑，暂不做解答。

下节课研究。

）

【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。

】

四、课后作业。

课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

和板书：

美丽的彩虹

神奇的桥

雨过天晴回到白云中

美丽的项链

【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使同学一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以和对彩虹的想象。

】

教学反思

我们都知道“兴趣是最好的老师”。

同学有了兴趣就有了主动探究的基础。

所以激发探究的兴趣是教学胜利的关键，是教师应始终致力去做的事情。

在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让同学回忆自身生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。

又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让同学在感官上对彩虹的形成有了一点认识。

利用多媒体辅助教学，调动了同学的学习积极性，提高了课堂学习效率。

优美的动画，使同学感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。

还较好地体现了“同学是语文学习的主人”的理念。

注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“同学是语文学习的主人”的理念。

用多媒体画面、游戏等方式，激发同学学习的兴趣，尊重同学个体差别，鼓励同学选择自身喜爱的方式来学习，如：

读自身喜欢的小节等。

使同学发生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。

另外，把读书权教给同学，以读代讲，阅读是同学个性化的行为，课堂中有意识地鼓励同学自主选择阅读，并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。

把说话权教给同学，发散同学的思维，培养同学的联想力和想象力。

当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：

在课前能够看到彩虹或者带同学们制造人工彩虹就更好了。